Bu ders öğrencilere mikro iktisat dalındaki temel bilgileri öğretmek için tasarlanmıştır. iktisatçıların üretici ve tüketici davranışlarına nasıl baktığını öğrencilere basit bir seviyede anlatmayı amaçlar

Bu ders, öğrencilere makro iktisat dalındaki temel bilgileri öğretmeyi amaçlayan bir giriş dersidir. Ele alınan konular arasında milli gelir, toplam talep, toplam arz, uzun dönemde para ve fiyat seviyesi, enflasyon ve işsizlik ilişkisi bulunmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere iktisadi analiz için gerekli temel matematik donanımını kazandırmaktır. Tek değişkenli kalkülüs ve optimizasyon dersin büyük çoğunluğunu oluşturmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere iktisadi analiz için gerekli temel matematiksel donanımı kazandırmaktır. Başlıca konular arasında, çok değişkenli fonksiyonlar, çok değişkenli optimizasyon, kısıt altında optimizasyon, lineer cebir sayılabilir.

Bu ders öğrencilere mikro ekonomide kullanılan temel çerçeveyi kazandırır. Tüketici ve üretici teorilerine ilişkin problemlerin çözümünde kullanılan temel matematiksel araçlar tanıtılır. Dersin konuları talep, arz ve denge, tüketici ve üretici davranışları, elastikiyet, üretim ve maliyetler ve piyasa yapılarından oluşmaktadır.

Bu dersin temel amacı, muhasebenin iş dünyasındaki önemini vurgulamak, öğrencilere ticari işlemlerin muhasebeleştirilmesi için gerekli altyapıyı sağlamak ve muhasebe kavramlarının finansal rapor hazırlama sürecindeki uygulamalarını göstermektir. Dersin tamamlanmasıyla birlikte, muhasebenin amacı anlaşılacak, kavramların ve kuralların uygulamaları üzerinden geçilmiş olacak, ticari işlemlerin muhasebeleştirme prosedürleri öğrenilecek, yönetim kararları için finansal veritabanı oluşturulması ve rapor hazırlama yöntemleri gösterilmiş olacaktır.

Dersin amacı, günümüz toplumunda yer alan yönetim teorilerini ve uygulamalarını incelemektir. Dersin diğer amaçları şöyle sıralanabilir: Yönetim felsefesinde yaşanan gelişmeleri anlamak ve bu gelişmeleri kapitalizm koşullarındaki değişikliklerle bağdaştırmak, çalışma organizasyonlarını çeşitli açılardan incelemek, yapı, kültür, güç ve politikanın organizasyonu nasıl tanımladığını araştırmak (stratejik hareketlerin bütün bu alanları nasıl etkilediğini incelemek), eleştirel düşüncenin bu alandaki öneminin anlaşılması, eleştirel okuma ve yazma için gerekli yetilerin kazanılması.

Bu ders, öğrencilere davranış bilimlerinin temel konu ve yöntemlerini açıklamayı ve iş yerinde bireysel davranışı belirleyen etkenleri incelemede yol göstermeyi amaçlamaktadır. Derste başarılı olan öğrenciler, çalışma hayatının ilkelerini ve güncel kavramlarını tartışmış, buna ek olarak, konuları kültürlerarası bir bakış açısıyla değerlendirme becerisi kazanmış olacaktır.

Bu dersin amacı, İnsan Kaynakları Yönetimi'nin temel fonksiyonlarını karşılaştırmalı bir bakış açısıyla ele almaktır. Derste, çalışanların beklentilerinin şirket hedefleriyle etkin bir şekilde bir araya getirilmesi ve yönetilmesine duyulan ihtiyaca vurgu yapılmaktadır. Öğrencilerden, İKY için hayati olan faaliyetleri tespit etmeleri, İK yöneticilerinin karşılaştığı sorunları anlamaları ve İnsan Kaynakları Yönetimi'nin stratejik önemini kavramaları beklenmektedir. Bu doğrultuda ders, günümüz uygulamalarını etkileyen yaklaşımlara ve tartışmaya açık konulara da odaklanmaktadır.

Dersin amacı, uluslararası arenada gittikçe artan sayıda firmanın uyguladığı ve yeni Türk Ticaret Kanunu'nun yürülüğe girmesiyle önemi Türkiye'de de artan Uluslararası Finansal Raporlama Standartlarının teorik ve uygulama esaslı olarak öğretilmesidir.

Bu ders, öğrencileri pazarlamanın temel kavramları ve uygulamalarıyla tanıştırmaktadır. Konular arasında pazarlama çevresi, tüketici davranışları, pazar bölümlendirme, hedefleme, konumlandırma, pazarlama araştırması ve pazarlama karması (ürün, fiyat, dağıtım, tutundurma) yer almaktadır. Hem yerel hem de uluslararası bağlamda pazarlama stratejilerinin nasıl geliştirildiği ve uygulandığı üzerinde durulmaktadır. Derste ayrıca etik konular, sürdürülebilirlik ve pazarlamanın küresel boyutu ele alınmaktadır. Vaka analizleri ve sınıf içi tartışmalar aracılığıyla öğrencilerin analitik düşünme becerileri, iletişim yetkinlikleri ve pazarlamanın müşteri ve kuruluşlara nasıl değer yarattığına dair temel anlayışlarının geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Bu derste, üretim ve operasyon yönetiminin temel ilkeleri anlatılır ve geliştirilir. Kurumlar içinde alınan stratejik kararların başlıca unsurlarından biri olan kaynak yönetimi, hizmet ve mal üretim süreçleri incelenir. Öğrenciler gerçek hayat problemlerini çözüm yöntemlerini kullanarak modelleyip hem elle hem de uygun yazılımlar yoluyla çözerler. Böylece, iş yaşamında karşılarına çıkabilecek problemleri temel işletme prensipleri kullanarak karar destek araçları yardımıyla modellemeye ve çözmeye hazırlanırlar. Ders, ayrıca öğrencileri üretim yönetiminin ileri konularını anlamak için gerekli temel bilgilerle donatır. İşlenen konular arasında tesis yerleşimi ve düzenleme, stok yönetimi, proje yönetimi, kısa-dönemli planlama, ve bütünsel planlama konularına ek olarak malzeme gereksinmeleri planlaması (MRP), imalat kaynak planlaması (MRP II) ve kurumsal kaynak planlamasına (ERP) giriş sayılabilir.

Bu ders temel olarak organizasyonlarda liderliğe odaklanır. Günümüzün rekabetçi iş ortamlarında, en etkili liderlik tarzını geliştirmek, organizasyonel hedeflere en iyi şekilde ulaşmak için çalışanları yönlendirmek ve motive etmek açısından çok önemlidir. Bu nedenle, ders organizasyonlarda liderlik kavramlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Amaç, örgütlerde liderliğin farklı yollarına odaklanmak ve daha iyi bir lider olmak için etkili stratejiler sunmaktır. Sürekli, beceri, davranışsal, durumsal, yol-hedef teorisi, lider-üye değişimi, dönüşümcü, hizmetkar, otantik ve olumlu liderlik gibi farklı liderlik yaklaşımları sunulacaktır. Ayrıca, etkili beceri geliştirme için stratejiler sunulacaktır. Ders ayrıca, liderlik ile cinsiyet, kültür, çatışma ve etik gibi örgütlerde diğer önemli kavramlarla da ilgili olacaktır.

Bu ders İşletme Bölümünün tüm lisans programlarındaki 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin dönem içinde yarı zamanlı staj yapmalarına olanak sağlamaktadır. Öğrencilerin Bölüm Başkanının onayladığı bir firmada işletme alanlarında uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Öğrenciler staj bitiminde deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamakla ve bu raporu Ders Koordinatörü'ne teslim etmekle yükümlüdürler.

Bu ders, Türk iş çevresinin karakteristik özelliklerini incelemektedir. Devlet ve işadamları arasındaki ilişkilerin tarihsel süreçte araştırılması, Türk iş çevresiyle Avrupa, Uzakdoğu ve ABD iş çevrelerinin karşılaştırılması, yöneticilerin rollerinin ve devlet, tüketiciler ve medya gibi çeşitli paydaşlarla ilişkilerinin incelenmesi amacıyla, çeşitli ekonomik değişkenler, politik mekanizmalar, kültürel çevre ve sosyolojik boyutlar ele alınacaktır. Dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler, çeşitli ekonomik değişkenler arasındaki karşılıklı etkileşimleri ve bu değişkenlerin iş dünyasına etkisini anlamanın yanı sıra Türk iş çevresini diğer iş çevreleriyle karşılaştırma yeteneği kazanacaktır.

Kurumsal yönetim bugün yalnızca akademik çevrelerde değil, basın-yayın organlarında da sıkça tartışılmaktadır. Türk şirketlerinin kurumsal yönetim uygulamaları da son yıllarda işadamları ve devlet organlarınca mercek altına alınmaktadır. Bu ders, alandaki teorik yaklaşımların yanı sıra son gelişme ve uygulamaları da içinde barındırmaktadır. Yasal düzenlemeler ve sermaye piyasalarının yapısını temel alarak öğrencilerin konuyu daha iyi anlamaları mümkün olacaktır. Dersin amacı, kurumsal yönetim alanındaki teorik yaklaşımları analiz etmek, yönetim kurullarının stratejik karar süreçlerindeki rolünü anlamak, ulusal kültür, finansal yapı ve yasal çerçevenin kurumsal yönetim uygulamalarına etkilerini sorgulamak, dünyadaki ve ülkemizdeki kurumsal yönetim modellerini tartışmaktır.

Bu ders, öğrencileri siyaset fikrine, insan toplumlarının nasıl yönetildiği, yurttaşların siyasal ve devlet kurumlarıyla nasıl etkileşime girdikleri, siyasal yaşama nasıl katıldıkları, neden devletlerine itaat ettikleri, siyasetin ve siyasal kurumların zaman içinde neden ve nasıl değiştiği, siyasal kararların nasıl alındığı ve nasıl uygulandığı gibi konulara aşina kılmayı amaçlamaktadır. Ders boyunca, bir toplumdaki siyasal süreç hem ampirik hem de teorik bir perspektif benimsenerek incelenecektir. Öğrencilere siyaset olgusunun analizinde kullanılan ana kavramlar ve teorik perspektifler sunulacaktır.

Bu ders, günümüz Türkiye'sinin siyasi ve kültürel dönüşümünün görsel bir incelemesidir.

The course is designed to provide an introduction to Turkish Politics that aims to familiarize the student with the recent political history of Turkey and to develop a framework for analysis of contemporary Turkish politics.

Bu ders, IR 251’in devamıdır. Dersin konusu, 1960’tan 2015’e kadar uzanan dönemde Türk siyasetinin çeşitli yönlerini kapsamaktadır. Başlıca konular arasında anayasalar ve anayasal değişiklikler, temel kurumlar (yürütme-yasama-yargı), sivil-asker ilişkileri, seçimler ve seçim sistemi, siyasi partiler ve parti sistemi, siyasi kültür ve sivil toplum, yerel yönetim ve yerel siyaset, Kürt Meselesi, İslam ve siyaset, toplumsal cinsiyet meselesi ve son dönem toplumsal hareketler yer almaktadır.

Siyasi sistemlerin karşılaştırmalı bir çerçevede incelenmesi, öğrencilerin ve akademisyenlerin yeni bir bakış açısıyla bir ülkedeki rejimin ve kurumların işleyişine dair içgörü geliştirmelerini sağlar. Bu ders, daha sonra IR 302'de ülke örnekleri üzerinde uygulanacak olan karşılaştırmalı siyasetin temel kavramlarını, kurumlarını ve tartışmalarını tanıtmaktadır.

Bu ders, IR 101 (Siyaset Bilimine Giriş) ve IR 301 (Karşılaştırmalı Siyaset I) derslerinde işlenen temalardan yola çıkarak özellikle ileri sanayi demokrasilerindeki kurumsal yapıları karşılaştırmaktadır. Ders, temalar halinde Batı Avrupa (özellikle İngiltere, Almanya, Fransa) Amerika Birleşik Devletleri, Rusya, Meksika, Çin, İran ve Tunus siyasetindeki geçmiş ve güncel konuları irdeleyecektir. Bu ülkelerdeki karar alıcı kurumlar ve bu kurumlar arasındaki güç dağılımları karşılaştırılacaktır. Ayrıca bu ülkelerdeki siyasi parti sistemleri ve bu sistemlerin kurumsal, yapısal ve tarihsel sebepleri de analiz edilecektir.

Bu ders, öğrencilere dünya siyasetindeki gelişmeleri tanıtmak amacıyla tasarlanmıştır. Dersin ilk bölümünde, Soğuk Savaşın sonundan 20. yüzyılın sona ermesine kadar olan gelişmeler ele alınacaktır.

Bu ders, Soğuk Savaş döneminin sona ermesine ve Soğuk Savaş dönemi sonrası siyasetine götüren gelişmeler üzerinde yoğunlaşır. Sovyetler Birliği'nin son on yılı ve Doğu Avrupa'da Leninizm'in çöküşünü getiren etkenlerle başlayarak Soğuk Savaş sonrası dönemin paradigmatik bir örneği olarak Yugoslavya'nın çözülmesi incelenecektir. Diğer konular arasında Ortadoğu siyaseti, Soğuk Savaş sonrası Amerikan dış politikası ve küreselleşmenin olumlu ve olumsuz yönleri sayılabilir.

Ders, Kurtuluş Savaşı yıllarından başlayarak 2003’te Irak’ın işgaline kadar süren dönem boyunca Türk dış politikasının önemli gelişmelerini ele alarak bu gelişmelerin nedenlerini ve yol açtığı sonuçları tartışmaktadır.

Ders Türk dış politikasında son onyılın önemli sorunları ve bu sorunları yaratan uluslararası dinamikler ele alınacaktır. Konular üç düzeyli -uluslararası/bölgesel, ulusal/siyasal ve liderlik- bir çerçevede çözümlenecektir.

Ders, kitle iletişim araçlarının siyasi ve sosyal bağlamda önemli aktörler olduğu fakat sosyal gerçekliği yansıtan pasif kurumlar olduğu temeline dayanarak başlar. Medya sisteminin işlevinin durum ve sonuçlarını analiz eder ve politikanın ne ölçüde geleneksel ve yeni medyada dönüştürüldüğü sorusunu inceler.

Bu derste öğrenciler bir işletmede tam zamanlı çalışarak okulda edindikleri teorik ve pratik bilgileri sektörde uygulama şansı edinir. Sektör deneyimi kazanarak sektör profesyoneli olmak adına gerekli yeteneklerini geliştirirler.

Bu ders, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sektör deneyimi ile güçlendirmelerini amaçlamaktadır. Staj öğrencilerin gelecekteki işine yönelik tutum ve ilgilerini netleştirmeleri için iyi bir fırsattır.

Bu ders, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sektör deneyimi ile güçlendirmelerini amaçlamaktadır. Staj öğrencilerin gelecekteki işine yönelik tutum ve ilgilerini netleştirmeleri için iyi bir fırsattır.

Bu ders, öğrencileri toplumsal konuları disiplinlerarası bir yaklaşımla ele almaya yönlendirerek toplumbilim ve siyaset biliminin kesiştiği noktada yer alacaktır. Bu iki alanın içiçe geçmiş özelliklerini dikkate alan bu ders, çeşitli kuramsal ve pratik farklılıklar üzerinden modernite, göç, çokkültürlülük gibi temel terim ve tartışmalar üzerinde duracaktır.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Moda Firma Stajı Proje dersi, öğrencilerin profesyonel moda sektöründe iş deneyimi edinmelerini sağlamak amacıyla tasarlanmış, iş yerinde öğrenme temelli bir derstir. Öğrenciler, seçtikleri bir moda markasında staj yaparak moda tasarımı, malzeme araştırması, giysi üretimi, pazarlama, perakende veya moda gazeteciliği gibi farklı alanlarda deneyim kazanırlar. Ders süresince öğrenciler, Günlük Staj Günlüğü (Daily Log) tutarak görevlerini, sorumluluklarını, gözlemlerini ve öğrenme deneyimlerini lisans programında edindikleri tekstil ve moda tasarımı öğrenim kazanımlarına paralel bir şekilde akademik ve terminolojik bir dil ile belgelerler. Ayrıca, çalıştıkları şirketin işleyişini detaylıca analiz eden 5000 kelimelik Moda Şirketi Proje Raporu hazırlarlar. Bu rapor, sektör araştırmaları, profesyonel uygulamalar ve moda iş dinamiklerine yönelik eleştirel değerlendirmeler içerir. Ders, öğrencilerin profesyonel gelişimlerini, akademik yazı becerilerini ve sektör farkındalıklarını artırmayı hedefler. Öğrencilere her 2-3 haftada bir bireysel toplantılarla akademik yazım ve profesyonel gelişim konusunda rehberlik edilir.

Ders, video oyunları tarihini oyun analizleri üzerinden ele almaktadır. Modüler olarak tasarlanan ders, 60'lardan başlayarak 7 kuşak video oyunlarını ve konsollarını tarihsel bir perspektifle ele alacak ve günümüze kadar getirecektir. Tartışmalarda sıklıkla piyasa, gençlik kültürü, toplumsal cinsiyet ve benzeri sosyolojik olgulara video oyunlarıyla ilişkileri kurularak (hem eğlence, hem de sanat biçimi olarak) referans verilecektir. Okumalar ve ders içinde oyunların bizzat gözlemlenmesi/oynanmasıyla tartışmalar zenginleştirilecektir. Oyun türleri (MMO, FPS, TPS, platform, RPG, RTS, macera, yapboz, vs.) ile televizyon ve el konsolları da ayrıntılı olarak işlenecektir.

Bu dersin amacı, uluslararası muhasebe uygulamalarının ve belirli ülkelerdeki muhasebe yöntemlerinin mali tablolara etkileri hakkında öğrencileri bilgilendirmektir. Yabancı para cinsinden ticari işlemler, iştirakler ve iş ortaklıklarındaki yatırımlar ve konsolidasyon dersin ana konuları arasındadır. Bu ders ayrıca, uluslararası finansal raporlama standartlarını tanıtacak ve bu standartların nasıl uygulandığını özet halinde gösterecektir.

Dersin amacı, öğrencileri küresel finansal piyasaların faaliyetleri ve çokuluslu şirketlerin finansal kararlarının analizi konularında bilgi sahibi yapmaktır. Dersin sonunda öğrenciler, çokuluslu kuruluşların belirli finansal problemleri, döviz kurlarının tahmin edilmesi, döviz riskinin hesaplanması ve yönetimi, uluslararası sermaye hareketleri, portföy çeşitlendirilmesi, uluslararası işletme sermayesinin yönetimi ve çokuluslu şirketlerde duran varlık yatırım kararları verilirken kullanılan araçlar konularında bilgi sahibi olacaklardır.

Diyetisyenler hastalıkların önlenmesi ve tedavisinde tıbbi beslenme tedavisi verir. Bu derste, beslenme ile ilintili hastalıklar, bu hastalıkların tıbbi beslenme tedavisi prensipleri ve tıbbi beslenme tedavisinin sağlık üzerine etkileri yer alacaktır.

Diyetetikte mesleki klinik uygulamalar – yetişkin klinik uygulaması kapsamında ayaktan ve/veya yatan erişkin hastaya hizmet veren hastane ve poliklinikler, yaşlı bakım evleri, spor klüpleri vb. kurumlarda danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. İlgili kurumlarda sorumlu diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde kliniklerde hastaların vizitinde bulunur, vakalar gözlemler, beslenme durum taraması ve değerlendirmesi yapar, beslenme alışkanlıklarını kaydeder, hasta dosyasındaki antropometrik, biyokimyasal, klinik belirtilerden yaralanarak beslenme bakımı planlar, sorumlu diyetisyene vaka sunumu yapar, tartışır, hatalı beslenme alışkanlıklarının düzeltilmesi yönünde diyetisyen denetiminde beslenme eğitimi yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları vaka ve gözlemleri raporlandırır.

Diyetetikte mesleki klinik uygulamalar – çocuk klinik uygulaması kapsamında ayaktan ve/veya yatan çocuk hastaya hizmet veren hastane ve polikliniklerde danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. İlgili kurumlarda sorumlu diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde kliniklerde hastaların vizitinde bulunur, vakalar gözlemler, beslenme durum taraması ve değerlendirmesi yapar, beslenme alışkanlıklarını kaydeder, hasta dosyasındaki antropometrik, biyokimyasal, klinik belirtilerden yaralanarak beslenme bakımı planlar, sorumlu diyetisyene vaka sunumu yapar, tartışır, hatalı beslenme alışkanlıklarının düzeltilmesi yönünde diyetisyen denetiminde beslenme eğitimi yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları vaka ve gözlemleri raporlandırır.

Toplu beslenme sistemlerinde mesleki uygulamalar kapsamında, toplu beslenme hizmeti veren hastane, yemek hizmeti veren firmalar ve kurumlar, yemek fabrikalarında danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. İlgili kurumlarda sorumlu yönetici diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde toplu beslenme hizmetlerine ilişkin gözlem yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları gözlemleri raporlandırır.

Toplum sağlığı merkezlerinde toplum beslenmesine yönelik danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. Toplum sağlığı merkezleri, ilçe sağlık müdürlükleri, aile sağlığı merkezleri gibi toplum beslenmesi yapılan kurumlarda sorumlu diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde vakalar gözlemler, beslenme durum taraması ve değerlendirmesi yapar, beslenme alışkanlıklarını kaydeder, hasta dosyasındaki antropometrik, biyokimyasal , klinik belirtilerden yaralanarak beslenme bakımı planlar, sorumlu diyetisyene vaka sunumu yapar, tartışır, hatalı beslenme alışkanlıklarının düzeltilmesi yönünde diyetisyen denetiminde beslenme eğitimi yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları vaka ve gözlemleri raporlandırır.

Beslenme ve Diyetetikte Mesleki Uygulamalar kapsamında öğrenciler, beslenme ve diyetetik biliminin teorik bilgilerini farklı alanlarda uygulamak, alanındaki diyetisyenin çalışma koşullarını gözlemlemek, çeşitli hastalıkları ve bu hastalıklarla ilişkili pratik bilgileri kazanmak, hasta ve yakınlarına beslenme konusunda eğitim vermek, beslenme biliminin temeline ve bireysel gereksinimlere uyarak toplu beslenme hizmetlerinin verildiği kuruluşlarda diyetisyenin yönetici rolüyle ilgili becerilerini geliştirmek ve sporcu beslenmesi, yaşlı beslenmesi, anne ve çocuk beslenmesi, işçi beslenmesi ve besin sanayisine yönelik uygulama ve araştırma becerilerini geliştirmesi hedeflenmektedir.

Bu derste, sağlık kavramları ve temel belirleyicileri, sağlık sisteminin sahip olması gereken temel ilkeler, sağlık hizmetlerinin sınıflandırılması, Türkiye’de sağlık sisteminin gelişimi ve örgütlenmesi, sağlık insangücü ve eğitimi, toplumun sağlık eğitimi, sağlık hizmetlerinin finansmanı ve performans göstergeleri, sağlık sistemini etkileten faktörler ile sağlık sistemlerin geleceğine yönelik öngörüler ele alınır.

Bu ders, insan vücudunun normal şekli, yapısı, organları ve bu organlar arasındaki yapısal ve işlevsel ilişkileri ele alınacaktır. Öğrenciler sistemlerinin anatomik özelliklerini ve fonksiyonel ilişkilerini öğreneceklerdir. Ders sonunda, insan anatomisi hakkında detaylı ve bütüncül bir bakış açısı kazanmaları hedeflenmektedir.

Bu ders insan vücudunun temel yapısını oluşturan biyomoleküllerin yapısı, hücresel sentez ve işlevleri, metabolizması, biyokimyasal analizler, örnek alma ve temel tıbbi biyokimya bilgilerini içerir.

Sağlık sosyolojisi, hastalık ve sağlık olgularının ‘sosyal’ nedenlerini ve sonuçlarını inceleyen bir bilim dalıdır, ve ‘sosyal’ faktörlerin bireylerin, toplumsal grupların ve toplumun sağlığını belirleyen kritik bir öneme sahip olduğunu savunur. Öğrenciler bu ders ile hastalık ve sağlığın sosyal belirleyici etkenleri, hastaların ve sağlık hizmeti sunan personelin sosyal davranışları, sağlık örgütleri ve kurumlarının sosyal fonksiyonları, sağlık hizmetlerinin kullanımında sosyal örüntüler ve sağlık alanındaki sosyal politikalar gibi birçok temel kavram ile tanışacaktır.

Bu ders, kişilerin sağlık problemlerini belirleme, analiz etme ve problem çözme yeteneklerini kullanarak, birey/aile/toplumun sağlık gereksinimlerinin karşılanmasında temel hemşirelik becerilerinin kullanılmasına odaklanmaktadır. Bu derste öğretilen tüm hemşirelik becerileri kanıta dayalı olmakla beraber, derste öğretilen beceriler; hastanın servise kabulü ve taburculuğu, hastanın transferi, enfeksiyon kontrolü, temel yaşam bulgularının alınması, öz bakım uygulamaları, fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli’ne dayalı tüm örüntülerin değerlendirilmesi, invazif kateter uygulamaları, güvenli ilaç uygulamaları ve diğer psikomotor beceriler şeklindedir.

Bu ders, hemşirelik öğrencilerinin bakım sürecinde birey, aile ve sağlık ekibi ile etkili ve terapötik iletişim kurabilmeleri için gerekli bilgi, beceri ve tutumları kazanmalarını amaçlamaktadır. Ders kapsamında; kendini tanıma, kişilerarası ilişkilerde iletişim örüntüleri, terapötik iletişimin temel ilke ve teknikleri ile yardım edici iletişim yaklaşımları ele alınmaktadır. Ayrıca terapötik iletişimin farklı yaş gruplarında kullanımına ilişkin özellikler, benzerlikler ve farklılıklar incelenmektedir. Öğrencilerin kuramsal bilgileri klinik ve saha uygulamalarına yansıtabilmelerini desteklemek amacıyla ders, laboratuvar uygulamaları ile desteklenmiştir.

Bu ders NHS 102 Hemşirelik Esasları dersi kapsamında öğretilen teorik bilginin ve laboratuvar çalışmalarının gerçek uygulama ortamına entegre edilmesi ve aktarılmasına dayanır.

Bu ders; tüm vücut sistemleri ile ilişkili iç hastalıklarına dair teorik bilginin (hastalığın tanımı, fizyopatolojisi, etiyolojisi, epidemiyolojisi, tedavi yöntemleri ve hemşirelik süreci) öğretilmesine ve farklı sağlık bakım ortamlarında iç hastalıkları tanısı olan yetişkin bireylere; güncel ve kanıta dayalı uygulamaların entegre edildiği hemşirelik bakımının öğrenilmesine dayanır.

Cerrahinin tanımı, tarihçesi, cerrahinin birey ve ailesi üzerindeki etkileri, farklı sistem ve organlara ilişkin cerrahi girişim uygulanan birey ve ailesinin bakımı

Cerrahi hemşireliğine ilişkin temel kavramları, cerrahi asepsinin önemi ve ilkeleri, cerrahi girişim öncesi, sırası ve sonrası dönemde hasta bakım girişimlerini planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi, Hastanın eğitimi yapılması, Hemşirelik bakım planının hazırlanması. Hasta ve ailesi için cerrahi girişim öncesi/sonrası ve taburculuk eğitimlerini, planlanması, gerçekleştirilmesi ve değerlendirilmesi. Fonksiyonel sağlık örüntülerine göre hasta bakım planı hazırlanması ve sunumlarının yapılması.

Bu dersin amacı öğrenciye, NHS 201 İç Hastalıkları Hemşireliği dersinde öğrenmiş olduğu bilgi ve becerileri farklı klinik ortamlarda uygulamasını, kullanmasını ve geliştirmesini sağlamaktır.

Kadınların yaşamı boyunca karşılaşabilecekleri sağlık sorunlarını, üreme sağlığını, gebelik, doğum ve doğum sonrası dönemi, jinekolojik hastalıkları, kadın sağlığını etkileyen diğer faktörleri ve bunlara yönelik hemşirelik bakımını içeren bir derstir.

Bu derste: Evrensel çocuk hakları ve profesyonel hemşirelik rolleri doğrultusunda 0-18 yaş arasındaki çocukların aile ve toplum içinde fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı büyüme ve gelişmesi, hastalıklardan korunması ve sağlığının en üst düzeyine çıkarılması; hastalandığında hasta çocuğun tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu konuları ele alınmaktadır.

Bu ders hemşirenin eğitimci rolü, eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin işlevleri, hemşirelik eğitiminin tarihsel süreci, hemşirelik eğitiminin felsefesi, hemşirelik eğitimini etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, eğitim sürecinin aşamaları, yaşam boyu öğrenme ve hasta, sağlık eğitimi konularını kapsamaktadır.

Bu ders; öğrencilere sağlık bakımı ortamlarında karşılaştıkları durumlar, hızlı karar vermeleri gereken olaylar karşısında farklı bakış açıları ile eleştirel düşünebilme becerisinin kazandırılması, derinlemesine ve yaratıcı düşünmenin sağlanması esasına dayanır.

Evrensel çocuk hakları ve profesyonel hemşirelik rolleri doğrultusunda 0-18 yaş arasındaki çocukların aile ve toplum içinde fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı büyüme ve gelişmesi, hastalıklardan korunması ve sağlığının en üst düzeyine çıkarılması; hastalandığında hasta çocuğun tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu konuları ele alınmaktadır.

Bu ders, öğrencilerin NHS 301 Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği dersinde edindiği bilgi ve becerileri klinikte uygulamasını, kullanmasını ve ilgili becerileri geliştirmesini sağlayan bir derstir.

Hemşireliğin dünü, bugünü ve geleceği, sağlık politikaları kapsamında değerlendirilerek ders kapsamında, hemşirelikte yönetim ve ilişkili kavramlar, sağlık mevzuatı, hemşirelikte liderlik, organizasyon ilkeleri karar verme ve sorun çözme, çatışma yönetimi, değişim yönetimi, risk ve kriz yönetimi, hemşirelikte güç ve otorite, hasta bakımının organizasyonu, kalite yönetimi ve örgütsel davranış konuları işlenmektedir. Ayrıca hemşirelik hizmetlerinde karşılaşılan yönetsel sorunların analiz edilmesi ve çözüm yöntemleri konusunda grup çalışması ve workshoplar yapılacaktır.

Bu ders; hemşirenin afet kavramını, afetlerin sınıflandırılması ve önemini açıklayabilmesini, afet hemşireliğinin Dünya’da ve Türkiye’deki konumunu yorumlayabilmesini, hemşirenin afetlerde rollerini, sorumluluklarını ve yetkinliklerini bilmesini, afetlerden etkilenen bireylerde meydana gelen sağlık sorunlarını ve bu bireylerin gereksinimlerini saptayabilmesini, afetlerde ortaya çıkan önemli halk sağlığı gereksinimlerini tespit edip, multidisipliner bir ekip çalışması ile ekip, toplum ve bireylerle etkin ve doğru iletişim kurabilmesini sağlayan bilgi ve becerileri içermektedir.

Bu ders, derinin normal anatomik ve fizyolojik yapısının öğrenilmesinin yanı sıra, derinin fonksiyonlarının bozulması sonucu gelişen farklı yara türlerinin değerlendirilmesi, iyileşme süreçlerinin öğrenilmesi ve deri bakımında kanıta dayalı hemşirelik girişimlerinin aktarılmasına odaklanır.

Bu ders öğrencilerin ilgi alanları doğrultusunda hemşirelik uygulamalarında deneyim kazanmasına odaklanmaktadır. Öğrencinin daha önceki dönemlerde kazandığı liderlik, araştırma yapma, karar verme, danışmanlık, yönetim gibi hemşirelik rollerini geliştirerek ve harmanlayarak hemşirelik bakımı uygulamasını ve profesyonel meslek hayatına hazırlanmasını amaçlar.

Bu derste; halk sağlığı hemşiresinin toplumun farklı kesimlerine yönelik temel rolleri ve sorumluluklarına ilişkin bilgi verilecek; halk sağlığının koruyucu ve geliştirici sağlık hizmetlerini değerlendirirken; toplumun sağlık gereksinimlerinin saptanması, fiziksel ve sosyal çevrenin olumlu hale getirilmesi, sağlık bakım sisteminin birey, aile, grup ve toplum kapsamında nasıl ele alınacağı konusunda tartışılacaktır. Türkiye’de sağlık hizmetlerinin örgütlenmesi, epidemiyolojik yaklaşımlar, evde bakım, aile sağlığı, okul sağlığı, iş sağlığı, çevre sağlığı, toplum ruh sağlığı, ceza ve tutukevi sağlığı, kadın, erkek, çocuk, yaşlı sağlığı ve dezavantajlı grupların sağlığı üzerinde durulup, bütüncül bir yaklaşım ile ele alınacaktır.

Bu ders, öğrencinin NHS 403 Halk Sağlığı Hemşireliği dersinde edindiği bilgi ve becerileri gerçek ortamda uygulamasını, kullanmasını ve ilgili becerileri geliştirmesini sağlar.

Bu ders, insan vücudunun yapısal organizasyonunu ve fizyolojik işleyişini temel düzeyde inceleyerek, homeostazis kavramını ve vücudun iç dengesini sağlayan mekanizmaları ele alır. Hücre fizyolojisinden başlayarak, membran taşınma mekanizmalarını, vücut sıvı dengesini, sinir, kas ve temel kontrol sistemlerinin işlevlerini akademik bir perspektiften sunar. Ders, öğrencilere insan fizyolojisinin temel prensiplerini anlama ve klinik bağlamda yorumlama yetkinliği kazandırmayı hedefler.

Bu ders, insan vücudunun karmaşık kardiyovasküler, solunum, gastrointestinal, boşaltım ve üreme sistemlerinin fizyolojik işleyişini derinlemesine inceler. Kan fizyolojisi, endokrin sistem ve metabolizma gibi entegratif konuları ele alarak, öğrencilere sistemik fizyolojinin temel prensiplerini ve bu sistemler arasındaki etkileşimleri anlama yetkinliği kazandırmayı hedefler. Ders, önceki fizyoloji bilgileri üzerine inşa edilerek, insan vücudunun bütünsel fonksiyonlarını anlamaya yönelik ileri düzeyde bir bakış açısı sunar.

Bu ders ortopedik problemlerde yaklaşımları, erken ve geç rehabilitasyon prensiplerini, cerrahi ve konservatif yaklaşımları, değerlendirme ve tedavi programlarını, teorik ve pratik örnekleri, koruyucu rehabilitasyonu ve hasta eğitimini içermektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı Çekirdek Eğitim Programları (ÇEP) kapsamında Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı için öngörülen yenilikçi beceriler öğrenme becerileri, okuryazarlıklar ve yaşam ve kariyer becerileri olarak sınıflanmaktadır. Yenilikçilik becerileri bir fizyoterapistin mesleğinde güncel kalabilmesi ve böylece ulusal ve küresel FTR topluluğunun güncelliğine katkı sağlayabilmesi için sahip olması gereken yetkinlikleri tanımlamaktadır. Bu kapsamda yenilikçilik ve girişimcilik özelliklerine odaklanmaktadır. PTR 313 dersi kapsamında öğrencilerimize günlük ve iş yaşamında yeniliklere uyum sağlamanın önemi, yeni ve farklı fikirler üretmenin önemini, sağlık çevrelerini analiz etme, yeni uygulanan rehabilitasyon yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma ve alanıyla ilgili yenilikçi fikirler geliştirme üzerine katkı sağlamaktadır.

Bu dersin amacı, engelli ve sağlık sorunları olan çocukların testlenmesi, değerlendirmesi ve fizyoterapi ve rehabilitasyon programının düzenlenmesi ve uygulanması konusunda öğrenciye bilgi, beceri ve tutum kazandırmaktır. Bu ders normal gelişim, motor kontrol ve motor öğrenme ile ilgili bilgi vererek vücut fonksiyon ve yapısındaki bozuklukları tanımlamaya ve seçilmiş nörolojik ve ortopedik pediatrik problemlerde yaygın olarak görülen aktivite ve limitasyon bozukluklarına yönelik fizyoterapi rehabilitasyon programını düzenlemeye temel sağlar. Çocuklar için sağlıklı yaşam ve bulaşıcı olmayan hastalıklar PTR 203, çocuklarda romatolojik hastalıklar PTR 321, çocuklarda kardiopulmoner hastalıklar PTR 308 derslerinde işlenmektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı Çekirdek Eğitim Programları (ÇEP) kapsamında Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı için öngörülen yenilikçi beceriler öğrenme becerileri, okuryazarlıklar ve yaşam ve kariyer becerileri olarak sınıflanmaktadır. Yenilikçilik becerileri bir fizyoterapistin mesleğinde güncel kalabilmesi ve böylece ulusal ve küresel FTR topluluğunun güncelliğine katkı sağlayabilmesi için sahip olması gereken yetkinlikleri tanımlamaktadır. Bu kapsamda yenilikçilik ve girişimcilik özelliklerine odaklanmaktadır. PTR 320 dersi kapsamında öğrencilerimize günlük ve iş yaşamında yeniliklere uyum sağlamanın önemi, yeni ve farklı fikirler üretmenin önemini, sağlık çevrelerini analiz etme, yeni uygulanan rehabilitasyon yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma ve alanıyla ilgili yenilikçi fikirler geliştirme üzerine katkı sağlamaktadır.

Bu dersin amacı, öğrencilere insan yaşamının döllenmeden ölüme kadar uzanan gelişimsel süreçlerini ve bu süreçleri etkileyen biyolojik, bilişsel ve sosyo-duygusal faktörleri tanıtmaktır. Öğrencilerin, gelişim psikolojisi alanındaki temel kuramları, araştırma yöntemlerini ve farklı yaşam dönemlerinin özelliklerini kavramaları hedeflenmektedir.

Bu ders doğum öncesi dönemden başlayarak 18 yaşa kadar olan dönemde motor becerilerin gelişimini Gallahue’nun motor gelişim kuramı temelinde ele alır. Bu kapsamda motor gelişimi etkileyen etmenler, motor gelişimin ilkeleri, motor gelişim dönemleri ve algısal motor gelişim programları incelenir. Erken çocukluk döneminde motor beceri ölçekleri incelenir, uygulanır ve sonuçlar yorumlanır. Motor destek programları hazırlanır ve uygulanır.

Bu ders, öğrencilerin ekolojik okuryazarlık ve sürdürülebilirliği bir düşünme ve eylem biçimi olarak değerlendirebilmelerini, sürdürülebilirlik tartışmalarını yenilikçi, kapsayıcı (içeren, dahil edici) ve bütüncül bir bakışla ve somut örneklerle ele alabilmelerini amaçlamaktadır. Ders birbiriyle ilişkili iki bölüm halinde uygulanacaktır. İlk bölümde İnsan Çağı olarak adlandırılmaya başlayan içinde yaşadığımız dönem ve bu adlandırmanın nedenleri, gezegenin sınırları ve sınırlılıkları, sürdürülebilirlik tartışmaları, ekolojik okuryazarlık ve ekolojik okuryazarlığın pratikleri ele alınacaktır. İkinci bölümde sürdürülebilirlik tartışmaları son yıllarda ivme alan döngüsel ekonomi, armağan ekonomisi, gönüllü sadelik, müştereklerin yeniden talebi, karar verme biçimlerinin sorgulanması, gündelik yaşama yenilikçi aktarımlar benzeri pratikler çerçevesinde değerlendirilecektir. Ders film ve belgesel izleme ve tartışmaları, vakalar, makaleler, web siteleri ve diğer etkileşimli araçlar yoluyla online olarak yürütülecektir.

Bu ders bir sanat tarihi dersi değildir. Dolayısıyla, öğrenciler sanat tarihindeki çeşitli sanat akımlarını ya da hareketlerini incelemeyecek ya da analiz etmeyecektir. Öğrenciler kendileri için tamamen yeni olan eserleri bulacaklar. Ve bu eserlerin neden büyük ustalar arasında sınıflandırılmayı hak ettiklerini anlayacaklardır. Bununla birlikte, eğitmen dersi, başyapıtların ve onların yapımcılarının, tarihlerinin, malzemelerinin ve tarihçelerinin okunmasından daha fazlası olacak şekilde tasarlamıştır. Eğitmen, sanata nasıl anlayışla ve zevkle bakabileceğimiz sorusuna yanıt bulmayı amaçlamaktadır. Ancak, sanatı "anlamak" batı tarihi, felsefesi ve kültürü (din gibi) bilgisinden de ayrı düşünülemez. Bu nedenle, öğrenciler ve eğitmen Antik Yunan, Ortaçağ ve Feodal kültür ve Rönesans kültürü hakkında konuşmanın yanı sıra, Antik ve Ortaçağ dönemlerinde felsefenin büyük sorusu ve bu soruların sanata yansıması, bu yansımada Hıristiyanlığın Batı sanatındaki yansıması hakkında konuşacaklar.

Bu ders şehrin yaşanmış tecrübesinin film pratiğine aktarımını konu alır. Geç modernizm ve postmodernizmin olguları olarak 20. yüzyıldan 21. yüzyıla sinema ve metropolün birbirini yansıtarak gelişimine odaklanır. Yaşanmış tecrübe ne anlama gelir? Metropolü filme alırken bu kavramdan nasıl yararlanabiliriz? Dijital teknoloji şehrin sinemasal temsilini nasıl değiştirdi? Bu değişiklik İstanbul'a dair yaşanmış tecrübemize nasıl yansıyor? Ders süresinde gündeme gelecek sorulardan bazıları bunlar.

Demokrasi ve Toplumsal Hareketler başlıklı ders, bir yandan 1967-1975 arası dönemde küresel ölçekte izler bırakan "savaş karşıtı hareket", "medeni haklar hareketi" gibi önemli toplumsal hareketlere projeksiyonunu yansıtırken özellikle 1990'lardan itibaren artan çevre hareketi, feminist hareket ve ulusal/küresel ölçekte artan eşitsizliklere tepki olarak ortaya çıkan ve "başka bir dünya mümkün" şiarıyla simgeleşen toplumsal hareketleri mercek altına almayı planlıyor. Bütün bu hareketlerin ortak noktası, katılımcılarının yalnızca kendi varoluşsal kaygıları ile değil, aynı zamanda içinde doğdukları dünyaya duydukları kaygıyla da hareket ediyor olmaları. Bu çerçevede "Demokrasi ve Toplumsal Hareketler" dersi, yerel tecrübelerden yola çıkarak küresel ölçekte düşünmeyi, farklı zaman ve mekanlarda ortaya çıkan toplumsal hareketlerin farklılıkları kadar ortak yönleri üzerine düşünmeyi de hedeflemektedir. Derste, 1968 Hareketi, Gençlik Protestoları, Siyahların Medeni Haklar Hareketi, Wall Street'i İşgal Et Hareketi, Kadın Hareketi, Çevre Hareketi ve 2010 sonrası ivme kazanan başlıca toplumsal hareketler, ilgili belgesel/film gösterimleri sonrasında dersin öğretim elemanı ve öğrenciler arasında interaktif bir tartışma ortamı içinde incelenmeye çalışılacaktır.

Eski Yunan kent devletlerinin M.Ö. VIII. Yüzyılda başlayıp sona erdikleri M.S. 4. Yüzyıla kadar aralarında yaptıkları Nemea, İstmiya, Pythia Oyunları gibi dinsel atletik festivallerle birlikte Olimpiyat Oyunları Yunan dünyasında oldukça önemli sportif bir olay olarak kabul edilmiştir. Antik Yunan’da Olimpiyat Oyunları kültürü oldukça etkilemiş ve Yunan tarihi hıristiyanlık dönemine kadar olimpiyatlar üzerinden incelenebilir olmuş ve Olimpiyat Oyunları Roma döneminde de yerel ve bölgesel olarak Efes ve Antakya’da düzenlenmeye devam etmiştir. Derste öncelikle eski ve modern olimpiyat oyunlarının, eski ve modern dünyanın toplumları, ekonomileri ile etkileşimleri; Helenistik ve Roma dönemlerinde Olimpiyat Oyunları’nın nasıl biçimlendiği incelenecektir. Bunların dışında 1896’da Atina’da 14 ulustan 241 atletin mücadele ettiği ilk modern olimpiyat oyunlarından 2016’da Rio Brezilya’da 206 ülke adına 10.500 atletin mücadele ettiği Olimpiyat oyunlarına gelinen süreçteki müthiş gelişim, bunun 20. Yüzyıl modern toplumları üzerindeki etkisi, kitle iletişim araçlarının gelişimiyle paralel dünya üzerinde yarattığı siyasi, ekonomik etkiler de dersin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. . Sporcu ve seyircilerin ötesinde olimpiyat oyunları, basketbol, baseball, judo, teakwando, bisiklet, sutopu, jimnastik, plaj voleybolu gibi dalların da eklenmesiyle sportif rekabetinde oldukça genişlediği bir alan olmaktadır. 1896 Atina Olimpiyat Oyunları’nda 45 ayrı branşta yarışılrken 2016 Rio Olimpiyat Oyunları’nda 28 spor dalında, 41 disiplinde 306 yarışma düzenlendi. Günümüzde Olimpiyatlar artık sadece sporcuların değil ulusların, ülkelerin, global iktisadi kuruluşların birbirleriyle mücadele ettikleri bir arenaya dönüşmüştür.

Spor, sinema için, dram, eylem,karakter,komedi betimlemesi olanakları sunması açısından oldukça önemli bir konudur. Sinema'nın endüstri haline gelmesinden bu yana özellikle profesyonel spor dalları sıkça filmlere konu olmuşlardır. Spor filmleri, günümüzde içerisinde biyografi, dram, aile, komedi gibi temaları barındıran, toplumdaki sosyo-politik sorunlara ışık tutan sinemanın bir türü olmaktadır. Amerika, Hollywood; tiyatro,edebiyat, moda, televizyon, reklamla sinema arasında bağlantı kuran yüzlerce spor filmi üretti. Belgesel dahil olmak üzere her tür filmin spor ile bağlantısı üretilen filmlerin hızla satılmasına da yardımcı oldu. Bu derste sinemanın ortaya çıkışından bu yana spor filmlerinin nasıl oluştuğunu, hangi konuları içerdiği, sinema sanatına ve endüstrisine nasıl katkı sağladığı incelenecektir.

Bu ders, öğrencileri, siyasi olguları çevreleyen yönetişim kavramıyla tanıştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla öğrencilere, devletlerin içinde ve ötesindeki sosyal norm, kurum ve yönetim süreçlerini sınıflandırmak, anlatmak ve analiz etmekte sosyal bilimcilerin elindeki temel fikir, kavram ve çerçeveler sunulacaktır. Öğrencilerin, bu teorik çerçeveyi, günümüz ulusal ve küresel siyasetinde cereyan eden gerçek olaylar üzerinden düşünmesi sağlanacaktır.

Bu ders, güncel sanat üzerine düşündürmeyi, iyi bir sanat takipçisi olmak için tutarlı bakış açıları kazandırmayı ve günümüz sanatı üzerine yazmayı teşvik etmeyi hedefler. Derste, güncel sanat kavramları ve terminolojisine odaklanılacak, sanat eleştirisi ve yazımı üzerinde durulacaktır. Dersin sonunda, öğrencilerden nitelikli bir güncel sanat metni (sergi/iş tanıtım, eleştiri, inceleme ve röportaj) üretmeleri beklenmektedir.

Yaratıcı Düşünce ve Sanat isimli bu ders, sanatın çeşitli tarihsel, kültürel ve plastik değerler çerçevesinde analizi yoluyla sanatsal üretimin merkezinde bulunan yaratıcı düşüncenin özünü, yapısının karakterini, dönüşümlerini ve farklı dönemlerde nasıl ortak özellikler taşıdığını göstererek konuyu tartışmaya açar. Ders, katılımcılara yaratıcı düşüncenin sanatla ilişkisi üzerinden sanatın doğasında bulunan temel kavramları tanıtmak vasıtasıyla sanat ve kültürünü anlayıp takdir etmesi ve sanatla bağ kurmaları sağlamanın yanı sıra günlük yaşamda ve iş hayatında yaratıcı düşünme ve problem çözme konularına zihin açıcı sanatsal örnekler yardımıyla destek olmayı ve yaratıcı düşünceyi tetiklemeyi amaçlar.

Tarih boyunca insan olmayan hayvanlar, insan toplumlarının gelişiminde ve ilerlemesinde temel bir rol oynamıştır. Fiziksel varlıklarından emeklerine kadar hayvanlar, dünya tarihinin neredeyse her alanını etkilemiştir. Savaşların, fetihlerin ve sömürgeleştirme çabalarının ön saflarında yer almış, imparatorlukların genişlemesinde belirleyici roller üstlenmişlerdir. İnsanları ve malları taşıma yetenekleri sayesinde hayvanlar, uzak mesafeler arasında ticaretin ve iletişimin gelişmesini sağlamış, kültürleri ve ekonomileri birbirine bağlamıştır. Mekanizasyonun ortaya çıkmasından önce, tarım ve sanayideki emek güçleri üretimin temelini oluşturmuş, sanayileşmeyi mümkün kılmıştır. Ancak bu önemli etkilerine rağmen, ana akım tarih yazımı hayvanların katkılarını büyük ölçüde göz ardı etmiş, yalnızca insan faaliyetlerine odaklanmıştır. Bu ders, hayvanların küresel tarihi şekillendirmedeki çeşitli rollerini inceleyerek bu insan merkezli bakış açısına meydan okur. Disiplinlerarası bir yaklaşımla, insanın yerleşik hayata geçişi, evcilleştirme, sömürgeci fetihler, sanayileşme ve kentleşme gibi kritik anları incelerken, farklı hayvan türlerinin vazgeçilmez katkılarını da ön plana çıkaracağız.

Bu dersin amacı, birinci yıl üniversite öğrencilerine temel bilişim kavramlarını tanıtmaktır. Dersin yoğunlaştığı alanlar takım çalışması, grup uygulamaları, yazılım tasarlama, fonksiyonel programlama ve bilgisayarları etkin olarak kullanmaktır. Dersin giriş seviyesi programlama içeriği vardır.

Bu dersin amacı, bilgisayar konusunda uzmanlaşmamış öğrencilere popüler bir programlama dili ile basit bilgisayar programlarını tasarlatıp, yazdırarark matematiksel problemlerine çözüm bulmaktır. Ders, yazılacak olan programı yönetilebilir bir dizi adımlara bölerek, sıfırdan bir program yazmayı ve öncesinde tasarım yönteminin kullanımını öğretmeyi amaçlamaktadır. Ders, geliştirme ortamında dokümantasyon ve test araçlarının kullanımını vurgulayarak, iyi programlama alışkanlıklarını kazandırmayı, temel blokları entegre ederek kendi gerçek dünyadaki karmaşık olmayan problemleri tasarlama ve yazma becerilerini kazandırmayı amaçlamaktadır.

Bu ders, öğrencilere bilgisayar bilimleri ve mühendisliği alanında uygulamalı beceriler kazandırmayı amaçlar.

Bu ders, öğrencilere bilgisayar bilimleri ve mühendisliğinde uygulamalı beceriler kazandırmayı amaçlar.

Yapay zekanın bir alt dalı olan Doğal Dil İşleme, dili ve sesi işlemeye yönelik teknikler geliştirmeyi amaçlar. Dersin amacı bu alandaki temel algoritmalar ve dil seviyeleri olan biçimbilimsel, sözdizim, anlambilim ve edimbilimsel hakında bilgi edinmektir. Derste, gerçek dünyada kullanılan uygulamalar (makine çevirisi, kelime anlam belirsizliği bulma, hızlı bilgi çıkarımı gibi) incelenir.

Yapay Zeka (Artificial Intelligence, AI), zaman içinde geniş uygulama çeşitlerine sahip olan bir alan olmuştur. AI sitemleri şimdilerde konuşmaları anlamayı, satranç oynamayı ve ev işlerini yapmayı becerebilmektedir. Bu bölümde, bizler Yazap Zeka sistemleri hakkında bilgiyi nasıl sunmalı; hareketi nasıl etkili bölümlere ayırırız; ve olasılıklar arasından nasıl en iyi (optimal) sonucu veya neredeyse-en iyi sonucu bulacağımızı araştıracağız. Ayrıca bizler dünyadaki bilinmezlerle nasıl başa çıkacağımızı, deneyimlerimizden nasıl ders çıkarabileceğimizi ve  de verilerden nasıl karar vereceğimizi öğreneceğiz. 

Proje odaklı tasarlanan bu derste öğrenciler bir mobil uygulamanın nasıl geliştirileceğini adım adım öğrenecekler. Tasarım, kullanıcı arayüzü, proje geliştirme evreleri dersin temel noktalarındandır. Öğrenciler kendi fikirlerini Android platformları kullanarak hayata geçirecekler. Bu mobil uygulama geliştirme projeleri Android platform üzerinde inşaa edilecektir. Bu platform dünyadaki pazarın lideri olduğundan önem kazanmaktadır. Öğrencilerin daha yaratıcı olmalarına, ekip halinde çalışmalarına ve kendilerini bu mobil pazarda göstermelerine olanak sağlayacaktır.

Bu ders, Bilgisayar Mühendisliği son sınıf öğrencilerine bir ana tasarım deneyimi kazandırmayı amaçlar. Öğrenciler, bir önceki derste tasarladıkları bir sistemin ilk örneğini geliştirirler.

Yaz stajı 20 iş günü sürmekte ve Biyomühendislik 2. sınıfını tamamlamış öğrencilere iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

Prokaryot, ökaryot ve virüslerde hücre yapısı ve fonksiyonu, mikroorganizmaların kültür ve metabolik özellikleri, mikrobiyal büyüme, mikrobiyal genetiğe giriş, mikrobiyal evrim ve sistematik, mikroorganizmaların taksonomik tanımı, mikrobiyal ekosistemler. Ders boyunca laboratuvar çalışması olacaktır. Öğrenciler endüstriyel sistemlerde mikroorganizmaların kullanımını pratik ders uygulamalarıyla göreceklerdir.

Yaz stajı 20 iş günü sürmekte ve Biyomühendislik 3. sınıfını tamamlamış öğrencilere iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

Bu ders, gelişmekte olan nanoteknoloji alanının ilkeleri ve uygulamaları hakkında bilgi verir. Nano ölçekli boyutla ilgili araçları ve ilkeleri tanıtır. Mühendislik, malzeme, fizik, kimya ve biyolojideki mevcut ve gelecekteki nanoteknoloji uygulamalarını tartışır. Derste yapıların nanoölçek boyutundaki özellikleri tartışılacak ve nanoteknoloji alanının malzeme bilimi, kimya, fizik, biyoloji ve mühendislik alanlarındaki temel kavramları uygulanacaktır.

Bu, tüm yıl sürecek olan ve iki döneme bölünmüş bir projenin ikinci kısmıdır. Tüm proje tasarım süreci, analiz, son çıktı, rapor ve sunumu kapsar. Bu ders temel tasarım süreci gereksinimlerinin yanı sıra sistem yaklaşımı, karmaşık problemlerde biyomühendislik teknikleri uygulamaları ve etik değerlendirmelere de odaklanır. Bu ders öğrenciler için proje ve kavramsal tasarım aşamasına hazırlık niteliğindedir..

Genel Kimya, fen bilimleri ve mühendislik öğrencileri için giriş dersi olmak üzere planlanmıştır. Amaç, kökenleri günlük hayat ve laboratuvar gözlemlerinde bulunan gözle görülebilir kavramlar ve ilkeler üzerinden kimyanın temellerini sunmaktır.

Bu derste, organik moleküller, moleküler yapılarının temel prensipleri ve tepkime özellikleri baz alınarak incelenecektir.

Bu ders belirsizliğin modellenmesindeki gerekli temel olasılık ve istatistik kavramlarını tanıtmak için tasarlanmıştır. Başlıklar Bayes Teoremlerini, kesikli ve sürekli rassal değişkenler ve dağılım fonksiyonlarını (Binom, Poisson, uniform, normal dağılımları) kapsarken istatistiğe ilişkin başlıklar Bayes istatistiği, bağımsız olaylar; rassal değişkenlerin tanımsal istatistiği, merkezi limit teoremi; bileşik dağılım; örnekleme dağılımı; istatiksel tahmin, güven aralıkları, student-t, Ki kare ve F dağılımları; hipotez testleri; regresyon ve korelasyonu kapsar.

Temel dalga şekilleri ve dijital elektronik devrelerin temelleri. Sayı sistemleri, Boole cebiri. Kombinatoryal ve sıralı devreler. Sayıcı ve kaydırma kaydedicileri. Mantık ağları ve basitleştirilmesi. Dijital devrelerin donanım tanımlama dili ile gösterimi. Ayrıca, bu ders lojik devre tasarım prensipleri ve mikroişlemci uygulamaları ile de ilgilidir. Derslerde ve laboratuvar oturumlarında sayısal devre tasarımı ve mikroişlemci uygulamalarından farklı araçlardan yararlanılır. Öğrenciler, donanım ve yazılım yönlerine vurgu yaparak mikrobilgisayar sistemlerinin unsurlarını öğrenirler. Bir mikrobilgisayar sisteminin tasarımı işlenir.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Bu ders öğrencilere elektrik devrelerin temel prensiplerine ve uygulamalarına dönük beceriler kazandırır.

Bu dersin amacı katı-hal elektronik cihazların temel kavramlarını öğretmektir. Ders kristal özellikleri ve yarı iletkenleri büyütme teknikleri ile başlar ve atom ve elektron yapılarını tartışarak devam eder. Bunun devamında katı-hal malzemelerin enerji-bant diyagramları verilerek ayrıntılı olarak incelenir. Çeşitli yarı iletken malzemeler, enerji-bant diyagramları temelinde analiz edilerek karşılaştırır ve akım-voltaj karakteristikleri oluşturulur. Son olarak ideal durumdan sapmalar ve ikincil etkiler tartışılır.

Bu dersin ana amacı öğrencilerin geçmiş dönemlerde öğrendikleri matematik, elektronik ve devre analizi ile ilgili öğrenilen teorik bilgileri simülasyon ortamında gözlemlemek için MATLAB, LTSpice ve DIPtrace gibi mühendislik alanlarında kullanılan bilgisayar simülasyon programlarının temellerini öğretmektir.

Bu ders sürekli ve ayrık zamanlı işaret ve sistemlerin özellikleri, işaretlerin ve sistemlerin zaman ve frekans uzayında analizi, evrişim (konvolüsyon), Fourier Serileri ve Fourier Dönüşümü konularını içerir.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Bu derste elektronik 1 dersinde öğrenilen eleman ve cihazların kuvvetlendirici, filter ve dalga şekillendirici olarak kullanılması incelenecektir

Bu derste elektromanyetizmanın temelleri ve mühendislik elektromanyetizması anlatılacaktır.

İlk dönem başlanan tez çalışmasına devam edilerek sonlandırılacaktır.

20 iş günü süren mecburi yaz stajı, Endüstri Mühendisliği'nin 2. sınıfını tamamlamış öğrencilere, özellikle üretim sektöründe iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedefler.

Bu ders temel istatistik teknik ve araçlarıyla ilgili kavram ve prensipleri giriş düzeyinde kapsar. Dersin vurgusu veri betimlemesi, güven aralıkları, hipotez testleri, korelasyon, regresyon ve varyans analizi üzerinedir.

Bu ders, doğrusal programlama problemlerinin teori ve uygulamasını, doğrusal programlama modelleri, simplex yöntemi, duyarlılık analizi gibi kavramlarına vurguyla optimizasyon yöntemlerinin temellerini kapsar. Bu ders için doğrusal programlama problemleri üretim, sağlık sistemleri, ulaşım gibi çeşitli farklı alanlardan seçilmiştir.

20 iş günü süren mecburi yaz stajı, Endüstri Mühendisliği'nin 3. sınıfını tamamlamış öğrencilere, üretim ya da servis sektöründe iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedefler.

Dersin başlıca konuları dualite, ulaştırma problemleri, atama problemleri, ağ problemleri ve tamsayılı programlama problemleridir.

Bu ders, tüm yıl sürecek olan ve iki döneme bölünmüş bir projenin ikici kısmıdır. Tüm proje müşterinin siparişinden son ürüne kadarki tasarım sürecini kapsar. Öneri geliştirme, müşterinin belirlediği teknik özellikler, tasarım aşamaları ve raporlama gibi temel tasarım süreci gereksinimlerinin yanı sıra sistem yaklaşımı, karmaşık problemlerde endüstri mühendisliği teknikleri uygulamaları ve etik değerlendirmelere de odaklanır. Bu ders, projelerin başlangıç ve detaylı tasarım aşamalarını kapsar. Öğrenciler mühendislik becerilerini kullanmalı ve bu becerilerini projelerinde uygulamalıdırlar. Karar verme ve sonuçlarla uğraşma odaklanılan kritik bölümlerdir.

Bu ders, öğrencilere katı modelleme teorisi, tasarım pratiği ve teknik resim dilini tanıtmayı amaçlamaktadır.

Yaz stajı, bir kamu kuruluşunda veya bir özel kuruluşta en az 20 iş günüdür.

Yaz stajı, bir kamu kuruluşunda veya bir özel kuruluşta en az 20 iş günüdür.

Bu ders, enerji mühendisliği sistemlerinde ısı ve kütle transfer modlarını tanıtmak için tasarlanmıştır. Kararlı hal ve geçici ısı iletimi, laminar ve türbülanslı akışlarda zorlamalı taşınım analizi, iç ve dış yapılarda doğal taşınım, faz değişimi süreci sırasında ısı transferi, kütle transferi, buharlaşma ve termal radyasyon bu derste işlenen konular arasındadır.

“Enerji Sistemleri Mühendisliği için Deneysel Tasarım” isimli derste amaç termodinamik, akışkanlar mekaniği, kütle transferi, ısı transferi ve enerji sistemleri mühendisliği bilgilerini kullanarak karmaşık bir sistemi, süreci, cihazı veya ürünü gerçekçi kısıtlar ve koşullar altında, mühendislik standartlarına mümkün olduğunca uygun ve belirli gereksinimleri karşılayacak şekilde tasarlamaktır.

Mezuniyet Tasarım Projesi I iki dönemlik Mezuniyet Tasarım Projesinin (ESEN 491/492) birinci dönem çalışmasını içerir. Birinci dönem boyunca öğrenciler bireysel veya takımlar halinde çalışır ve proje planı ve raporu oluşturmak için teknik yazım becerilerini kullanır. Mezuniyet Tasarım Projesi, öğrencilerin eğitimleri boyunca geliştirdikleri teknik yeterliliği ortaya koyabilecekleri kapsamda ve içerikte olmalıdır. Proje konuları bölüm kurulu tarafından uygun bulunan Enerji Sistemleri Mühendisliği ile ilgili herhangi bir alandan seçilebilir. Proje, gerçek hayatta karşılaşılabilecek bir probleme özel yöntemlerin ve tekniklerin uygulanmasından, teorik bir probleme orijinal çözümlerin geliştirilmesine kadar geniş bir konu aralığını kapsayabilir.

Mezuniyet Tasarım Projesi II, iki dönemlik Mezuniyet Tasarım Projesinin (ESEN 491/492) ikinci dönem çalışmasını içerir. Mezuniyet Tasarım Projesi, öğrencilerin eğitimleri boyunca geliştirdikleri teknik yeterliliği ortaya koyabilecekleri kapsamda ve içerikte olmalıdır. Proje konuları bölüm kurulu tarafından uygun bulunan Enerji Sistemleri Mühendisliği ile ilgili herhangi bir alandan seçilebilir. Proje, gerçek hayatta karşılaşılabilecek bir probleme özel yöntemlerin ve tekniklerin uygulanmasından, teorik bir probleme orijinal çözümlerin geliştirilmesine kadar geniş bir konu aralığını kapsayabilir.

Yaz Stajı/Toplum Hizmeti

Yaz Stajı/Toplum Hizmeti

Sınıf içi çalışması olmayan bu derste, proje seçiminden bitirme aşamasına kadar olan süreçteki uygun tasarım aşamalarının tamamlanması ve öğrencilerin bölümde edindikleri bilgileri kullanabilme ve tam anlamıyla bir tasarım deneyimi yaşamaları açılarından çalışma yapmaları söz konusudur. Bu derste, bir makinenin, sistemin veya sürecin tasarımı açık uçlu bir mühendislik problemi şeklinde göz önüne alınarak ve grup çalışması yapan öğrenciler tarafından çözüm geliştirerek bir çalışma yapılması esastır.

Sınıf içi çalışması olmayan bu derste, proje seçiminden bitirme aşamasına kadar olan süreçteki uygun tasarım aşamalarının tamamlanması ve öğrencilerin bölümde edindikleri bilgileri kullanabilme ve tam anlamıyla bir tasarım deneyimi yaşamaları açılarından çalışma yapmaları söz konusudur. Bu derste, bir makinenin, sistemin veya sürecin tasarımı açık uçlu bir mühendislik problemi şeklinde göz önüne alınarak ve grup çalışması yapan öğrenciler tarafından çözüm geliştirerek bir çalışma yapılması esastır.

Bu ders kalkülüs temelli fizik dersleri arasında ilk derstir. Temel olarak nesnelerinin hareketiyle ilgili olan mekanik konusunu kapsar. Ders içeriğinde hareket kinematiği, Newton'un hareket kanunları, kütle çekimi, enerji korunumu, momentum korunumu, dönme hareketi ve statik denge yer alır. Sınıfta yapılacak derslere ek olarak çevirimiçi çalışmalar ve laboratuar uygulamaları dersin parçasıdır.

Bu ders kalkülüs temelli fizik derslerinden ikincisidir. Temel olarak elektrik ve manyetizma konularını kapsar. Ders içeriğinde elektrik yükü, elektrik alan, Gauss kanunu, elektriksel potansiyel, elektrik akımı, Kirchoff kanunları, direnç, sığa, elektromotor kuvvet ve doğru akım devreleri ile ilgili konuların ardından manyetik alan ve özellikleri ile birlikte, Ampere kanunu, Faraday kanunu, endüktans ve alternatif akım devreleri yer alır. Sınıfta yapılacak derslere ek olarak çevirimiçi çalışmalar ve laboratuar uygulamaları dersin parçasıdır.

Bu dersin amacı öğrencileri modern fizik kavramlarıyla tanıştırmaktır. Özel görecelik konusuna detaylı bir giriş yapıldıktan sonra kuantum fiziği ve kuantum mekaniği konularına giriş seviyesinde genel bilgi aktarılacaktır. Dersin kalan kısmında atomun erken modellerinden kuantum modeline kadar bir inceleme yapılacaktır.

Bu ders kapsamında ikinci sınıfın sonunda İnşaat Mühendisliğinin ilgili alanlarında yapılması zorunlu olan "şantiye" stajının raporu değerlendirilecektir.

Bu ders, statik konusunun temel kavramlarını mühendislik mekaniği alanı içerisinde tanıtır ve İnşaat mühendisliğinde Statik Analiz dersi için temel bilgilerin oluşmasını sağlar. Bu ders, şu ana başlıkları kapsar: Katı cisim mekaniği, denge konumundaki cisimlerin serbest cisim diyagramları, katı cisim sistemlerinde statik denge denklemleri, farklı geometrik şekillere sahip cisimlerin ağırlık merkezlerini bulma, atalet momenti, kafes ve çerçeve sistemlerin analizi, yayılı, normal ve kesme kuvvetleri ve diyagramları.

Bu ders, dinamik biliminin temel kavramlarını bilim ve mühendislik uygulamalarını kullanarak anlatmayı amaçlar. Bu dersin içerdiği temel başlıklar: Parçacık kinematiği, enerji, momentum denklemleri olarak verilebilir. Bu derste hareketli katılara dair yer değişimi, hız, ivme ve kuvvet ilişkileri anlatılır. İşlenen diğer kavramlar, parçacık dinamiği, doğrusal ve eğrisel hareket, hareketlerin bileşimi, Newton yasaları, itme, momentum ve açısal momentum, katı cisim dinamiği, iş ve enerji hesapları, titreşim hareketi ve sönümleme olarak sıralanabilir.

Bu ders İnşaat Mühendisliği eğitiminin temel taşlarından birini oluşturmaktadır. Ders ana hatlarıyla gerilme ve deformasyon kavramları arasındaki matematiksel bağıntıları irdeler. Tek boyutlu yapılarda normal ve kesme kuvvetleri ve moment diyagramları; eksenel ve kayma kuvvetleri, eğilme ve burulma momentleri etkisi altında gerilme ve birim şekil değiştirmeler; statik ve dinamik yükleme altında malzemelerin lineer ve plastik davranışı; bileşke yükleme altında oluşan gerilme; statik olarak belirsiz sistemlerin çözümü; Mohr çemberi ve stress transformasyonu üzerinde durulan önemli konular arasındadır.

Bu ders, akışkanların temel özelliklerinin ve akışkanların statik ve dinamiği ile ilgili fiziksel süreçlerin öğrenilmesini amaçlamaktadır. Ders, akımların diferansiyel analizini de içeren kuramsal bir çerçeve, ve akışkan hareketleriyle ilgili mühendislik çalışmalarını içeren uygulamalı bir çerçeve üzerinde yürütülmekte ve öğrenme sağlamaktadır.

Bu ders kapsamında, inşaat mühendisliği ile ilgili alanlarda üçüncü sınıfın sonunda yapılması zorunlu olan "büro" stajı ve raporu değerlendirilmektedir.

Bu ders yapı tipleri, mesnetler ve yükleri, yapı ve yüklerin idealleştirilmesi, statikçe belirli kafes sistemlerin, kirişlerin, düzlem çerçeve ve kemerlerin analizini içerir. Bunlara ek olarak, Yapı analiz dersi, tepki kuvvetlerinin belirlenmesi için denge denklemlerinin kullanılması, eğilme momentleri ve kesme diyagramlarıyla ilgilenir. Tesir çizgileri ve yapı analizinde matris metotları, yapı analizinde kullanılan bilgisayar programlarına giriş konularını içerir.

Bu ders, zemin mekaniğinin başlıca temellerini ve temel sistemlerinin dizaynındaki uygulamalarını tanıtmaktadır. Zeminlerin temel özelliklerini anlamak amacıyla statik ve mekaniğin temel ilkeleri kullanılmaktadır. Bu dersin içerdiği başlıklar; zeminlerin temel özellikleri, zeminlerin sınıflandırılması, toprak yapısı, nem etkileri, kapilarite, tek ve iki boyutlu akış, geçirgenlik, sıkıştırılabilirlik ve konsolidasyon katsayısı, boşluk suyu basıncı parametreleri, gerilme dağılımı, analizi ve mukavemet özellikleri,deformasyon, efektif gerilme prensibi, tek ve iki boyutlu akım, permabilite, dayanım prensipleri, yatay toprak basıncı, şev stabilitesi ve taşıma kapasitesi, ve bu konu başlıkları ile alakalı laboratuvar deneyleri.

Bu ders, çeşitli temel sistemlerinin tasarımında, zemin mekaniği ilkelerini kullanır, bir başka deyişle; temel tasarımı konusunda zemin mekaniği ve ilgili diğer tekniklerin uygulanması ayrıntılı olarak ele alınacaktır. Dersin içerdiği konular: taşıma kapasitesi, oturma, gerilme dağılımı, derin ve sığ temellerin tasarımı, istinat duvarları ve yanı sıra saha ve zemin etüd yöntemleri ve ayrıca vaka çalışmaları.

Bu ders beton üretimi, özel üretim tekniği gerektiren ve özel tip betonların tasarımı, mineral ve kimyasal katkılar, tahribatsız deney yöntemleri, hazır beton, sıcak ve soğuk havada beton dökümü, su altında beton, hafif beton, silindir ile sıkıştırılmış beton ve kendiliğinden yerleşen beton gibi konularda bilgi sunmaktadır.

Betonarme yüksek yapıların tarihsel gelişimi, Uygulanan taşıyıcı sistemler, Yüksek yapıların tasarım esasları, Rüzgar, deprem ve diğer yükler, Deprem yanıt spektrumları, Statikçe eşdeğer deprem kuvvetleri altında çerçeve ve perde- çerçeve sistemlerde iç kuvvetlerin hesabı, Boşluklu perdelerden meydana gelen sistemler, Süneklik kavramı ve yüksek yapılarda sünekliğin sağlanması, Yüksek binaların modal analiz ile dinamik hesabı, Rayleigh oranı ile periyot hesabı, Perdelerin sünek betonarme tasarımı, Bağlantı kirişlerinin davranış modelleri, Burulma etkisi ve diğer düzensizlikler, Yüksek yapılarda temeller.

Lisans dersleri sırasında alınan dersler yoluyla elde edilen genel teorik bilgi ve birikim kullanılarak, her öğrencinin bir tasarım, uygulama ya da bir araştırma ve geliştirme projesinde yer alması gereklidir ve bu dönem işlenilen bitirme projesinin bu ilk bölümde literatür taraması ile gerekli önbilgilere ulaşması beklenmaktedir. Bitirme Projesini ikinci bölümü de gelecek dönem sonunda tamamlanacaktır. Bu dersi, öğrencilere inşaat mühendisliği kavramlarını tasarım aşamasında uygulaması imkanı sağlar. Bunu başarabilme amacıyla öğrencilerin bilgisayar problemleri kullanma, araştırma, mühendislik problemleri için çözüm üretme yetenekleri gelişir. Bu dersin sonunda, değerlendirme sözlü ve yazılı sunumlar üzerinde olacaktır.

Bu ders, CE 491 dersi ile aynı kavramları içermektedir ve öğrencilerin proje yürütme konusundaki deneyimlerini arttırmayı amaçlamaktadır. Bu dersi, öğrencilere inşaat mühendisliği kavramlarını tasarım aşamasında uygulaması imkanı sağlar. Bunu başarabilme amacıyla öğrencilerin bilgisayar problemleri kullanma, araştırma, mühendislik problemleri için çözüm üretme yetenekleri gelişir. Bu dersin sonunda, değerlendirme sözlü ve yazılı sunumlar üzerinde olacaktır. Bu dersin sonunda, proje tasarımı tamamlanmış olmalı ve sözlü ve yazılı sunumlar yapılmalıdır.

Bu ders biyomekatroniğin biyo-sensörler, biyo-eyleyiciler, biyo-hareket, biyo-robotik ve biyomekanikten, haptik (dokunsal geri bildirim) sistemlerine kadar disiplinler arası unsurlarını kapsamaktadır. Ders, öğrencileri bu tür sistemlerin tasarım ve analiz süreçleri konusunda yönlendirecek ve birçok ilgili uygulama hakkında bilgi verecektir. Biyo-keşif, biyo-kısıtlamalar, biyo-ölçeklendirme ve biyo-seçim dahil olmak üzere biyo-ilham mühendislik tasarım metodolojisi işlenecektir. Yumuşak dokunun biyo-mekaniği gösterilecektir. Haptik nedir? Mevcut haptik algılama, işleme ve iletişim teknolojileri gözden geçirilecektir. Biyoakışkanlar mekaniği ve kardiyovasküler mekanik irdelenecektir. Öğrenciler, verilen vaka çalışmalarını (araştırma ödevleri) sunacak ve biyo-mekatronik alanındaki son çalışmaların literatür tarama raporlarını hazırlayacaklardır. Dönem boyunca, öğrenciler biyo esinli bir mekatronik tasarım projesi üzerinde çalışacaklardır.

En az dört haftalık ( 20 iş günü ) staj

Bu ders öğrencilerin çeşitli fiziksel sistemlerin temel prensiplerinden yola çıkarak matematiksel modellerinin oluşturmasını sağlar (Mekanik, Elektrik Elektromekanik gibi). Ayrıca temel modelleme konseptlerini ve kontrol mühendisliği bilgilerine giriş yapar. •Çeşitli girdilere sistem cevabı. •Modelleri basitleştirmek için temel mühendislik yaklaşımları. •Analitik metodların öğrenilmesi, Laplace dönüşümü, durum uzay yaklaşımı ile dinamik sistemlerin modellenmesi gibi. •Matlab/Simulink’te dinamik sistemlerin simülasyonu. •Zamanda ve frekansta dinamik sistemlerin performans tahminleri. •Kontrol sistemlerindeki temel konseptlere giriş.

Bu derste mühendislik mekaniğinin temelleri işlenmektedir. Ders, "Statik" ve "Dinamik" alt başlıkları bünyesinde iki ana segmentte işlenecektir. Dersin konu kapsamında katı cisimlere etkiyen kuvvetlerin analizinden başlanarak kuvvet ve moment gruplarının denge durumlarına geçilecektir. Dersin dinamik segmentinde bu denge durumu hareket halindeki objeler için genişletilecektir. Burada Newton'un İkinci Yasası'nın analizi ve hareketli cisimlere uyarlanması işlenecektir. Ders kapsamında iş & enerji ve impuls & momentum tabanlı analiz yöntemleri de anlatılacaktır. Son olarak, 2 ve 3 boyutlu sistemler için hareketin analizi örneklenerek ders içeriği toparlanacaktır.

En az dört haftalık ( 20 iş günü ) staj

Yüklemeye tabi tutulmuş çeşitli mekatronik bileşenleri nasıl analiz edebilir ve tasarlayabiliriz? Bu derste gerilme ve deformasyonların belirlenmesi için malzemelerin mekaniği kullanılarak bu soruya cevap aranacaktır. Malzemelerin mekaniğinin temel konuları bu ders kapsamında ele alınacaktır: gerilme, eksenel yükleme, burulma, basit eğilme, kirişlerde eğilme analizi ve tasarımı, kirişlerde ve ince cidarlı elemanlarda kesme gerilmesi, kirişlerde elastik eğriler, gerilim ve gerinim dönüşümleri, verilen yük altında prensip gerilmeler, sütunlar ve enerji yöntemleri.

Danışman hoca ile birlikte yapılan araştırma ağırlıklı, proje tasarım dersidir. Kaynak taraması, araştırma, veri toplama ve analizi ve rapor yazımı yapılır.

Danışman hoca ile birlikte yapılan araştırma ağırlıklı, proje tasarım dersidir. Kaynak taraması, araştırma, veri toplama ve analizi ve rapor yazımı yapılır.

Bu dersin amacı, öğrencilerin test puanlarının anlamı ve kullanımı hakkındaki bilgi ve anlayışlarını arttırmak ve onlara test prosedürlerini tanıtmaktır. Psikolojik testlerin geçmişi, geliştiriliş yöntemleri, psikolojik ölçüm hakkında temel bir kavrayış için gerekli olan istatistiksel kavramlar ve bilişsel ve duygusal test örnekleri ele alınacaktır. Önemli zeka ve kişilik testlerinin yapıları, teorik ve psikometrik arkaplan bilgileri incelenecektir.

HIST 232 çağlar boyunca İstanbul'un tarihi, nüfusu, toplumu ve kültürü konularını ele alan bir derstir. Bu ders yüzyıllar boyunca çeşitli topluluklara ve kültürlere ev sahipliği yapmış olan bu metropole dair değişik yaklaşımlara öğrencilere tanıtmayı hedeflemektedir. HIST 232 dersi sadece şehrin sosyo-ekonomik ve kültürel tarihine odaklanmamakta, aynı zamanda şehrin göç ve mutenalaştırma gibi güncel sorunlarını da ele almaktadır. Bu ders farklı displinlerden ve yaklaşımlardan konunun uzmanlarını biraraya getirmektedir. Dönem boyunca misafir konuşmacılar kendi uzmanlık alanları üzerine dersler verecektir.

Tasarımın prensiplerini anlamak, fikirler ve kavramlar aracılığıyla iletişim kurmakta önemli bir rol oynar. Bu dersin amacı, öğrencileri tasarımın temel ilkeleriyle ve bu bilgi birikiminin görsel süreçlerle birlikte nasıl kullanılabileceğine dair genel bir bakış açısıyla tanıştırmaktır. Bu derste, kavramlar sanat, reklam grafiği, fotoğraf, grafik ve multimedya tasarımı gibi farklı disiplinler üzerinden incelenecektir.

Bu ders öğrencileri tasarım süreçlerinin nasıl çalıştığıyla ve tasarımın teorik boyutlarının pratik biçimlerde nasıl uygulanabileceğiyle tanıştırmayı hedeflemektedir. Tasarım nedir, deneyimlemek nedir, ve kültürel belirleyiciler nelerdir? Görsel sanatlarda görsel göstergebilime özel olarak odaklanılacaktır.

Bu dersin amacı, öğrencilere değişen iş dünyası koşulları altında temel yönetim becerileri geliştirmesine yardımcı olmaktır. Bu bağlamda öğrencilere, temel iş ve ekonomi dünyası kavramları, farklı organizasyon sahiplik biçimleri, yönetimiin tarihsel gelişimi, etik ve sosyal sorumluluk uygulamları ile birlikte yönetimin temel fonksiyonları (planlama, organizasyon, yürütme ve kontrol) aktarılacaktır. Ayrıca, organizasyon yapısı ve tasarımı, liderlik teorileri, motivasyon teorileri ve örgütsel kontrol sistemleri ile ilgili bilgiler sunulacaktır.

Bu dersin amacı öğrencilere marka yönetiminde dikkate alınan temel sabitleri/değişkenleri anlama ve buna göre görsel iletişim çözümleri üretme becerisi kazandırmaktır. Ders teori ve pratikten oluşmaktadır.

Anahtar Kelimeler: Kullanıcı-Deneyimi, İnsan Odaklı Yaratım Süreci, Tasarım Odaklı Düşünme ve Eyleme, Yöntem ve Araçlar, İdare Bugün, tasarım yalnızca yaratıcılar, tasarımcılar ve yenilikçiler için değil, birçok farklı saha, iş kolu ve hizmette bulunan insanlar tarafından "fikir" ve "yöntem" olarak hayatı ve toplumu iyileştirmek için kullanılıyor. Bu derste, Kullanıcı Deneyimi Tasarımına odaklanarak ve esaslarını öğrenerek, öğrenciler problemleri keşfetme, tanımlama ve çözme yöntemlerini öğrenecekler. Bu derste işlenen temalar boyunca amaç, sürdürülebilir yaşamın önemini ve sorunlarını; insanları, kültürlerini, ihtiyaçlarını ve yaşadıkları zorlukları odak noktasına alarak çevreyi yeniden değerlendirmektir.

Bu ders, çeşitli iş durumlarında fikirlerin açık ve etkili bir şekilde iletilmesine yönelik yöntem ve uygulamaları ele almayı amaçlamaktadır. Sözlü ve yazılı olarak başkalarına ulaşma becerisi bu ders aracılığıyla geliştirilecek ve güçlendirilecektir. Öğrenciler, yaygın ve özel iş uygulamaları için raporlar ve iş mektupları yazma ve sözlü sunum yapma pratiği yapacaklardır.

Bu dersin amacı öğrencilere sosyal adaletle ilgili seçilmiş konularda tanışıklık kazandırmak ve seçili konu üzerine farklı mecralar aracılığıyla bilinç oluşturabilecek ve uygulayabilecek bir kampanya hazırlamak için pratik bilgi ile donatmaktır.

İçinde yaşadığımız dijital bilgi toplumunda eleştirel medya okuryazarlığı kavramı toplumsal hayata katılımın olmazsa olmazlarındandır. Bu dersin amacı öğrencilerin öncelikle medya okuryazarı yurttaşlar olmalarını sağlamak, bunun için de onlara geleneksel ve dijital medya mesajlarının nasıl değerlendirileceğini ve çözümleneceğini anlatmaktır. Bununla birlikte öğrencilerin sosyal medya ortamları, TV reklamları, gazete haberleri, TV programları, web siteleri gibi mecralar vasıtasıyla yayılan medya mesajlarının “görünen yüzünün ardına” bakmayı öğrenmeleri hedeflenmekte ve mesajları bağlamları çerçevesinde ele almanın yolları kendilerine anlatılmaktadır.

Bu ders üç bölüme ayrılmıştır: Dersin ilk bölümünde kadının sinemeda nasıl temsil edildiği ve filmdeki yeri tartışılır. Görsel medyanın toplumsal cinsiyet rollerinin yeniden üretilmesine nasıl katkı sağladığı analiz edilir. Sekizinci haftadan itibaren dergi, gazete ve televizyondaki kadın imgesinin kimlik oluşumu üzerindeki etkilerinin yanı sıra korku ve arzu üretimindeki rolleri tartışılır. Son olarak da, medya endüstrisinde kadının yeri ve kadın olmanın avantajları/dezavantajları incelenir.

Bu ders öğrencilerin geleneksel ve güncel radyo, internet radyosu ve podcast pratikleri konusunda bilgi ve deneyim sahibi olmasını amaçlar. Öğrenciler fakülte radyosu dahilinde internet radyo programı yapımlarını üstlenir, aynı zamanda podcast yapımı ve dağıtımına dair bilgi sahibi olur. Fakülte internet radyosunda canlı yayın yapma, radyoyu kullanma ve yönetme yetileri ile güncel dijital ses medyasında bağımsız podcast üretimi yapma yetilerini geliştirir ve sergilerler. Ses iletişimine dair kuramsal çıkarımlar, ortak çalışmaya dayalı pratikler üzerinden araştırılır.

Son yıllarda işitme kültürü, duysal medya, işitsel sanat, dinleme ve duymanın tarihi ve etnografyası üzerine yapılan çalışmalarda önemli bir artış olmuştur. Özellikle görsel kültürün artan etkisinin karşısında işitsel ve duysal kültür farklı bir çerçeve sunmaktadır. Bu çalışma ses, dinleme ve duymanın sosyal ve tarihsel olarak gündelik hayattaki önemine vurgu yapmaktadır. Ders kapsamında medya çalışmaları, teknoloji araştırmaları, ekonomi politik ve müzikoloji alanlarını da kapsayan işitme ve dinlemeye ilişkin farklı etnografik yaklaşımlar ve tarihsel anlar ele alınmaktadır. Ders kapsamında tartışmaya açılacak olan bazı sorular; - Politik, kültürel ve ticari bağlam dinleme deneyimimizi nasıl belirler? - Farklı medya formları sesin kurgulanma, kullanılma ve duyulmasını nasıl tanımlar? - İşitme deneyimimiz radyodan bilgisayara, sözlü kültürden mp3’ye nasıl dönüştü? - Görsel kültür duyma ve dinleme deneyimlerimizi nasıl dönüştürdü? - Dinleme ve duyma arasındaki ilişkiyi nasıl tartışabiliriz? - Gürültü ve sessizliğin farklı bağlamlardaki anlamları nasıl değişmektedir?

Bu dersin amacı, öğrencilere Türkiye'nin yakın siyasi tarihi bağlamında Türk basınının tarihini öğretmektir. 19. yüzyılın ortalarından başlayarak 2002 yılına kadar olan dönemde basının gelişimi, Türk modernleşme hareketi paralelinde incelenmektedir. Basın ve siyasi iktidarlar arasındaki ilişki tek parti döneminden başlayarak medya holdinglerinin oluşumuna kadarki süreçte kronolojik olarak ele alınmaktadır. Bu ders, Türkiye'deki toplumsal ve siyasal olaylar ışığında medyadaki gelişim ve değişimleri anlamayı amaçlar. Bunun yanında öğrenciler arşiv ve sözlü tarih çalışmalarına dayalı araştırma projeleri yürütmeyi ve sunmayı öğrenir.

Bu ders, bir endüstri olarak küresel gazeteciliğe ilişkin bilgi birikiminizi geliştirmeyi ve aynı zamanda gazetecilik uygulamalarındaki güncel tartışmalar ve eğilimler konusunda farkındalığınızı artırmayı amaçlamaktadır. Gazeteciliğin küresel özelliklerine odaklanıp güncel kavramları, tartışmaları ve sorunları tartışacağız. Araştırmalarımızın temelini çeşitli sorular oluşturuyor: Gazeteciliği küresel yapan nedir? Küresel haberler nasıl üretiliyor, dağıtılıyor ve tüketiliyor? Gazeteciler ve halk küresel haberleri nasıl üretiyor ve tüketiyor? Farklı coğrafyalardaki haber medya kuruluşları nasıl çalışıyor? Gazeteciliğin küresel sorunları nelerdir? Gazeteciliğin zorluklarına küresel çözümler üretilebilir mi? Gazeteciliğin devam eden küresel krizine güncel küresel aktörlerin ürettiği çözümler neler? Yaklaşımımız ampirik olacak, yani ne olduğunu ve nedenini mümkün olduğunca tam olarak açıklamaya ve anlamaya yönelik olacak. Dünyanın dört bir yanından haberlerin üretimi, dağıtımı ve yönetimine ilişkin örnek olay incelemelerini inceleyeceğiz ve bu deneyimleri tartışacağız. Bu dersin sonunda öğrenciler, küresel gazetecilik endüstrisinin neye benzediğini, onu hangi güçlerin yönlendirdiğini bir öğrenci ve akademisyen, geleceğin iletişim profesyoneli, vatandaş, tüketici, aktivist ve/veya küresel kozmopolit olarak bu konuda ne yapabileceğini veya yapmak istediğini daha iyi anlayacaktır. Dönemin ilk yarısı ilgili küresel gazetecilik literatürünün öğretilmesine, ikinci yarısı ise küresel gazetecilik uygulamalarındaki güncel tartışmalara, eğilimlere ve tekniklere ayrılmıştır. Bu dersin başarılı bir şekilde tamamlanması, küresel medya, uluslararası ilişkiler gibi alanlarda çalışmak ve/veya bunları yüksek lisans dereceleri yoluyla daha ileri düzeyde incelemek için yararlı bir hazırlık görevi görecektir.

Bu ders öğrencilere reklamcılığın bir meslek olarak oluşumunu, endüstrinin başlangıcından günümüze aktarmayı amaçlamaktadır. Ders kapsamında reklamcılık tarihinin öne çıkan basılı ve TV reklamları ile öncü reklamcıların reklam üretimine katkıları ele alınacaktır. Bu ders öğrencilerin üzerine teorik bilgi inşa edebilecekleri temel bir zemin sağlamaktadır.

Dersin temel amacı, Medya Planlaması hakkındaki temel kavramlar ile doğru kitleye doğru zamanda doğru iletişimle gidebilmeyi amaçlayan medya planlama adımlarını öğrenebilmektir. Aynı zamanda, bu bilginin pratik uygulamalarını çeşitli iş durumları, endüstriler ve ortamlara vaka örnekleri ve konuk konuşmacıların deneyimleri aracılığıyla paylaşmayı hedefler.

Bu dersin amacı, reklam tasarımının uygulama tekniklerini öğretmeyi amaçlamaktadır. Ders, öğrencilere reklamcılık alanında gerekli olan temel tasarım becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Bu ders öğrencilerin tercihlerine göre akademik alanda, veya bağımsız girişimci olarak proje hazırlayacakları, ortamı sağlayacak çerçevede kurgulanmıştır. Bitirme projesi bireysel bir projedir. Her bir öğrenci bir akademik danışmanın yönlendirmesi ve gözetimi altındadır. Bitirme Projesi II tek dönemlik, bağımsız bir derstir.

Bu ders, tasarımı kültürel, toplumsal ve ideolojik bir pratik olarak ele alır. Üslup ya da estetiği merkeze almak yerine, gündelik nesneleri, sistemleri ve görsel çevreleri; davranışı düzenleyen, anlam üreten ve iktidarı müzakere eden tasarlanmış yapılar olarak inceler. Nesne temelli analizler, seçilmiş kültürel kuram metinleri ve görsel düşünme araçları aracılığıyla öğrenciler, tasarımı tarihsel, ekonomik, teknolojik ve toplumsal bağlamlara gömülü bir temsil biçimi olarak okumayı öğrenirler. Ders, dönem boyunca temel kavramların—işlev, disiplin, tüketim, kimlik ve sorumluluk gibi—artan kavramsal derinlik düzeylerinde tekrarlandığı matris (spiral) bir yapı izler. Tasarım kültürü okuryazarlığını geliştirmeyi amaçlayan bu ders, öğrencilere markalaşma, etkileşim tasarımı ve çağdaş profesyonel pratiklerde uygulanabilir eleştirel çerçeveler kazandırır; tasarımın gündelik yaşamı nasıl araçsallaştırdığını ve kültürel deneyimi nasıl etkin biçimde şekillendirdiğini yorumlayabilmelerini sağlar.

Dersin amacı, öğrencilerin tüketiciyle ilgili vizyonunu geliştirmek ve pratik pazarlama bilgisini aktarmaktır. Ders kalitatif araştırmanın anlatımı üzerine odaklanıp, gözlem tekniği, “focus group” çalışması ve bulguların raporlanması konularını içerecektir.

Bu ders, sanat yönetmenliğini (art direction) reklamcılık bağlamında kavramsal, stratejik ve kültürel bir pratik olarak ele alır. Ders; fikir üretimi, yargı geliştirme, sistem düşüncesi ve görsel dil üzerine odaklanır. Öğrenciler, fikirlerin farklı mecralarda nasıl görsel yönlendirmeye dönüştürüldüğünü, kampanyaların nasıl tutarlı sistemlere evrildiğini ve sanat yönetmenliğinin zaman içinde, farklı bağlamlarda ve tekrar yoluyla nasıl işlediğini öğrenirler. Ders, çağdaş yaratıcı çerçeveleri (kavram üretme ve lateral düşünme araçları dâhil) entegre ederek öğrencilerin görsel kararları değerlendirme, yönlendirme ve savunma becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Bu dersin amacı, öğrencilere halkla ilişkiler kampanyalarının stratejik iletişim çerçevesinde nasıl planlandığı, uygulandığı ve yönetildiğine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bir perspektif kazandırmaktır. Dersin tamamlanmasının ardından öğrencilerin; araştırma, hedef kitle analizi, mesaj stratejisi geliştirme ve uygun medya kanallarının seçimi gibi kampanya planlama sürecinin temel bileşenlerine hâkim olmaları; ayrıca farklı örgütsel bağlamlarda ortaya çıkan iletişim sorunlarını ve kampanya sonuçlarını eleştirel bir bakış açısıyla analiz edip değerlendirebilmeleri amaçlanmaktadır.

Bu ders öğrencileri "halkla ilişkiler" teriminin farklı kullanımları ve "halkla ilişkiler" pratiğine farklı bakışlar hakkında bilgilendirmek üzere tasarlanmıştır. Bu çerçevede, halkla ilişkilerde iktidar, halkla ilişkilerin iş dünyası dışındaki kullanımları, toplumsal-teknolojik gelişmelerle halkla ilişkiler pratiği arasındaki etkileşim ve halkla ilişkilerin toplumsal faydaları gibi konular incelenecek, böylelikle halkla ilişkilere dair bütünsel bir anlayış geliştirilmesine odaklanılacaktır.

Bu ders yaratıcılık sürecinin ve işleyişinin tarihî bir izdüşüm içinde siyâset, toplum, kültür, san’at gibi temel sosyal faaliyet türleri ile ilişkisini, iletişim ve iletişim endüstrileri perspektifinden inceleyecektir. Maksat, insan tecrübesinde dün ve bugün yaratıcılığın oynadığı rolü saptayarak hem çalışma hayatında yeni açılımlar kazanmak hem de özel hayat kalitesini yükseltmektir. Konusu gereği akademik ve sektörel alandan yaratıcılık örnekleri sunumlar eşliğinde dönem boyunca işlenecek, ayrıca ilgili konuklar davet edilecektir.

Bu ders, iletişim, iş modelleri, kurumlar ve tüketici davranışlarını yeniden şekillendiren çok boyutlu bir dönüşüm olarak dijital dönüşümü inceler. Ders, dijital medya okuryazarlığının ötesine geçerek; yapay zekâ, veri analitiği, dijital ikizler ve platform ekosistemleri gibi yeni teknolojilerin stratejik iletişimi, markalamayı ve paydaş etkileşimini nasıl yeniden tanımladığını ele alır. Öğrenciler dijital dönüşümü hem örgütsel hem de toplumsal perspektiften analiz eder; sağlık, eğitim, bankacılık ve gıda sektörlerine ilişkin vaka çalışmalarını inceler. Kurumların dijital dönüşüm süreçlerini nasıl tasarladığı, uyguladığı ve değerlendirdiğine dair eleştirel ve uygulamalı bir kavrayış geliştirirler. Ders; davranışsal veri analizi, yapay zekâ destekli iletişim stratejileri ve dijital etik konularını bütünleştirir; öğrencileri dijital uçurum, kapsayıcılık ve erişilebilirlik üzerine eleştirel düşünmeye teşvik eder.

Bu ders kapsamında öğrenciler, yönetim alanına imza atmış yazarlarının, organizasyon yapısı, çevresi, yönetimi, karar verme süreci, insan kaynakları, değişim yönetimi ve öğrenme süreçleri hakkındaki metinleri analiz edecek ve modern yönetim ilkelerinin işleyişini kavrayacak bilgi birikimine sahip olacaklardır. Ders genel yönetim prensiplerini aktarmayı hedeflemektedir, sadece iletişim öğrencileri için tasarlanmamıştır.

Bu ders, klasik Hollywood ve Avrupa sanat sinemalarının yanı sıra farklı ülkelerin sinemalarına, anlatım ve anlatı özelliklerine yoğunlaşarak, Afrika, Asya ve Latin Amerika ülkelerinin alternatif 'ulusal' sinemalarını ele almayı amaçlamaktadır. Dünya üzerindeki farklı sinemaların toplumsal ve kültürel bağlamları ve birbirleriyle olan ilişkileri bu dersin tartışma konuları içinde yer almaktadır.

Bir yayın basılmadan önce, ne tür bilişsel süreçlerden geçer? Bir fikir nasıl kavramsallaştırılır ve sayfalar içeren somut bir 3D nesneye dönüştürülür? Bu derste, geleneksel mizanpaj tasarımını zaten bilen öğrenciler, kitap yapmanın başka yollarını keşfetme fırsatı bulacaklar. Kendi düşüncelerini içeren kitaplar tasarlamak için çalışacaklar, bazen yazı tipi kullanarak, bazen de kullanmadan. Bu dersi tamamlayan öğrenciler, etkileyici bir yayın yaratmayı başaracak ve gelecekte nasıl çalışacaklarını öğrenecekler.

Bu ders dijital olmayan oyun tasarımı ve bu oyunların analizine yönelik pratik ve kuramsal bilgi vermeyi hedefler. Öğrenciler kart ve kutu oyun tasarımları konusunda deneyim kazanır.

Bu ders, öğrencilere Ses Tasarımı ile ilgili temel kavramları tanıtmayı, görsel medyada sesin işlevlerine yönelik analitik ve pratik bir bakış açısı kazandırmayı ve prodüksiyon aşamalarında kullanılan ekipmanları tanıtmayı amaçlamaktadır. Ses tasarımının temel uygulamaları; film gösterimleri, ses kayıt pratikleri, sınıf içi raporlar, görsel-işitsel sahne analizleri ve ses tasarımı ödevleri aracılığıyla incelenmektedir. Ayrıca, temel ses kayıt ve prodüksiyon süreçleri ile ses yazılımlarına dair temel bilgiler verilmektedir. Dönem sonunda, konuyla ilgili pratik deneyim kazandırmak amacıyla, öğrenciler kısa klipler için ses tasarım projeleri üzerinde çalışacaktır.

Bu ders dijital fotoğrafçılık ve video kamera tekniklerinin ele alındığı uygulama ağırlıklı bir derstir. Bir dönem boyunca temel fotoğraf tekniği, optik bilgisi, görsel kompozisyon, ışık bilgisi, kamera teknikleri ve ses kayıt teknikleri gibi kavramlar ele alınırken; öğrenciler bu bilgileri proje uygulamaları ile pratiğe dökeceklerdir.

Bu dersin amacı, çok çeşitli görüntü üretme ve işleme yöntemlerini öğrencilere tanıtmaktır. Öğrenciler, video, doğrusal ve dijital kurgu yöntemlerini öğrenip kullanma imkânı bulacaklardır.

Bu dersin amacı, öğrencilere radyo programcılığına dair temel prensipleri ve teknikleri öğretmektir. Ders yılı sonunda öğrencilerin, yayına hazır bir radyo programı üretebilecek kadar teknik uygulamalara hâkim olması ve radyo haberi yazımının temel prensiplerini kavramış olması hedeflenmektedir. Dönem sonunda, öğrenciler bir atölye çalışmasıyla kendi radyo projelerini üreteceklerdir.

Bu ders, medya için anlatım ve yazım becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğrencilerin, ham bilgiyi ve materyali; açık, özlü, çekici ve eğlenceli metinlere dönüştürmek için analiz etme becerilerini geliştirmeleri hedeflenmektedir. Bunun için öğrenciler, farklı biçim, üslup ve uzunluktaki metinler üzerinde çalışmayı deneyimleyeceklerdir. Kaynakların niteliği, atıf kuralları, gerçek ve kanaat arasındaki farklar, doğrulamanın önemi ve yöntemleri ile dilin doğru kullanımı gibi konular, çeşitli alıştırmalarda tartışılacak ve uygulanacaktır.

Bu ders öğrencilere transmedya anlatı prensipleri ve uygulamalarını derinlemesine anlama yetisi kazandıracaktır. Transmedya anlatıları çağdaş eğlence endüstrisinin uyguladığı başat stratejilerden biridir. Kavramın ticari kökeni lisanslı ürünlere ve reklam uygulamalarına dek götürülebilir. Kültürel açıdan ise hayran kültürü pratikleri ile derinden ilişkilidir. Geleneksel olarak bir transmedya anlatısı her biri içeriğe kendi sınırlılıkları doğrultusunda katkıda bulunan farklı medya ürünlerinin oluşturduğu bir ağı işaret eder. Bu ürünlerin kısa sürede uzun vadeli hayran hareketlerini andıran davranış kalıplarını ortaya çıkartması hedeflenir. Ansiklopedik haz ve yayılabilirlik transmedya içeriği oluşturulmasında anahtar kavramlardır. Öğrenciler bu gibi faktörlerin transmedya anlatılarının tarihsel gelişimi ve güncel durumu üzerindeki etkilerini temel metinler ve örnekler üzerinden öğreneceklerdir. Bu örnekler arasında oyuncak markaları (GI Joe, Pokémon vb.), çizgi romanlar (Batman, Avengers vb.), filmler ve televizyon dizileri (Star Wars, Star Trek vb.) gibi tarihi yapımlar ve halen devam eden alternatif gerçeklik oyunları gibi çağdaş projeler sayılabilir. Bu kuramsal altyapı ve haftalık uygulama çalışmaları ile öğrenciler dönem sonunda bir transmedya anlatısı önerisi hazırlayacak ve oluşturdukları dünya, öykü, karakterler, genel medya stratejisi ve her bir medya bileşeninin oynadığı rolü detaylı olarak tanımlayacaklardır.

Bu ders, İngilizce'nin dört temel beceri alanının hepsinin edinilmesini ve geliştirilmesini birleştiren bir birleşik beceri kursudur: Bu dört beceri dinleme, konuşma, okuma ve yazmadan oluşmaktadır. Özellikle öğrenciler yazma ve konuşma becerilerinde öğrendikleri yeni kelimeleri uygulama imkanı bulacaklardır Bu ders aynı zamanda kelime dağarcığı geliştirmeye yoğun bir şekilde odaklanarak dinleme ve okuma becerilerini ve stratejilerini artırmaya odaklanmaktadır. İngilizce'de en sık kullanılan kelimelerin çoğunun tanınması ve telaffuz edilmesine özel önem verilmektedir.

Bu ders bilgilendirici türlerde yazılı İngilizce cümle düzeyinde doğruluk üzerine odaklanmaktadır. Öğrenciler kişisel konular hakkında dilbilgisi doğruluğu ile ilgili birkaç temel cümle yazabilecek ve kişisel bilgileri formlara doğru yazabileceklerdir. Öğrenciler öğrendikleri yeni kelimeleri yazılı dile aktarabileceklerdir. Bu ders aynı zamanda kelime gelişimine yoğun bir şekilde odaklanarak okuma becerilerini ve stratejilerini artırmaya odaklanmaktadır. İngilizce'de en sık kullanılan kelimelerin çoğunun tanınması ve yazılmasına özel önem verilmektedir.

Bu ders, bilgilendirici türlerde ve basit yönlerde İngilizce yazmanın doğruluğuna odaklanmaktadır. Bu dersin sonunda öğrenciler, birkaç dilbilgisi veya yazım hatası olan tanıdık bir konuya iyi organize edilmiş bilgilendirme paragrafı yazabilmelidir. Öğrenciler yeni kelimeleri yazılı olarak uygulayacaklardır.

Bu ders, kelime dağarcığı geliştirmeye yoğun bir şekilde odaklanarak dinleme ve okuma becerilerini ve stratejilerini artırmaya odaklanmaktadır. İngilizce'de en sık kullanılan kelimelerin çoğunun tanınması ve telaffuz edilmesine özel vurgu yapılır.

Atmosferin yapısı, uçuş teorisi, uçağın anatomisi, uçak kabininde bulunan donanım ve ekipmanların özelikleri ve uçak sistemleri konularının anlatılmasını kapsamaktadır.

Tehlikeli maddelerin hava yoluyla emniyetli bir şekilde taşınması belirli kuralların tamamının uygulanması ile mümkün olmaktadır. Bu kuralların eğitimini almamış hiç kimse tehlikeli madde taşımacılığında bulunamaz, buna aracılık edemez ve taşımayı kabul edemez. Bu eğitim programı IATA Dangerous Goods Regulation kullanılarak hazırlanmıştır. Kabin memurunun tehlikeli madde taşımacılığı konusunda farkındalığının arttırılması ve uçak kabininde tespiti halinde taşınması yasak ve/veya gizli tehlikeleri fark edebilme, bu gibi durumlar karşısında doğru müdahale yöntemleri hakkında bilgi sahibi olması amaçlanmıştır.

Yolcunun havaalanına girişinden uçağa binişine kadar uluslararası kurallar ve hava yolu standartlarına göre gerçekleştirilen bilet, bagaj ve pasaport kontrol işlemlerinin tümü ve uçağın varışında yolcuların karşılanarak pasaport kontrolüne yönlendirilmesi,yolcunun bagajı ile ilgili her türlü işlemin ve hava yolu kuruluşlarına, hava araçlarına, yolcuya, kargo ve postaya verilen hizmetlerin öğrenciye öğretilmesi amaçlanmıştır.

Pazarlama kavramının neler içerdiği ve havacılık işletmelerinin pazarlama faaliyetlerinin neler olduğunu anlatmaya yönelik konuları içermektedir.

Havayolu yönetiminin ayrıntılarına dair bilgiler vermektir. Havayolu taşımacılığı ve yönetimi ile ilgili kavramlar ayrıntılı bir şekilde aktarılacaktır. Türkiye'de ve Dünya' da sivil havacılık düzenlemeleri ve liberalleşme eğilimleri kapsam içine alınacaktır.

Sivil havacılık kurallarına uygun olarak, hava aracı bakım yönetim kavramlarını, bakım organizasyonunu ve süreçlerini içerir.

Havayolları, uçak tipleri ve özellikleri, ekip planlaması, operasyon süreci, düzensiz olayların belirlenmesi, filo yapıları, uçuş ekiplerinin görev türleri, süreleri ve sınırları, uçak bakım gereksinimleri, uçuş ekibi nitelikleri ve sivil havacılık talimatlarıdır.

Uçak yapısal limitlerini, teknik terimleri ve kullanımını, ağırlık denge hesaplamalarını ve bununla ilgili dokümanların hazırlanmasını içerir.

Bu ders, havalimanı yer hizmetleri servisinde sunulan; rezervasyon, bilet satış, bilet-bagaj işlemleri, apron terminal hizmetleri, uçak içi hizmetlerin koordinesi, ramp hizmetleri, özel hizmet uygulamaları ve uçuş operasyonunda ünitelerle koordinasyon sağlanması, uçak yükleme ve yük denge kontrolünün sağlanması, uçak park yerlerinin hava trafik üniteleriyle koordinesi hakkında bilgi vermeyi amaçlar.

Hava trafik kontrol hizmeti (ATC); kontrolör teçhizatları (Radyo; Radar Ve Bilgisayar Teçhizatı); hava trafik kontrol hizmeti temel prensipleri; ATC ayırma standartları; kontrol teknik ve metotları; hava şartlarına ve hacme göre değişen talep ve uçuş hacmi üzerindeki baskılar konularını içeren bir derstir.

Tehlikeli madde türleri, saklanması ve taşınmasında karşılaşılan özel durumlar ve alınması gereken tedbirlere ilişkin uygulama ve örnekleri içerir.

Bu dersin amacı, öğrencilerin havacılıkta gerçek yaşam koşullarında iletişim kurmaya hazır olmaları için öğrencilere sivil havacılık terminolojisini ve doğru standart terimleri sağlamaktır.

Bu dersin amacı, öğrencilerin havacılıkta gerçek yaşam koşullarında iletişim kurmaya hazır olmaları için öğrencilere sivil havacılık terminolojisini ve doğru standart terimleri sağlamaktır.

Bu ders kapsamında, havacılık işletmelerinde kalite uygulamaları ve mevzuat uyumluluk konuları ele alınmaktadır.

Bu derste, havacılık sistemi içinde kaza ve olaylarda insan hata ve ihlallerini azaltmak, uçak kaza kırımını en aza indirmek için uçuş emniyeti ile ilgili konular anlatılmaktadır.

Sivil Havacılık faaliyetleri kapsamında yaşanmış olay, kırım, kaza ve krizlerin; uygulanan iş modelleri ve stratejilerin; teknolojik gelişmelere bağlı olarak yürütülen faaliyetlerin; ulusal ve uluslararası havacılık otoritelerinin yapmış olduğu düzenlemelerin, sivil havacılığa etkilerinin örnek olaylar üzerinden incelenmesi, analiz edilmesi ve yorumlanmasını içerir.

Bu derste, havayolu şirketleri için temel ekonomi bilgileri, finansal yöntemleri, havacılık sektörünün finansal tablo ve analizleri anlatılmaktadır.

Bu ders ile yapı sistemlerini ve davranışlarını açıklayabilir, dış yükler altında yapı elamanlarında meydana gelen iç kuvvetleri ve deplasmanları hesaplayabilir.

Bu ders ile yapı sistemlerine gelen yükleri tanımlayabilir, dış yüklere göre sistem reaksiyon kuvvetlerini hesaplayabilir.

Bu ders ile beton özelliklerini açıklayabilir, beton ve betonun bileşim elemanları ile ilgili deneyleri yapabilir, sonuçları değerlendirip rapor hazırlayabilir.

Bu ders ile yapı, mimarlık teknolojisi ve yapı teknolojisini açıklayabilir, kullanıcı-çevre-yapı sistemi etkileşimi ve yapıdan beklenilen performans özelliklerini açıklayabilir, yapı elemanlarını tanıyabilir.

Bu ders ile kesit özelliklerinin dayanımı hesaplayabilir, kesitlerin reaksiyonlarını analiz edebilir.

Bu ders ile betonarme kesitlerini hesaplayabilir, betonarme yapı elemanlarının kontrollerini yapabilir.

Ders kapsamında, çizim araçlarının tanıtılması, temel çizim teknikleri ve mimari anlatım teknikleri, perspektif ilkeleri, 2 ve 3 boyutlu çizim ifade edebilme yöntemleri öğretilecektir.

Kroki ve eskiz çizebilme, bunları ölçülendirebilme. Mimari detay çizebilme, mimari yapı elemanlarının çizimi (kapı, pencere, kemer vb.)

Ders kapsamında Rölöve I dersinde edinilen beceriler kullanılarak kültür varlığı bir yapının kapsamlı olarak belgelenmesi ve analiz edilmesi ve raporlanması ele alınacaktır.

Ders kapsamında rölövenin ne olduğu ve ne amaçla hazırlandığı tartışılacak, rölöve alma yöntemleri teorik ve uygulamalı olarak öğretilecek, restorasyon süreçlerinin işleyişi ve rölövenin bu süreçler içindeki yeri öğrenilecektir. Rölöve ve yapı araştırmalarına giriş niteliğinde teorik bilgi ve uygulamalı eğitim verilecektir.

Ders kültürel miras öğelerinin hasar görmesine neden olan etkenlere, bu hasarların teorik olarak analiz edilmesine ve koruma yöntemlerinin tanıtılmasının yanı sıra tarihi çevre koruma, modern miras, arkeolojik miras gibi özelleşmiş miras türlerinin tanıtılmasına odaklanmaktadır. Dersin son aşamasında öğrencilerden edindikleri teorik altyapıya bağlı olarak bir mimari miras öğesini tarihi, bozulmasına neden olan etkenler ve bozulmaları ile birlikte bir bütün olarak incelemeleri, sözlü ve yazılı olarak sunmaları beklenmektedir.

Ders mimari restorasyon kavramından başlayarak koruma kuramının tarihsel gelişimi, koruma alanında faaliyet gösteren uluslararası kuruluşlar, yayınlanan tüzükler, Türkiye’de koruma terimlerinin tanıtılması ve yasal düzenlemelerin yanı sıra temel yapı elemanları ve temel restorasyon terimlerini ele alarak öğrencilerin temel koruma terimlerine ve bir kültür varlığını tüm öğeleri ile korunma durumu açısında analiz edebilmelerine odaklanmaktadır. Öğrencilerden ders kapsamında aldıkları teorik bilgiye dayanarak bir kültür varlığını tarihi, özgünlük ve korunma durumu açısından incelemeleri, yaptıkları incelemeleri sözlü ve yazılı rapor olarak sunmaları beklenmektedir.

Bu dersin amacı Anadolu mimarisinde malzeme ve yapım tekniği bağlamında geleneksel kullanım ve yöntemlerin tanıtılması, araştırılması ve belgelenmesi sağlamaktır. Öğrencilerin bu dersi aldıktan sonra geleneksel yapım tekniklerini ayrıntılı olarak çözümleyebilecek düzeyde bilgi birikimine sahip olmaları beklenmektedir. Geleneksel yapım tekniklerinin ve malzemelerinin korunması gerektiği de ders kapsamında vurgulanmaktadır.

Tarihsel süreçte Anadolu’da yaşayan medeniyetlerin yapı üretiminde kullandığı malzeme ve yapım tekniklerinin tanıtılmasını sağlamaktır. Bu bağlamda öğrencilerin farklı malzemelerle inşa edilmiş mimari elemanların yapım tekniklerini ve birbirleri ile olan ilişkilerini çözümleyebilecek, bölgesel ve dönemsel farklılıkları tespit edebilecek düzeyde bilgi birikimine sahip olmaları hedeflenmektedir. Yerinde gözlem ve inceleme dayalı ödevlerle geleneksel malzemeleri ve yapım tekniklerini tanımaları, mimari elemanlar arasındaki ilişkileri anlamalarına yönelik bilgi ve beceri kazanımı amaçlanmaktadır.

Mimarlık Tarihi II dersi, Batı Mimarlığının, XVII. yüzyıldan başlayarak geç XX. yüzyıla kadar devam eden gelişimini, tarihsel ilerleyişi içinde önemli mimari akımlar ve yapı örnekleri çerçevesinde ele alır. Türklerin tarih sahnesine ilk çıktıkları zamandan, Osmanlı İmparatorluğu dönemi de dahil olmak üzere gösterdikleri mimari gelişimi, yine önemli örnekleriyle birlikte aktarmayı amaçlamaktadır.

Bilgisayar destekli çizim programı olan AutoCAD programını tanımak, mimari ve restorasyon çalışmalarında bilgisayar kullanımını kavramak, temel komutlar ve bu komutların uygulandığı 2 boyutlu çizim çalışmaları yapmak. 3 haftalık bir programla da temel Photoshop bilgisi edinmek.

Öğrenciler kültür varlığı nitelikleri taşıyan bir yapının kültürel niteliklerinin anlaşılması ve 1/50 ölçek detayında analitik rölövesinin hazırlanması üzerine çalışacaklardır. Ders, öğrencilerin ilk iki dönemdeki derslerinin kolektif bilgilerinin üzerine inşa edilmiştir.

Dersin amacı mimari koruma ve kültürel mirasın yeniden işlevlendirilmesi konularındaki bilinci geliştirmek olup ayrıca tarihi dokuda yer alan yeni / çağdaş bir tasarım yapma sürecini kapsamaktadır. Restorasyon uygulamalarının geçmişi ve dünyada uygulanan güncel restorasyon teknikleri ve ilkelerinin öğrencilere aktarılması amaçlanmaktadır. Koruma kavramı ve boyutlarının tanımlanması, tarihiçevre bilinci oluşturulması, korunması gerekli değerlerin tanımlanması ve sınıflandırılması, korunması gerekli kültür varlıklarının koruma sorunlarının saptanması, kültürel varlıkların korunmasına yönelik çalışmalar örnek uygulamalarla yasal çerçevede anlatılması, kültür varlıklarına uygulanabilecek müdahale türlerinin tanımlanması ders kapsamındaki konulardır.

Öğrenciler, ilk üç dönemde edindikleri tüm teknik bilgileri (Rölöve I, II, III; Mesleki Teknik Resim I, II; Gelenksel Yapım Sistem ve Öğeleri I, II; İnce Yapı I), koruma alanında edindikleri teorik bilgiler ile harmanlayacak, bir kültür varlığı yapının detaylı (1/200 – 1/1) analitik rölövesini hazırlayacak, yapının verileri ve ihtiyaçlarına göre restitüsyon ve/veya restorasyon önerileri geliştirmeye yönelik çalışmalar yapacaklardır.

Ders ince yapı kavramı ve ince yapı gereçleri hakkında bilgilendirmeyi amaçlar. Bu kapsamda yapı elemanlarına ilişkin genel ve detay bilgileri, iç ve dış mekânlarda bu elemanların seçim ve kullanılışları, bunlara ilişkin uygulamayı sınırlayan ve belirleyen malzemelerin özellikleri, türleri ve uygulama koşulları konularını ele alır.

Tarihi çevre değerlendirme dersi; korunması gerekli tarihi kentsel dokunun yapılı çevre ve sosyal doku bağlamında araştırılması ve analiz edilmesine odaklanmaktadır. Derste öğrencilerden kendilerine aktarılmış olan kentsel koruma kuramının teorik altyapısını dikkate alarak saha çalışmaları aracılığı ile tarihi kent dokusunu incelemeleri ve çizimler ile incelemelerini ifade etmeleri beklenmektedir.

Öğrencilere; bilgisayar ortamında kompozisyon kaygısıyla görsel tasarımlar oluşturma yeterliliği kazandırmak.

Öğrencilere; bilgisayar ortamında kompozisyon kaygısıyla görsel tasarımlar oluşturma yeterliliği kazandırmak.

"Bu ders öğrencilere, tipografinin tarihi, terimleri, kuralları, yapısı ve tasarım temelleri konularının bilgisini aktarır. Proje ve örneklerin yardımıyla kavramsal, analitik ve işlenebilen beceriler öğretir."

Üç boyutlu yazılım programını öğrenerek katı modeller ve hareketli grafikler üretir.

Öğrenciye, hareketli grafiklerin kullanıldığı web, televizyon ve interaktif sunum yapılabilen ortamlar için 3D modelleme ve animasyon teknikleri öğretme.

Tipografinin temel kuramları ve tasarım yöntemlerini kavrayarak grafik tasarım projelerinde uygulayabilmek.

Ambalajda görsel kimliği ürün, kurum, hedef kitle ve diğer firma ürünlerle karşılaştırmaya dayalı tasarımlar üretmektir.

Temel Sanat Eğitimi dersi, görsel algı ve anlatım tekniklerinin gelişmesini sağlamak için gerekli olan içeriksel ve biçimsel uygulamaları içermektedir. Temel tasarım elemanlarını ve ilkelerini kullanmaya yönelik çeşitli uygulamaları kapsamaktadır. Öğrencilerin görsel algılamanın ve düşünmenin temel yapısal öğelerini kavramalarını sağlamaktadır. Ders süresince öğrenciler: • Temel tasarım elemanları (nokta, çizgi, şekil, renk, doku, alan vb.) ve ilkeleri (denge, ritim, hiyerarşi, kontrast, uyum vb.) hakkında bilgi sahibi olur, • Şekillerden yüzey oluşturmayı öğrenir, • Yüzey tasarımında nokta, çizgi ve leke çalışmaları yapar, • Renk tanımlarını bilir ve renklendirme çalışmaları yapar, • Form ve kompozisyonda kullanılan kavramları bilir, • Kolaj tekniğiyle kopmozisyon oluşturur, Dersin amacı, görsel algılamanın ve düşünmenin, temel yapısal öğelerini kavratmak ve bu kavrayışı çeşitli nesne/ geometrik biçim çalışmaları ile uygulayabilme ve görsel hale getirebilme yeterliliğininin kazandırılmasını hedefler. Bu doğrultuda; ders kapsamında yüzey çalışmaları, kolaj çalışması ve renk çalışmaları yapılacaktır. Dersin sonunda öğrencilerden, dönem boyunca yaptıkları yüzey tasarımları, renklendirme çalışmaları, kolaj çalışmalarını teslim etmeleri beklenir.

Bilgisayar Destekli Tasarım I dersi kapsamında, öğrenciler Adobe Illustrator programının temel çalışma prensiplerini, vektör programların özelliklerine yönelik bilgileri kavramakta; program araçlarını kullanarak giysi çizimleri oluşturmaya yönelik beceriler kazanmaktadır. Dersin hedefi, öğrencinin bir bilgisayar programı aracılığı ile giysi ve giysi detaylarının teknik çizimlerini yapabilme yeterliliğini kazanmasıdır. Bu doğrultuda, ders kapsamında belirlenmiş 10 görünümden oluşan bir koleksiyona ait giysi modellerinin ön ve arka teknik detaylandırmalarıyla birlikte Adobe Illustrator programında teknik çizimleri ve sunum paftaları hazırlanıp teslim edilecektir.