Bu ders öğrencilere mikro iktisat dalındaki temel bilgileri öğretmek için tasarlanmıştır. iktisatçıların üretici ve tüketici davranışlarına nasıl baktığını öğrencilere basit bir seviyede anlatmayı amaçlar

Bu ders, öğrencilere makro iktisat dalındaki temel bilgileri öğretmeyi amaçlayan bir giriş dersidir. Ele alınan konular arasında milli gelir, toplam talep, toplam arz, uzun dönemde para ve fiyat seviyesi, enflasyon ve işsizlik ilişkisi bulunmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere iktisadi analiz için gerekli temel matematik donanımını kazandırmaktır. Tek değişkenli kalkülüs ve optimizasyon dersin büyük çoğunluğunu oluşturmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere iktisadi analiz için gerekli temel matematiksel donanımı kazandırmaktır. Başlıca konular arasında, çok değişkenli fonksiyonlar, çok değişkenli optimizasyon, kısıt altında optimizasyon, lineer cebir sayılabilir.

Bu ders öğrencilere mikro ekonomide kullanılan temel çerçeveyi kazandırır. Tüketici ve üretici teorilerine ilişkin problemlerin çözümünde kullanılan temel matematiksel araçlar tanıtılır. Dersin konuları talep, arz ve denge, tüketici ve üretici davranışları, elastikiyet, üretim ve maliyetler ve piyasa yapılarından oluşmaktadır.

Bu dersin temel amacı, muhasebenin iş dünyasındaki önemini vurgulamak, öğrencilere ticari işlemlerin muhasebeleştirilmesi için gerekli altyapıyı sağlamak ve muhasebe kavramlarının finansal rapor hazırlama sürecindeki uygulamalarını göstermektir. Dersin tamamlanmasıyla birlikte, muhasebenin amacı anlaşılacak, kavramların ve kuralların uygulamaları üzerinden geçilmiş olacak, ticari işlemlerin muhasebeleştirme prosedürleri öğrenilecek, yönetim kararları için finansal veritabanı oluşturulması ve rapor hazırlama yöntemleri gösterilmiş olacaktır.

Dersin amacı, günümüz toplumunda yer alan yönetim teorilerini ve uygulamalarını incelemektir. Dersin diğer amaçları şöyle sıralanabilir: Yönetim felsefesinde yaşanan gelişmeleri anlamak ve bu gelişmeleri kapitalizm koşullarındaki değişikliklerle bağdaştırmak, çalışma organizasyonlarını çeşitli açılardan incelemek, yapı, kültür, güç ve politikanın organizasyonu nasıl tanımladığını araştırmak (stratejik hareketlerin bütün bu alanları nasıl etkilediğini incelemek), eleştirel düşüncenin bu alandaki öneminin anlaşılması, eleştirel okuma ve yazma için gerekli yetilerin kazanılması.

Bu ders, öğrencilere davranış bilimlerinin temel konu ve yöntemlerini açıklamayı ve iş yerinde bireysel davranışı belirleyen etkenleri incelemede yol göstermeyi amaçlamaktadır. Derste başarılı olan öğrenciler, çalışma hayatının ilkelerini ve güncel kavramlarını tartışmış, buna ek olarak, konuları kültürlerarası bir bakış açısıyla değerlendirme becerisi kazanmış olacaktır.

Bu dersin amacı, İnsan Kaynakları Yönetimi'nin temel fonksiyonlarını karşılaştırmalı bir bakış açısıyla ele almaktır. Derste, çalışanların beklentilerinin şirket hedefleriyle etkin bir şekilde bir araya getirilmesi ve yönetilmesine duyulan ihtiyaca vurgu yapılmaktadır. Öğrencilerden, İKY için hayati olan faaliyetleri tespit etmeleri, İK yöneticilerinin karşılaştığı sorunları anlamaları ve İnsan Kaynakları Yönetimi'nin stratejik önemini kavramaları beklenmektedir. Bu doğrultuda ders, günümüz uygulamalarını etkileyen yaklaşımlara ve tartışmaya açık konulara da odaklanmaktadır.

Dersin amacı, uluslararası arenada gittikçe artan sayıda firmanın uyguladığı ve yeni Türk Ticaret Kanunu'nun yürülüğe girmesiyle önemi Türkiye'de de artan Uluslararası Finansal Raporlama Standartlarının teorik ve uygulama esaslı olarak öğretilmesidir.

Bu ders, öğrencileri pazarlamanın temel kavramları ve uygulamalarıyla tanıştırmaktadır. Konular arasında pazarlama çevresi, tüketici davranışları, pazar bölümlendirme, hedefleme, konumlandırma, pazarlama araştırması ve pazarlama karması (ürün, fiyat, dağıtım, tutundurma) yer almaktadır. Hem yerel hem de uluslararası bağlamda pazarlama stratejilerinin nasıl geliştirildiği ve uygulandığı üzerinde durulmaktadır. Derste ayrıca etik konular, sürdürülebilirlik ve pazarlamanın küresel boyutu ele alınmaktadır. Vaka analizleri ve sınıf içi tartışmalar aracılığıyla öğrencilerin analitik düşünme becerileri, iletişim yetkinlikleri ve pazarlamanın müşteri ve kuruluşlara nasıl değer yarattığına dair temel anlayışlarının geliştirilmesi hedeflenmektedir.

Bu derste, üretim ve operasyon yönetiminin temel ilkeleri anlatılır ve geliştirilir. Kurumlar içinde alınan stratejik kararların başlıca unsurlarından biri olan kaynak yönetimi, hizmet ve mal üretim süreçleri incelenir. Öğrenciler gerçek hayat problemlerini çözüm yöntemlerini kullanarak modelleyip hem elle hem de uygun yazılımlar yoluyla çözerler. Böylece, iş yaşamında karşılarına çıkabilecek problemleri temel işletme prensipleri kullanarak karar destek araçları yardımıyla modellemeye ve çözmeye hazırlanırlar. Ders, ayrıca öğrencileri üretim yönetiminin ileri konularını anlamak için gerekli temel bilgilerle donatır. İşlenen konular arasında tesis yerleşimi ve düzenleme, stok yönetimi, proje yönetimi, kısa-dönemli planlama, ve bütünsel planlama konularına ek olarak malzeme gereksinmeleri planlaması (MRP), imalat kaynak planlaması (MRP II) ve kurumsal kaynak planlamasına (ERP) giriş sayılabilir.

Bu ders temel olarak organizasyonlarda liderliğe odaklanır. Günümüzün rekabetçi iş ortamlarında, en etkili liderlik tarzını geliştirmek, organizasyonel hedeflere en iyi şekilde ulaşmak için çalışanları yönlendirmek ve motive etmek açısından çok önemlidir. Bu nedenle, ders organizasyonlarda liderlik kavramlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Amaç, örgütlerde liderliğin farklı yollarına odaklanmak ve daha iyi bir lider olmak için etkili stratejiler sunmaktır. Sürekli, beceri, davranışsal, durumsal, yol-hedef teorisi, lider-üye değişimi, dönüşümcü, hizmetkar, otantik ve olumlu liderlik gibi farklı liderlik yaklaşımları sunulacaktır. Ayrıca, etkili beceri geliştirme için stratejiler sunulacaktır. Ders ayrıca, liderlik ile cinsiyet, kültür, çatışma ve etik gibi örgütlerde diğer önemli kavramlarla da ilgili olacaktır.

Bu ders İşletme Bölümünün tüm lisans programlarındaki 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin dönem içinde yarı zamanlı staj yapmalarına olanak sağlamaktadır. Öğrencilerin Bölüm Başkanının onayladığı bir firmada işletme alanlarında uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Öğrenciler staj bitiminde deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamakla ve bu raporu Ders Koordinatörü'ne teslim etmekle yükümlüdürler.

Bu ders, Türk iş çevresinin karakteristik özelliklerini incelemektedir. Devlet ve işadamları arasındaki ilişkilerin tarihsel süreçte araştırılması, Türk iş çevresiyle Avrupa, Uzakdoğu ve ABD iş çevrelerinin karşılaştırılması, yöneticilerin rollerinin ve devlet, tüketiciler ve medya gibi çeşitli paydaşlarla ilişkilerinin incelenmesi amacıyla, çeşitli ekonomik değişkenler, politik mekanizmalar, kültürel çevre ve sosyolojik boyutlar ele alınacaktır. Dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler, çeşitli ekonomik değişkenler arasındaki karşılıklı etkileşimleri ve bu değişkenlerin iş dünyasına etkisini anlamanın yanı sıra Türk iş çevresini diğer iş çevreleriyle karşılaştırma yeteneği kazanacaktır.

Kurumsal yönetim bugün yalnızca akademik çevrelerde değil, basın-yayın organlarında da sıkça tartışılmaktadır. Türk şirketlerinin kurumsal yönetim uygulamaları da son yıllarda işadamları ve devlet organlarınca mercek altına alınmaktadır. Bu ders, alandaki teorik yaklaşımların yanı sıra son gelişme ve uygulamaları da içinde barındırmaktadır. Yasal düzenlemeler ve sermaye piyasalarının yapısını temel alarak öğrencilerin konuyu daha iyi anlamaları mümkün olacaktır. Dersin amacı, kurumsal yönetim alanındaki teorik yaklaşımları analiz etmek, yönetim kurullarının stratejik karar süreçlerindeki rolünü anlamak, ulusal kültür, finansal yapı ve yasal çerçevenin kurumsal yönetim uygulamalarına etkilerini sorgulamak, dünyadaki ve ülkemizdeki kurumsal yönetim modellerini tartışmaktır.

Bu ders, öğrencileri siyaset fikrine, insan toplumlarının nasıl yönetildiği, yurttaşların siyasal ve devlet kurumlarıyla nasıl etkileşime girdikleri, siyasal yaşama nasıl katıldıkları, neden devletlerine itaat ettikleri, siyasetin ve siyasal kurumların zaman içinde neden ve nasıl değiştiği, siyasal kararların nasıl alındığı ve nasıl uygulandığı gibi konulara aşina kılmayı amaçlamaktadır. Ders boyunca, bir toplumdaki siyasal süreç hem ampirik hem de teorik bir perspektif benimsenerek incelenecektir. Öğrencilere siyaset olgusunun analizinde kullanılan ana kavramlar ve teorik perspektifler sunulacaktır.

Bu ders, günümüz Türkiye'sinin siyasi ve kültürel dönüşümünün görsel bir incelemesidir.

The course is designed to provide an introduction to Turkish Politics that aims to familiarize the student with the recent political history of Turkey and to develop a framework for analysis of contemporary Turkish politics.

Bu ders, IR 251’in devamıdır. Dersin konusu, 1960’tan 2015’e kadar uzanan dönemde Türk siyasetinin çeşitli yönlerini kapsamaktadır. Başlıca konular arasında anayasalar ve anayasal değişiklikler, temel kurumlar (yürütme-yasama-yargı), sivil-asker ilişkileri, seçimler ve seçim sistemi, siyasi partiler ve parti sistemi, siyasi kültür ve sivil toplum, yerel yönetim ve yerel siyaset, Kürt Meselesi, İslam ve siyaset, toplumsal cinsiyet meselesi ve son dönem toplumsal hareketler yer almaktadır.

Siyasi sistemlerin karşılaştırmalı bir çerçevede incelenmesi, öğrencilerin ve akademisyenlerin yeni bir bakış açısıyla bir ülkedeki rejimin ve kurumların işleyişine dair içgörü geliştirmelerini sağlar. Bu ders, daha sonra IR 302'de ülke örnekleri üzerinde uygulanacak olan karşılaştırmalı siyasetin temel kavramlarını, kurumlarını ve tartışmalarını tanıtmaktadır.

Bu ders, IR 101 (Siyaset Bilimine Giriş) ve IR 301 (Karşılaştırmalı Siyaset I) derslerinde işlenen temalardan yola çıkarak özellikle ileri sanayi demokrasilerindeki kurumsal yapıları karşılaştırmaktadır. Ders, temalar halinde Batı Avrupa (özellikle İngiltere, Almanya, Fransa) Amerika Birleşik Devletleri, Rusya, Meksika, Çin, İran ve Tunus siyasetindeki geçmiş ve güncel konuları irdeleyecektir. Bu ülkelerdeki karar alıcı kurumlar ve bu kurumlar arasındaki güç dağılımları karşılaştırılacaktır. Ayrıca bu ülkelerdeki siyasi parti sistemleri ve bu sistemlerin kurumsal, yapısal ve tarihsel sebepleri de analiz edilecektir.

Bu ders, öğrencilere dünya siyasetindeki gelişmeleri tanıtmak amacıyla tasarlanmıştır. Dersin ilk bölümünde, Soğuk Savaşın sonundan 20. yüzyılın sona ermesine kadar olan gelişmeler ele alınacaktır.

Bu ders, Soğuk Savaş döneminin sona ermesine ve Soğuk Savaş dönemi sonrası siyasetine götüren gelişmeler üzerinde yoğunlaşır. Sovyetler Birliği'nin son on yılı ve Doğu Avrupa'da Leninizm'in çöküşünü getiren etkenlerle başlayarak Soğuk Savaş sonrası dönemin paradigmatik bir örneği olarak Yugoslavya'nın çözülmesi incelenecektir. Diğer konular arasında Ortadoğu siyaseti, Soğuk Savaş sonrası Amerikan dış politikası ve küreselleşmenin olumlu ve olumsuz yönleri sayılabilir.

Ders, Kurtuluş Savaşı yıllarından başlayarak 2003’te Irak’ın işgaline kadar süren dönem boyunca Türk dış politikasının önemli gelişmelerini ele alarak bu gelişmelerin nedenlerini ve yol açtığı sonuçları tartışmaktadır.

Ders Türk dış politikasında son onyılın önemli sorunları ve bu sorunları yaratan uluslararası dinamikler ele alınacaktır. Konular üç düzeyli -uluslararası/bölgesel, ulusal/siyasal ve liderlik- bir çerçevede çözümlenecektir.

Ders, kitle iletişim araçlarının siyasi ve sosyal bağlamda önemli aktörler olduğu fakat sosyal gerçekliği yansıtan pasif kurumlar olduğu temeline dayanarak başlar. Medya sisteminin işlevinin durum ve sonuçlarını analiz eder ve politikanın ne ölçüde geleneksel ve yeni medyada dönüştürüldüğü sorusunu inceler.

Bu derste öğrenciler bir işletmede tam zamanlı çalışarak okulda edindikleri teorik ve pratik bilgileri sektörde uygulama şansı edinir. Sektör deneyimi kazanarak sektör profesyoneli olmak adına gerekli yeteneklerini geliştirirler.

Bu ders, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sektör deneyimi ile güçlendirmelerini amaçlamaktadır. Staj öğrencilerin gelecekteki işine yönelik tutum ve ilgilerini netleştirmeleri için iyi bir fırsattır.

Bu ders, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sektör deneyimi ile güçlendirmelerini amaçlamaktadır. Staj öğrencilerin gelecekteki işine yönelik tutum ve ilgilerini netleştirmeleri için iyi bir fırsattır.

Bu ders, öğrencileri toplumsal konuları disiplinlerarası bir yaklaşımla ele almaya yönlendirerek toplumbilim ve siyaset biliminin kesiştiği noktada yer alacaktır. Bu iki alanın içiçe geçmiş özelliklerini dikkate alan bu ders, çeşitli kuramsal ve pratik farklılıklar üzerinden modernite, göç, çokkültürlülük gibi temel terim ve tartışmalar üzerinde duracaktır.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Moda Firma Stajı Proje dersi, öğrencilerin profesyonel moda sektöründe iş deneyimi edinmelerini sağlamak amacıyla tasarlanmış, iş yerinde öğrenme temelli bir derstir. Öğrenciler, seçtikleri bir moda markasında staj yaparak moda tasarımı, malzeme araştırması, giysi üretimi, pazarlama, perakende veya moda gazeteciliği gibi farklı alanlarda deneyim kazanırlar. Ders süresince öğrenciler, Günlük Staj Günlüğü (Daily Log) tutarak görevlerini, sorumluluklarını, gözlemlerini ve öğrenme deneyimlerini lisans programında edindikleri tekstil ve moda tasarımı öğrenim kazanımlarına paralel bir şekilde akademik ve terminolojik bir dil ile belgelerler. Ayrıca, çalıştıkları şirketin işleyişini detaylıca analiz eden 5000 kelimelik Moda Şirketi Proje Raporu hazırlarlar. Bu rapor, sektör araştırmaları, profesyonel uygulamalar ve moda iş dinamiklerine yönelik eleştirel değerlendirmeler içerir. Ders, öğrencilerin profesyonel gelişimlerini, akademik yazı becerilerini ve sektör farkındalıklarını artırmayı hedefler. Öğrencilere her 2-3 haftada bir bireysel toplantılarla akademik yazım ve profesyonel gelişim konusunda rehberlik edilir.

Ders, video oyunları tarihini oyun analizleri üzerinden ele almaktadır. Modüler olarak tasarlanan ders, 60'lardan başlayarak 7 kuşak video oyunlarını ve konsollarını tarihsel bir perspektifle ele alacak ve günümüze kadar getirecektir. Tartışmalarda sıklıkla piyasa, gençlik kültürü, toplumsal cinsiyet ve benzeri sosyolojik olgulara video oyunlarıyla ilişkileri kurularak (hem eğlence, hem de sanat biçimi olarak) referans verilecektir. Okumalar ve ders içinde oyunların bizzat gözlemlenmesi/oynanmasıyla tartışmalar zenginleştirilecektir. Oyun türleri (MMO, FPS, TPS, platform, RPG, RTS, macera, yapboz, vs.) ile televizyon ve el konsolları da ayrıntılı olarak işlenecektir.

Bu dersin amacı, uluslararası muhasebe uygulamalarının ve belirli ülkelerdeki muhasebe yöntemlerinin mali tablolara etkileri hakkında öğrencileri bilgilendirmektir. Yabancı para cinsinden ticari işlemler, iştirakler ve iş ortaklıklarındaki yatırımlar ve konsolidasyon dersin ana konuları arasındadır. Bu ders ayrıca, uluslararası finansal raporlama standartlarını tanıtacak ve bu standartların nasıl uygulandığını özet halinde gösterecektir.

Dersin amacı, öğrencileri küresel finansal piyasaların faaliyetleri ve çokuluslu şirketlerin finansal kararlarının analizi konularında bilgi sahibi yapmaktır. Dersin sonunda öğrenciler, çokuluslu kuruluşların belirli finansal problemleri, döviz kurlarının tahmin edilmesi, döviz riskinin hesaplanması ve yönetimi, uluslararası sermaye hareketleri, portföy çeşitlendirilmesi, uluslararası işletme sermayesinin yönetimi ve çokuluslu şirketlerde duran varlık yatırım kararları verilirken kullanılan araçlar konularında bilgi sahibi olacaklardır.

Diyetetikte mesleki klinik uygulamalar – yetişkin klinik uygulaması kapsamında ayaktan ve/veya yatan erişkin hastaya hizmet veren hastane ve poliklinikler, yaşlı bakım evleri, spor klüpleri vb. kurumlarda danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. İlgili kurumlarda sorumlu diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde kliniklerde hastaların vizitinde bulunur, vakalar gözlemler, beslenme durum taraması ve değerlendirmesi yapar, beslenme alışkanlıklarını kaydeder, hasta dosyasındaki antropometrik, biyokimyasal, klinik belirtilerden yaralanarak beslenme bakımı planlar, sorumlu diyetisyene vaka sunumu yapar, tartışır, hatalı beslenme alışkanlıklarının düzeltilmesi yönünde diyetisyen denetiminde beslenme eğitimi yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları vaka ve gözlemleri raporlandırır.

Diyetetikte mesleki klinik uygulamalar – çocuk klinik uygulaması kapsamında ayaktan ve/veya yatan çocuk hastaya hizmet veren hastane ve polikliniklerde danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. İlgili kurumlarda sorumlu diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde kliniklerde hastaların vizitinde bulunur, vakalar gözlemler, beslenme durum taraması ve değerlendirmesi yapar, beslenme alışkanlıklarını kaydeder, hasta dosyasındaki antropometrik, biyokimyasal, klinik belirtilerden yaralanarak beslenme bakımı planlar, sorumlu diyetisyene vaka sunumu yapar, tartışır, hatalı beslenme alışkanlıklarının düzeltilmesi yönünde diyetisyen denetiminde beslenme eğitimi yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları vaka ve gözlemleri raporlandırır.

Toplu beslenme sistemlerinde mesleki uygulamalar kapsamında, toplu beslenme hizmeti veren hastane, yemek hizmeti veren firmalar ve kurumlar, yemek fabrikalarında danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. İlgili kurumlarda sorumlu yönetici diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde toplu beslenme hizmetlerine ilişkin gözlem yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları gözlemleri raporlandırır.

Toplum sağlığı merkezlerinde toplum beslenmesine yönelik danışmanlık, eğitim ve araştırmaların yapıldığı beslenme ve diyetetik uygulama alanlarından biridir. Dört yıllık diyetetik eğitiminin ilk 3 yılını başarı ile tamamlamış ve uygulama dersinin ön koşullarını sağlamış olan öğrenciler mesleki uygulama yapmaya hak kazanırlar. Toplum sağlığı merkezleri, ilçe sağlık müdürlükleri, aile sağlığı merkezleri gibi toplum beslenmesi yapılan kurumlarda sorumlu diyetisyenlerin denetiminde yürütülür. Öğrenciler, ilgili diyetisyenin mesleki uygulamalarını gözlemler, diyetisyen gözetiminde vakalar gözlemler, beslenme durum taraması ve değerlendirmesi yapar, beslenme alışkanlıklarını kaydeder, hasta dosyasındaki antropometrik, biyokimyasal , klinik belirtilerden yaralanarak beslenme bakımı planlar, sorumlu diyetisyene vaka sunumu yapar, tartışır, hatalı beslenme alışkanlıklarının düzeltilmesi yönünde diyetisyen denetiminde beslenme eğitimi yapar. Öğrenciler, mesleki uygulama kapsamında yaptıkları vaka ve gözlemleri raporlandırır.

Beslenme ve Diyetetikte Mesleki Uygulamalar kapsamında öğrenciler, beslenme ve diyetetik biliminin teorik bilgilerini farklı alanlarda uygulamak, alanındaki diyetisyenin çalışma koşullarını gözlemlemek, çeşitli hastalıkları ve bu hastalıklarla ilişkili pratik bilgileri kazanmak, hasta ve yakınlarına beslenme konusunda eğitim vermek, beslenme biliminin temeline ve bireysel gereksinimlere uyarak toplu beslenme hizmetlerinin verildiği kuruluşlarda diyetisyenin yönetici rolüyle ilgili becerilerini geliştirmek ve sporcu beslenmesi, yaşlı beslenmesi, anne ve çocuk beslenmesi, işçi beslenmesi ve besin sanayisine yönelik uygulama ve araştırma becerilerini geliştirmesi hedeflenmektedir.

Bu ders, kişilerin sağlık problemlerini belirleme, analiz etme ve problem çözme yeteneklerini kullanarak, birey/aile/toplumun sağlık gereksinimlerinin karşılanmasında temel hemşirelik becerilerinin kullanılmasına odaklanmaktadır. Bu derste öğretilen tüm hemşirelik becerileri kanıta dayalı olmakla beraber, derste öğretilen beceriler; hastanın servise kabulü ve taburculuğu, hastanın transferi, enfeksiyon kontrolü, temel yaşam bulgularının alınması, öz bakım uygulamaları, fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli’ne dayalı tüm örüntülerin değerlendirilmesi, invazif kateter uygulamaları, güvenli ilaç uygulamaları ve diğer psikomotor beceriler şeklindedir.

Bu ders; tüm vücut sistemleri ile ilişkili iç hastalıklarına dair teorik bilginin (hastalığın tanımı, fizyopatolojisi, etiyolojisi, epidemiyolojisi, tedavi yöntemleri ve hemşirelik süreci) öğretilmesine ve farklı sağlık bakım ortamlarında iç hastalıkları tanısı olan yetişkin bireylere; güncel ve kanıta dayalı uygulamaların entegre edildiği hemşirelik bakımının öğrenilmesine dayanır.

Cerrahinin tanımı, tarihçesi, cerrahinin birey ve ailesi üzerindeki etkileri, farklı sistem ve organlara ilişkin cerrahi girişim uygulanan birey ve ailesinin bakımı

Cerrahi hemşireliğine ilişkin temel kavramları, cerrahi asepsinin önemi ve ilkeleri, cerrahi girişim öncesi, sırası ve sonrası dönemde hasta bakım girişimlerini planlanması, uygulanması, değerlendirilmesi, Hastanın eğitimi yapılması, Hemşirelik bakım planının hazırlanması. Hasta ve ailesi için cerrahi girişim öncesi/sonrası ve taburculuk eğitimlerini, planlanması, gerçekleştirilmesi ve değerlendirilmesi. Fonksiyonel sağlık örüntülerine göre hasta bakım planı hazırlanması ve sunumlarının yapılması.

Bu dersin amacı öğrenciye, NHS 201 İç Hastalıkları Hemşireliği dersinde öğrenmiş olduğu bilgi ve becerileri farklı klinik ortamlarda uygulamasını, kullanmasını ve geliştirmesini sağlamaktır.

Kadınların yaşamı boyunca karşılaşabilecekleri sağlık sorunlarını, üreme sağlığını, gebelik, doğum ve doğum sonrası dönemi, jinekolojik hastalıkları, kadın sağlığını etkileyen diğer faktörleri ve bunlara yönelik hemşirelik bakımını içeren bir derstir.

Bu derste: Evrensel çocuk hakları ve profesyonel hemşirelik rolleri doğrultusunda 0-18 yaş arasındaki çocukların aile ve toplum içinde fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı büyüme ve gelişmesi, hastalıklardan korunması ve sağlığının en üst düzeyine çıkarılması; hastalandığında hasta çocuğun tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu konuları ele alınmaktadır.

Bu ders hemşirenin eğitimci rolü, eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin işlevleri, hemşirelik eğitiminin tarihsel süreci, hemşirelik eğitiminin felsefesi, hemşirelik eğitimini etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, eğitim sürecinin aşamaları, yaşam boyu öğrenme ve hasta, sağlık eğitimi konularını kapsamaktadır.

Evrensel çocuk hakları ve profesyonel hemşirelik rolleri doğrultusunda 0-18 yaş arasındaki çocukların aile ve toplum içinde fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı büyüme ve gelişmesi, hastalıklardan korunması ve sağlığının en üst düzeyine çıkarılması; hastalandığında hasta çocuğun tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu konuları ele alınmaktadır.

Bu ders, öğrencilerin NHS 301 Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği dersinde edindiği bilgi ve becerileri klinikte uygulamasını, kullanmasını ve ilgili becerileri geliştirmesini sağlayan bir derstir.

Bu ders; hemşirenin afet kavramını, afetlerin sınıflandırılması ve önemini açıklayabilmesini, afet hemşireliğinin Dünya’da ve Türkiye’deki konumunu yorumlayabilmesini, hemşirenin afetlerde rollerini, sorumluluklarını ve yetkinliklerini bilmesini, afetlerden etkilenen bireylerde meydana gelen sağlık sorunlarını ve bu bireylerin gereksinimlerini saptayabilmesini, afetlerde ortaya çıkan önemli halk sağlığı gereksinimlerini tespit edip, multidisipliner bir ekip çalışması ile ekip, toplum ve bireylerle etkin ve doğru iletişim kurabilmesini sağlayan bilgi ve becerileri içermektedir.

Bu ders, derinin normal anatomik ve fizyolojik yapısının öğrenilmesinin yanı sıra, derinin fonksiyonlarının bozulması sonucu gelişen farklı yara türlerinin değerlendirilmesi, iyileşme süreçlerinin öğrenilmesi ve deri bakımında kanıta dayalı hemşirelik girişimlerinin aktarılmasına odaklanır.

Bu derste; halk sağlığı hemşiresinin toplumun farklı kesimlerine yönelik temel rolleri ve sorumluluklarına ilişkin bilgi verilecek; halk sağlığının koruyucu ve geliştirici sağlık hizmetlerini değerlendirirken; toplumun sağlık gereksinimlerinin saptanması, fiziksel ve sosyal çevrenin olumlu hale getirilmesi, sağlık bakım sisteminin birey, aile, grup ve toplum kapsamında nasıl ele alınacağı konusunda tartışılacaktır. Türkiye’de sağlık hizmetlerinin örgütlenmesi, epidemiyolojik yaklaşımlar, evde bakım, aile sağlığı, okul sağlığı, iş sağlığı, çevre sağlığı, toplum ruh sağlığı, ceza ve tutukevi sağlığı, kadın, erkek, çocuk, yaşlı sağlığı ve dezavantajlı grupların sağlığı üzerinde durulup, bütüncül bir yaklaşım ile ele alınacaktır.

Bu ders, öğrencinin NHS 403 Halk Sağlığı Hemşireliği dersinde edindiği bilgi ve becerileri gerçek ortamda uygulamasını, kullanmasını ve ilgili becerileri geliştirmesini sağlar.

Bu dersin amacı, engelli ve sağlık sorunları olan çocukların testlenmesi, değerlendirmesi ve fizyoterapi ve rehabilitasyon programının düzenlenmesi ve uygulanması konusunda öğrenciye bilgi, beceri ve tutum kazandırmaktır. Bu ders normal gelişim, motor kontrol ve motor öğrenme ile ilgili bilgi vererek vücut fonksiyon ve yapısındaki bozuklukları tanımlamaya ve seçilmiş nörolojik ve ortopedik pediatrik problemlerde yaygın olarak görülen aktivite ve limitasyon bozukluklarına yönelik fizyoterapi rehabilitasyon programını düzenlemeye temel sağlar. Çocuklar için sağlıklı yaşam ve bulaşıcı olmayan hastalıklar PTR 203, çocuklarda romatolojik hastalıklar PTR 321, çocuklarda kardiopulmoner hastalıklar PTR 308 derslerinde işlenmektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı Çekirdek Eğitim Programları (ÇEP) kapsamında Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı için öngörülen yenilikçi beceriler öğrenme becerileri, okuryazarlıklar ve yaşam ve kariyer becerileri olarak sınıflanmaktadır. Yenilikçilik becerileri bir fizyoterapistin mesleğinde güncel kalabilmesi ve böylece ulusal ve küresel FTR topluluğunun güncelliğine katkı sağlayabilmesi için sahip olması gereken yetkinlikleri tanımlamaktadır. Bu kapsamda yenilikçilik ve girişimcilik özelliklerine odaklanmaktadır. PTR 320 dersi kapsamında öğrencilerimize günlük ve iş yaşamında yeniliklere uyum sağlamanın önemi, yeni ve farklı fikirler üretmenin önemini, sağlık çevrelerini analiz etme, yeni uygulanan rehabilitasyon yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma ve alanıyla ilgili yenilikçi fikirler geliştirme üzerine katkı sağlamaktadır.

Bu ders, öğrencilerin ekolojik okuryazarlık ve sürdürülebilirliği bir düşünme ve eylem biçimi olarak değerlendirebilmelerini, sürdürülebilirlik tartışmalarını yenilikçi, kapsayıcı (içeren, dahil edici) ve bütüncül bir bakışla ve somut örneklerle ele alabilmelerini amaçlamaktadır. Ders birbiriyle ilişkili iki bölüm halinde uygulanacaktır. İlk bölümde İnsan Çağı olarak adlandırılmaya başlayan içinde yaşadığımız dönem ve bu adlandırmanın nedenleri, gezegenin sınırları ve sınırlılıkları, sürdürülebilirlik tartışmaları, ekolojik okuryazarlık ve ekolojik okuryazarlığın pratikleri ele alınacaktır. İkinci bölümde sürdürülebilirlik tartışmaları son yıllarda ivme alan döngüsel ekonomi, armağan ekonomisi, gönüllü sadelik, müştereklerin yeniden talebi, karar verme biçimlerinin sorgulanması, gündelik yaşama yenilikçi aktarımlar benzeri pratikler çerçevesinde değerlendirilecektir. Ders film ve belgesel izleme ve tartışmaları, vakalar, makaleler, web siteleri ve diğer etkileşimli araçlar yoluyla online olarak yürütülecektir.

Bu ders bir sanat tarihi dersi değildir. Dolayısıyla, öğrenciler sanat tarihindeki çeşitli sanat akımlarını ya da hareketlerini incelemeyecek ya da analiz etmeyecektir. Öğrenciler kendileri için tamamen yeni olan eserleri bulacaklar. Ve bu eserlerin neden büyük ustalar arasında sınıflandırılmayı hak ettiklerini anlayacaklardır. Bununla birlikte, eğitmen dersi, başyapıtların ve onların yapımcılarının, tarihlerinin, malzemelerinin ve tarihçelerinin okunmasından daha fazlası olacak şekilde tasarlamıştır. Eğitmen, sanata nasıl anlayışla ve zevkle bakabileceğimiz sorusuna yanıt bulmayı amaçlamaktadır. Ancak, sanatı "anlamak" batı tarihi, felsefesi ve kültürü (din gibi) bilgisinden de ayrı düşünülemez. Bu nedenle, öğrenciler ve eğitmen Antik Yunan, Ortaçağ ve Feodal kültür ve Rönesans kültürü hakkında konuşmanın yanı sıra, Antik ve Ortaçağ dönemlerinde felsefenin büyük sorusu ve bu soruların sanata yansıması, bu yansımada Hıristiyanlığın Batı sanatındaki yansıması hakkında konuşacaklar.

Bu ders şehrin yaşanmış tecrübesinin film pratiğine aktarımını konu alır. Geç modernizm ve postmodernizmin olguları olarak 20. yüzyıldan 21. yüzyıla sinema ve metropolün birbirini yansıtarak gelişimine odaklanır. Yaşanmış tecrübe ne anlama gelir? Metropolü filme alırken bu kavramdan nasıl yararlanabiliriz? Dijital teknoloji şehrin sinemasal temsilini nasıl değiştirdi? Bu değişiklik İstanbul'a dair yaşanmış tecrübemize nasıl yansıyor? Ders süresinde gündeme gelecek sorulardan bazıları bunlar.

Demokrasi ve Toplumsal Hareketler başlıklı ders, bir yandan 1967-1975 arası dönemde küresel ölçekte izler bırakan "savaş karşıtı hareket", "medeni haklar hareketi" gibi önemli toplumsal hareketlere projeksiyonunu yansıtırken özellikle 1990'lardan itibaren artan çevre hareketi, feminist hareket ve ulusal/küresel ölçekte artan eşitsizliklere tepki olarak ortaya çıkan ve "başka bir dünya mümkün" şiarıyla simgeleşen toplumsal hareketleri mercek altına almayı planlıyor. Bütün bu hareketlerin ortak noktası, katılımcılarının yalnızca kendi varoluşsal kaygıları ile değil, aynı zamanda içinde doğdukları dünyaya duydukları kaygıyla da hareket ediyor olmaları. Bu çerçevede "Demokrasi ve Toplumsal Hareketler" dersi, yerel tecrübelerden yola çıkarak küresel ölçekte düşünmeyi, farklı zaman ve mekanlarda ortaya çıkan toplumsal hareketlerin farklılıkları kadar ortak yönleri üzerine düşünmeyi de hedeflemektedir. Derste, 1968 Hareketi, Gençlik Protestoları, Siyahların Medeni Haklar Hareketi, Wall Street'i İşgal Et Hareketi, Kadın Hareketi, Çevre Hareketi ve 2010 sonrası ivme kazanan başlıca toplumsal hareketler, ilgili belgesel/film gösterimleri sonrasında dersin öğretim elemanı ve öğrenciler arasında interaktif bir tartışma ortamı içinde incelenmeye çalışılacaktır.

Eski Yunan kent devletlerinin M.Ö. VIII. Yüzyılda başlayıp sona erdikleri M.S. 4. Yüzyıla kadar aralarında yaptıkları Nemea, İstmiya, Pythia Oyunları gibi dinsel atletik festivallerle birlikte Olimpiyat Oyunları Yunan dünyasında oldukça önemli sportif bir olay olarak kabul edilmiştir. Antik Yunan’da Olimpiyat Oyunları kültürü oldukça etkilemiş ve Yunan tarihi hıristiyanlık dönemine kadar olimpiyatlar üzerinden incelenebilir olmuş ve Olimpiyat Oyunları Roma döneminde de yerel ve bölgesel olarak Efes ve Antakya’da düzenlenmeye devam etmiştir. Derste öncelikle eski ve modern olimpiyat oyunlarının, eski ve modern dünyanın toplumları, ekonomileri ile etkileşimleri; Helenistik ve Roma dönemlerinde Olimpiyat Oyunları’nın nasıl biçimlendiği incelenecektir. Bunların dışında 1896’da Atina’da 14 ulustan 241 atletin mücadele ettiği ilk modern olimpiyat oyunlarından 2016’da Rio Brezilya’da 206 ülke adına 10.500 atletin mücadele ettiği Olimpiyat oyunlarına gelinen süreçteki müthiş gelişim, bunun 20. Yüzyıl modern toplumları üzerindeki etkisi, kitle iletişim araçlarının gelişimiyle paralel dünya üzerinde yarattığı siyasi, ekonomik etkiler de dersin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. . Sporcu ve seyircilerin ötesinde olimpiyat oyunları, basketbol, baseball, judo, teakwando, bisiklet, sutopu, jimnastik, plaj voleybolu gibi dalların da eklenmesiyle sportif rekabetinde oldukça genişlediği bir alan olmaktadır. 1896 Atina Olimpiyat Oyunları’nda 45 ayrı branşta yarışılrken 2016 Rio Olimpiyat Oyunları’nda 28 spor dalında, 41 disiplinde 306 yarışma düzenlendi. Günümüzde Olimpiyatlar artık sadece sporcuların değil ulusların, ülkelerin, global iktisadi kuruluşların birbirleriyle mücadele ettikleri bir arenaya dönüşmüştür.

Spor, sinema için, dram, eylem,karakter,komedi betimlemesi olanakları sunması açısından oldukça önemli bir konudur. Sinema'nın endüstri haline gelmesinden bu yana özellikle profesyonel spor dalları sıkça filmlere konu olmuşlardır. Spor filmleri, günümüzde içerisinde biyografi, dram, aile, komedi gibi temaları barındıran, toplumdaki sosyo-politik sorunlara ışık tutan sinemanın bir türü olmaktadır. Amerika, Hollywood; tiyatro,edebiyat, moda, televizyon, reklamla sinema arasında bağlantı kuran yüzlerce spor filmi üretti. Belgesel dahil olmak üzere her tür filmin spor ile bağlantısı üretilen filmlerin hızla satılmasına da yardımcı oldu. Bu derste sinemanın ortaya çıkışından bu yana spor filmlerinin nasıl oluştuğunu, hangi konuları içerdiği, sinema sanatına ve endüstrisine nasıl katkı sağladığı incelenecektir.

Bu ders, öğrencileri, siyasi olguları çevreleyen yönetişim kavramıyla tanıştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla öğrencilere, devletlerin içinde ve ötesindeki sosyal norm, kurum ve yönetim süreçlerini sınıflandırmak, anlatmak ve analiz etmekte sosyal bilimcilerin elindeki temel fikir, kavram ve çerçeveler sunulacaktır. Öğrencilerin, bu teorik çerçeveyi, günümüz ulusal ve küresel siyasetinde cereyan eden gerçek olaylar üzerinden düşünmesi sağlanacaktır.

Bu ders, güncel sanat üzerine düşündürmeyi, iyi bir sanat takipçisi olmak için tutarlı bakış açıları kazandırmayı ve günümüz sanatı üzerine yazmayı teşvik etmeyi hedefler. Derste, güncel sanat kavramları ve terminolojisine odaklanılacak, sanat eleştirisi ve yazımı üzerinde durulacaktır. Dersin sonunda, öğrencilerden nitelikli bir güncel sanat metni (sergi/iş tanıtım, eleştiri, inceleme ve röportaj) üretmeleri beklenmektedir.

Yaratıcı Düşünce ve Sanat isimli bu ders, sanatın çeşitli tarihsel, kültürel ve plastik değerler çerçevesinde analizi yoluyla sanatsal üretimin merkezinde bulunan yaratıcı düşüncenin özünü, yapısının karakterini, dönüşümlerini ve farklı dönemlerde nasıl ortak özellikler taşıdığını göstererek konuyu tartışmaya açar. Ders, katılımcılara yaratıcı düşüncenin sanatla ilişkisi üzerinden sanatın doğasında bulunan temel kavramları tanıtmak vasıtasıyla sanat ve kültürünü anlayıp takdir etmesi ve sanatla bağ kurmaları sağlamanın yanı sıra günlük yaşamda ve iş hayatında yaratıcı düşünme ve problem çözme konularına zihin açıcı sanatsal örnekler yardımıyla destek olmayı ve yaratıcı düşünceyi tetiklemeyi amaçlar.

Tarih boyunca insan olmayan hayvanlar, insan toplumlarının gelişiminde ve ilerlemesinde temel bir rol oynamıştır. Fiziksel varlıklarından emeklerine kadar hayvanlar, dünya tarihinin neredeyse her alanını etkilemiştir. Savaşların, fetihlerin ve sömürgeleştirme çabalarının ön saflarında yer almış, imparatorlukların genişlemesinde belirleyici roller üstlenmişlerdir. İnsanları ve malları taşıma yetenekleri sayesinde hayvanlar, uzak mesafeler arasında ticaretin ve iletişimin gelişmesini sağlamış, kültürleri ve ekonomileri birbirine bağlamıştır. Mekanizasyonun ortaya çıkmasından önce, tarım ve sanayideki emek güçleri üretimin temelini oluşturmuş, sanayileşmeyi mümkün kılmıştır. Ancak bu önemli etkilerine rağmen, ana akım tarih yazımı hayvanların katkılarını büyük ölçüde göz ardı etmiş, yalnızca insan faaliyetlerine odaklanmıştır. Bu ders, hayvanların küresel tarihi şekillendirmedeki çeşitli rollerini inceleyerek bu insan merkezli bakış açısına meydan okur. Disiplinlerarası bir yaklaşımla, insanın yerleşik hayata geçişi, evcilleştirme, sömürgeci fetihler, sanayileşme ve kentleşme gibi kritik anları incelerken, farklı hayvan türlerinin vazgeçilmez katkılarını da ön plana çıkaracağız.

Bu ders, öğrencilere bilgisayar bilimleri ve mühendisliği alanında uygulamalı beceriler kazandırmayı amaçlar.

Bu ders, öğrencilere bilgisayar bilimleri ve mühendisliğinde uygulamalı beceriler kazandırmayı amaçlar.

Bu ders, Bilgisayar Mühendisliği son sınıf öğrencilerine bir ana tasarım deneyimi kazandırmayı amaçlar. Öğrenciler, bir önceki derste tasarladıkları bir sistemin ilk örneğini geliştirirler.

Yaz stajı 20 iş günü sürmekte ve Biyomühendislik 2. sınıfını tamamlamış öğrencilere iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

Yaz stajı 20 iş günü sürmekte ve Biyomühendislik 3. sınıfını tamamlamış öğrencilere iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

Bu ders, gelişmekte olan nanoteknoloji alanının ilkeleri ve uygulamaları hakkında bilgi verir. Nano ölçekli boyutla ilgili araçları ve ilkeleri tanıtır. Mühendislik, malzeme, fizik, kimya ve biyolojideki mevcut ve gelecekteki nanoteknoloji uygulamalarını tartışır. Derste yapıların nanoölçek boyutundaki özellikleri tartışılacak ve nanoteknoloji alanının malzeme bilimi, kimya, fizik, biyoloji ve mühendislik alanlarındaki temel kavramları uygulanacaktır.

Bu, tüm yıl sürecek olan ve iki döneme bölünmüş bir projenin ikinci kısmıdır. Tüm proje tasarım süreci, analiz, son çıktı, rapor ve sunumu kapsar. Bu ders temel tasarım süreci gereksinimlerinin yanı sıra sistem yaklaşımı, karmaşık problemlerde biyomühendislik teknikleri uygulamaları ve etik değerlendirmelere de odaklanır. Bu ders öğrenciler için proje ve kavramsal tasarım aşamasına hazırlık niteliğindedir..

Genel Kimya, fen bilimleri ve mühendislik öğrencileri için giriş dersi olmak üzere planlanmıştır. Amaç, kökenleri günlük hayat ve laboratuvar gözlemlerinde bulunan gözle görülebilir kavramlar ve ilkeler üzerinden kimyanın temellerini sunmaktır.

Temel dalga şekilleri ve dijital elektronik devrelerin temelleri. Sayı sistemleri, Boole cebiri. Kombinatoryal ve sıralı devreler. Sayıcı ve kaydırma kaydedicileri. Mantık ağları ve basitleştirilmesi. Dijital devrelerin donanım tanımlama dili ile gösterimi. Ayrıca, bu ders lojik devre tasarım prensipleri ve mikroişlemci uygulamaları ile de ilgilidir. Derslerde ve laboratuvar oturumlarında sayısal devre tasarımı ve mikroişlemci uygulamalarından farklı araçlardan yararlanılır. Öğrenciler, donanım ve yazılım yönlerine vurgu yaparak mikrobilgisayar sistemlerinin unsurlarını öğrenirler. Bir mikrobilgisayar sisteminin tasarımı işlenir.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Bu ders öğrencilere elektrik devrelerin temel prensiplerine ve uygulamalarına dönük beceriler kazandırır.

Bu ders sürekli ve ayrık zamanlı işaret ve sistemlerin özellikleri, işaretlerin ve sistemlerin zaman ve frekans uzayında analizi, evrişim (konvolüsyon), Fourier Serileri ve Fourier Dönüşümü konularını içerir.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Bu derste elektronik 1 dersinde öğrenilen eleman ve cihazların kuvvetlendirici, filter ve dalga şekillendirici olarak kullanılması incelenecektir

Bu derste elektromanyetizmanın temelleri ve mühendislik elektromanyetizması anlatılacaktır.

İlk dönem başlanan tez çalışmasına devam edilerek sonlandırılacaktır.

20 iş günü süren mecburi yaz stajı, Endüstri Mühendisliği'nin 2. sınıfını tamamlamış öğrencilere, özellikle üretim sektöründe iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedefler.

Bu ders temel istatistik teknik ve araçlarıyla ilgili kavram ve prensipleri giriş düzeyinde kapsar. Dersin vurgusu veri betimlemesi, güven aralıkları, hipotez testleri, korelasyon, regresyon ve varyans analizi üzerinedir.

Bu ders, doğrusal programlama problemlerinin teori ve uygulamasını, doğrusal programlama modelleri, simplex yöntemi, duyarlılık analizi gibi kavramlarına vurguyla optimizasyon yöntemlerinin temellerini kapsar. Bu ders için doğrusal programlama problemleri üretim, sağlık sistemleri, ulaşım gibi çeşitli farklı alanlardan seçilmiştir.

20 iş günü süren mecburi yaz stajı, Endüstri Mühendisliği'nin 3. sınıfını tamamlamış öğrencilere, üretim ya da servis sektöründe iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedefler.

Dersin başlıca konuları dualite, ulaştırma problemleri, atama problemleri, ağ problemleri ve tamsayılı programlama problemleridir.

Bu ders, tüm yıl sürecek olan ve iki döneme bölünmüş bir projenin ikici kısmıdır. Tüm proje müşterinin siparişinden son ürüne kadarki tasarım sürecini kapsar. Öneri geliştirme, müşterinin belirlediği teknik özellikler, tasarım aşamaları ve raporlama gibi temel tasarım süreci gereksinimlerinin yanı sıra sistem yaklaşımı, karmaşık problemlerde endüstri mühendisliği teknikleri uygulamaları ve etik değerlendirmelere de odaklanır. Bu ders, projelerin başlangıç ve detaylı tasarım aşamalarını kapsar. Öğrenciler mühendislik becerilerini kullanmalı ve bu becerilerini projelerinde uygulamalıdırlar. Karar verme ve sonuçlarla uğraşma odaklanılan kritik bölümlerdir.

Yaz stajı, bir kamu kuruluşunda veya bir özel kuruluşta en az 20 iş günüdür.

Yaz stajı, bir kamu kuruluşunda veya bir özel kuruluşta en az 20 iş günüdür.

Mezuniyet Tasarım Projesi I iki dönemlik Mezuniyet Tasarım Projesinin (ESEN 491/492) birinci dönem çalışmasını içerir. Birinci dönem boyunca öğrenciler bireysel veya takımlar halinde çalışır ve proje planı ve raporu oluşturmak için teknik yazım becerilerini kullanır. Mezuniyet Tasarım Projesi, öğrencilerin eğitimleri boyunca geliştirdikleri teknik yeterliliği ortaya koyabilecekleri kapsamda ve içerikte olmalıdır. Proje konuları bölüm kurulu tarafından uygun bulunan Enerji Sistemleri Mühendisliği ile ilgili herhangi bir alandan seçilebilir. Proje, gerçek hayatta karşılaşılabilecek bir probleme özel yöntemlerin ve tekniklerin uygulanmasından, teorik bir probleme orijinal çözümlerin geliştirilmesine kadar geniş bir konu aralığını kapsayabilir.

Mezuniyet Tasarım Projesi II, iki dönemlik Mezuniyet Tasarım Projesinin (ESEN 491/492) ikinci dönem çalışmasını içerir. Mezuniyet Tasarım Projesi, öğrencilerin eğitimleri boyunca geliştirdikleri teknik yeterliliği ortaya koyabilecekleri kapsamda ve içerikte olmalıdır. Proje konuları bölüm kurulu tarafından uygun bulunan Enerji Sistemleri Mühendisliği ile ilgili herhangi bir alandan seçilebilir. Proje, gerçek hayatta karşılaşılabilecek bir probleme özel yöntemlerin ve tekniklerin uygulanmasından, teorik bir probleme orijinal çözümlerin geliştirilmesine kadar geniş bir konu aralığını kapsayabilir.

Yaz Stajı/Toplum Hizmeti

Yaz Stajı/Toplum Hizmeti

Sınıf içi çalışması olmayan bu derste, proje seçiminden bitirme aşamasına kadar olan süreçteki uygun tasarım aşamalarının tamamlanması ve öğrencilerin bölümde edindikleri bilgileri kullanabilme ve tam anlamıyla bir tasarım deneyimi yaşamaları açılarından çalışma yapmaları söz konusudur. Bu derste, bir makinenin, sistemin veya sürecin tasarımı açık uçlu bir mühendislik problemi şeklinde göz önüne alınarak ve grup çalışması yapan öğrenciler tarafından çözüm geliştirerek bir çalışma yapılması esastır.

Sınıf içi çalışması olmayan bu derste, proje seçiminden bitirme aşamasına kadar olan süreçteki uygun tasarım aşamalarının tamamlanması ve öğrencilerin bölümde edindikleri bilgileri kullanabilme ve tam anlamıyla bir tasarım deneyimi yaşamaları açılarından çalışma yapmaları söz konusudur. Bu derste, bir makinenin, sistemin veya sürecin tasarımı açık uçlu bir mühendislik problemi şeklinde göz önüne alınarak ve grup çalışması yapan öğrenciler tarafından çözüm geliştirerek bir çalışma yapılması esastır.

Bu ders kalkülüs temelli fizik dersleri arasında ilk derstir. Temel olarak nesnelerinin hareketiyle ilgili olan mekanik konusunu kapsar. Ders içeriğinde hareket kinematiği, Newton'un hareket kanunları, kütle çekimi, enerji korunumu, momentum korunumu, dönme hareketi ve statik denge yer alır. Sınıfta yapılacak derslere ek olarak çevirimiçi çalışmalar ve laboratuar uygulamaları dersin parçasıdır.

Bu ders kalkülüs temelli fizik derslerinden ikincisidir. Temel olarak elektrik ve manyetizma konularını kapsar. Ders içeriğinde elektrik yükü, elektrik alan, Gauss kanunu, elektriksel potansiyel, elektrik akımı, Kirchoff kanunları, direnç, sığa, elektromotor kuvvet ve doğru akım devreleri ile ilgili konuların ardından manyetik alan ve özellikleri ile birlikte, Ampere kanunu, Faraday kanunu, endüktans ve alternatif akım devreleri yer alır. Sınıfta yapılacak derslere ek olarak çevirimiçi çalışmalar ve laboratuar uygulamaları dersin parçasıdır.

Bu ders kapsamında ikinci sınıfın sonunda İnşaat Mühendisliğinin ilgili alanlarında yapılması zorunlu olan "şantiye" stajının raporu değerlendirilecektir.

Bu ders, statik konusunun temel kavramlarını mühendislik mekaniği alanı içerisinde tanıtır ve İnşaat mühendisliğinde Statik Analiz dersi için temel bilgilerin oluşmasını sağlar. Bu ders, şu ana başlıkları kapsar: Katı cisim mekaniği, denge konumundaki cisimlerin serbest cisim diyagramları, katı cisim sistemlerinde statik denge denklemleri, farklı geometrik şekillere sahip cisimlerin ağırlık merkezlerini bulma, atalet momenti, kafes ve çerçeve sistemlerin analizi, yayılı, normal ve kesme kuvvetleri ve diyagramları.

Bu ders İnşaat Mühendisliği eğitiminin temel taşlarından birini oluşturmaktadır. Ders ana hatlarıyla gerilme ve deformasyon kavramları arasındaki matematiksel bağıntıları irdeler. Tek boyutlu yapılarda normal ve kesme kuvvetleri ve moment diyagramları; eksenel ve kayma kuvvetleri, eğilme ve burulma momentleri etkisi altında gerilme ve birim şekil değiştirmeler; statik ve dinamik yükleme altında malzemelerin lineer ve plastik davranışı; bileşke yükleme altında oluşan gerilme; statik olarak belirsiz sistemlerin çözümü; Mohr çemberi ve stress transformasyonu üzerinde durulan önemli konular arasındadır.

Bu ders, akışkanların temel özelliklerinin ve akışkanların statik ve dinamiği ile ilgili fiziksel süreçlerin öğrenilmesini amaçlamaktadır. Ders, akımların diferansiyel analizini de içeren kuramsal bir çerçeve, ve akışkan hareketleriyle ilgili mühendislik çalışmalarını içeren uygulamalı bir çerçeve üzerinde yürütülmekte ve öğrenme sağlamaktadır.

Bu ders kapsamında, inşaat mühendisliği ile ilgili alanlarda üçüncü sınıfın sonunda yapılması zorunlu olan "büro" stajı ve raporu değerlendirilmektedir.

Bu ders yapı tipleri, mesnetler ve yükleri, yapı ve yüklerin idealleştirilmesi, statikçe belirli kafes sistemlerin, kirişlerin, düzlem çerçeve ve kemerlerin analizini içerir. Bunlara ek olarak, Yapı analiz dersi, tepki kuvvetlerinin belirlenmesi için denge denklemlerinin kullanılması, eğilme momentleri ve kesme diyagramlarıyla ilgilenir. Tesir çizgileri ve yapı analizinde matris metotları, yapı analizinde kullanılan bilgisayar programlarına giriş konularını içerir.

Bu ders, zemin mekaniğinin başlıca temellerini ve temel sistemlerinin dizaynındaki uygulamalarını tanıtmaktadır. Zeminlerin temel özelliklerini anlamak amacıyla statik ve mekaniğin temel ilkeleri kullanılmaktadır. Bu dersin içerdiği başlıklar; zeminlerin temel özellikleri, zeminlerin sınıflandırılması, toprak yapısı, nem etkileri, kapilarite, tek ve iki boyutlu akış, geçirgenlik, sıkıştırılabilirlik ve konsolidasyon katsayısı, boşluk suyu basıncı parametreleri, gerilme dağılımı, analizi ve mukavemet özellikleri,deformasyon, efektif gerilme prensibi, tek ve iki boyutlu akım, permabilite, dayanım prensipleri, yatay toprak basıncı, şev stabilitesi ve taşıma kapasitesi, ve bu konu başlıkları ile alakalı laboratuvar deneyleri.

Bu ders, çeşitli temel sistemlerinin tasarımında, zemin mekaniği ilkelerini kullanır, bir başka deyişle; temel tasarımı konusunda zemin mekaniği ve ilgili diğer tekniklerin uygulanması ayrıntılı olarak ele alınacaktır. Dersin içerdiği konular: taşıma kapasitesi, oturma, gerilme dağılımı, derin ve sığ temellerin tasarımı, istinat duvarları ve yanı sıra saha ve zemin etüd yöntemleri ve ayrıca vaka çalışmaları.

Bu ders beton üretimi, özel üretim tekniği gerektiren ve özel tip betonların tasarımı, mineral ve kimyasal katkılar, tahribatsız deney yöntemleri, hazır beton, sıcak ve soğuk havada beton dökümü, su altında beton, hafif beton, silindir ile sıkıştırılmış beton ve kendiliğinden yerleşen beton gibi konularda bilgi sunmaktadır.

Betonarme yüksek yapıların tarihsel gelişimi, Uygulanan taşıyıcı sistemler, Yüksek yapıların tasarım esasları, Rüzgar, deprem ve diğer yükler, Deprem yanıt spektrumları, Statikçe eşdeğer deprem kuvvetleri altında çerçeve ve perde- çerçeve sistemlerde iç kuvvetlerin hesabı, Boşluklu perdelerden meydana gelen sistemler, Süneklik kavramı ve yüksek yapılarda sünekliğin sağlanması, Yüksek binaların modal analiz ile dinamik hesabı, Rayleigh oranı ile periyot hesabı, Perdelerin sünek betonarme tasarımı, Bağlantı kirişlerinin davranış modelleri, Burulma etkisi ve diğer düzensizlikler, Yüksek yapılarda temeller.

Lisans dersleri sırasında alınan dersler yoluyla elde edilen genel teorik bilgi ve birikim kullanılarak, her öğrencinin bir tasarım, uygulama ya da bir araştırma ve geliştirme projesinde yer alması gereklidir ve bu dönem işlenilen bitirme projesinin bu ilk bölümde literatür taraması ile gerekli önbilgilere ulaşması beklenmaktedir. Bitirme Projesini ikinci bölümü de gelecek dönem sonunda tamamlanacaktır. Bu dersi, öğrencilere inşaat mühendisliği kavramlarını tasarım aşamasında uygulaması imkanı sağlar. Bunu başarabilme amacıyla öğrencilerin bilgisayar problemleri kullanma, araştırma, mühendislik problemleri için çözüm üretme yetenekleri gelişir. Bu dersin sonunda, değerlendirme sözlü ve yazılı sunumlar üzerinde olacaktır.

Bu ders, CE 491 dersi ile aynı kavramları içermektedir ve öğrencilerin proje yürütme konusundaki deneyimlerini arttırmayı amaçlamaktadır. Bu dersi, öğrencilere inşaat mühendisliği kavramlarını tasarım aşamasında uygulaması imkanı sağlar. Bunu başarabilme amacıyla öğrencilerin bilgisayar problemleri kullanma, araştırma, mühendislik problemleri için çözüm üretme yetenekleri gelişir. Bu dersin sonunda, değerlendirme sözlü ve yazılı sunumlar üzerinde olacaktır. Bu dersin sonunda, proje tasarımı tamamlanmış olmalı ve sözlü ve yazılı sunumlar yapılmalıdır.

Bu ders biyomekatroniğin biyo-sensörler, biyo-eyleyiciler, biyo-hareket, biyo-robotik ve biyomekanikten, haptik (dokunsal geri bildirim) sistemlerine kadar disiplinler arası unsurlarını kapsamaktadır. Ders, öğrencileri bu tür sistemlerin tasarım ve analiz süreçleri konusunda yönlendirecek ve birçok ilgili uygulama hakkında bilgi verecektir. Biyo-keşif, biyo-kısıtlamalar, biyo-ölçeklendirme ve biyo-seçim dahil olmak üzere biyo-ilham mühendislik tasarım metodolojisi işlenecektir. Yumuşak dokunun biyo-mekaniği gösterilecektir. Haptik nedir? Mevcut haptik algılama, işleme ve iletişim teknolojileri gözden geçirilecektir. Biyoakışkanlar mekaniği ve kardiyovasküler mekanik irdelenecektir. Öğrenciler, verilen vaka çalışmalarını (araştırma ödevleri) sunacak ve biyo-mekatronik alanındaki son çalışmaların literatür tarama raporlarını hazırlayacaklardır. Dönem boyunca, öğrenciler biyo esinli bir mekatronik tasarım projesi üzerinde çalışacaklardır.

En az dört haftalık ( 20 iş günü ) staj

Bu ders öğrencilerin çeşitli fiziksel sistemlerin temel prensiplerinden yola çıkarak matematiksel modellerinin oluşturmasını sağlar (Mekanik, Elektrik Elektromekanik gibi). Ayrıca temel modelleme konseptlerini ve kontrol mühendisliği bilgilerine giriş yapar. •Çeşitli girdilere sistem cevabı. •Modelleri basitleştirmek için temel mühendislik yaklaşımları. •Analitik metodların öğrenilmesi, Laplace dönüşümü, durum uzay yaklaşımı ile dinamik sistemlerin modellenmesi gibi. •Matlab/Simulink’te dinamik sistemlerin simülasyonu. •Zamanda ve frekansta dinamik sistemlerin performans tahminleri. •Kontrol sistemlerindeki temel konseptlere giriş.

Bu derste mühendislik mekaniğinin temelleri işlenmektedir. Ders, "Statik" ve "Dinamik" alt başlıkları bünyesinde iki ana segmentte işlenecektir. Dersin konu kapsamında katı cisimlere etkiyen kuvvetlerin analizinden başlanarak kuvvet ve moment gruplarının denge durumlarına geçilecektir. Dersin dinamik segmentinde bu denge durumu hareket halindeki objeler için genişletilecektir. Burada Newton'un İkinci Yasası'nın analizi ve hareketli cisimlere uyarlanması işlenecektir. Ders kapsamında iş & enerji ve impuls & momentum tabanlı analiz yöntemleri de anlatılacaktır. Son olarak, 2 ve 3 boyutlu sistemler için hareketin analizi örneklenerek ders içeriği toparlanacaktır.

En az dört haftalık ( 20 iş günü ) staj

Yüklemeye tabi tutulmuş çeşitli mekatronik bileşenleri nasıl analiz edebilir ve tasarlayabiliriz? Bu derste gerilme ve deformasyonların belirlenmesi için malzemelerin mekaniği kullanılarak bu soruya cevap aranacaktır. Malzemelerin mekaniğinin temel konuları bu ders kapsamında ele alınacaktır: gerilme, eksenel yükleme, burulma, basit eğilme, kirişlerde eğilme analizi ve tasarımı, kirişlerde ve ince cidarlı elemanlarda kesme gerilmesi, kirişlerde elastik eğriler, gerilim ve gerinim dönüşümleri, verilen yük altında prensip gerilmeler, sütunlar ve enerji yöntemleri.

Danışman hoca ile birlikte yapılan araştırma ağırlıklı, proje tasarım dersidir. Kaynak taraması, araştırma, veri toplama ve analizi ve rapor yazımı yapılır.

Danışman hoca ile birlikte yapılan araştırma ağırlıklı, proje tasarım dersidir. Kaynak taraması, araştırma, veri toplama ve analizi ve rapor yazımı yapılır.

HIST 232 çağlar boyunca İstanbul'un tarihi, nüfusu, toplumu ve kültürü konularını ele alan bir derstir. Bu ders yüzyıllar boyunca çeşitli topluluklara ve kültürlere ev sahipliği yapmış olan bu metropole dair değişik yaklaşımlara öğrencilere tanıtmayı hedeflemektedir. HIST 232 dersi sadece şehrin sosyo-ekonomik ve kültürel tarihine odaklanmamakta, aynı zamanda şehrin göç ve mutenalaştırma gibi güncel sorunlarını da ele almaktadır. Bu ders farklı displinlerden ve yaklaşımlardan konunun uzmanlarını biraraya getirmektedir. Dönem boyunca misafir konuşmacılar kendi uzmanlık alanları üzerine dersler verecektir.

Bu dersin amacı, öğrencilere değişen iş dünyası koşulları altında temel yönetim becerileri geliştirmesine yardımcı olmaktır. Bu bağlamda öğrencilere, temel iş ve ekonomi dünyası kavramları, farklı organizasyon sahiplik biçimleri, yönetimiin tarihsel gelişimi, etik ve sosyal sorumluluk uygulamları ile birlikte yönetimin temel fonksiyonları (planlama, organizasyon, yürütme ve kontrol) aktarılacaktır. Ayrıca, organizasyon yapısı ve tasarımı, liderlik teorileri, motivasyon teorileri ve örgütsel kontrol sistemleri ile ilgili bilgiler sunulacaktır.

Anahtar Kelimeler: Kullanıcı-Deneyimi, İnsan Odaklı Yaratım Süreci, Tasarım Odaklı Düşünme ve Eyleme, Yöntem ve Araçlar, İdare Bugün, tasarım yalnızca yaratıcılar, tasarımcılar ve yenilikçiler için değil, birçok farklı saha, iş kolu ve hizmette bulunan insanlar tarafından "fikir" ve "yöntem" olarak hayatı ve toplumu iyileştirmek için kullanılıyor. Bu derste, Kullanıcı Deneyimi Tasarımına odaklanarak ve esaslarını öğrenerek, öğrenciler problemleri keşfetme, tanımlama ve çözme yöntemlerini öğrenecekler. Bu derste işlenen temalar boyunca amaç, sürdürülebilir yaşamın önemini ve sorunlarını; insanları, kültürlerini, ihtiyaçlarını ve yaşadıkları zorlukları odak noktasına alarak çevreyi yeniden değerlendirmektir.

Bu dersin amacı öğrencilere sosyal adaletle ilgili seçilmiş konularda tanışıklık kazandırmak ve seçili konu üzerine farklı mecralar aracılığıyla bilinç oluşturabilecek ve uygulayabilecek bir kampanya hazırlamak için pratik bilgi ile donatmaktır.

İçinde yaşadığımız dijital bilgi toplumunda eleştirel medya okuryazarlığı kavramı toplumsal hayata katılımın olmazsa olmazlarındandır. Bu dersin amacı öğrencilerin öncelikle medya okuryazarı yurttaşlar olmalarını sağlamak, bunun için de onlara geleneksel ve dijital medya mesajlarının nasıl değerlendirileceğini ve çözümleneceğini anlatmaktır. Bununla birlikte öğrencilerin sosyal medya ortamları, TV reklamları, gazete haberleri, TV programları, web siteleri gibi mecralar vasıtasıyla yayılan medya mesajlarının “görünen yüzünün ardına” bakmayı öğrenmeleri hedeflenmekte ve mesajları bağlamları çerçevesinde ele almanın yolları kendilerine anlatılmaktadır.

Bu ders üç bölüme ayrılmıştır: Dersin ilk bölümünde kadının sinemeda nasıl temsil edildiği ve filmdeki yeri tartışılır. Görsel medyanın toplumsal cinsiyet rollerinin yeniden üretilmesine nasıl katkı sağladığı analiz edilir. Sekizinci haftadan itibaren dergi, gazete ve televizyondaki kadın imgesinin kimlik oluşumu üzerindeki etkilerinin yanı sıra korku ve arzu üretimindeki rolleri tartışılır. Son olarak da, medya endüstrisinde kadının yeri ve kadın olmanın avantajları/dezavantajları incelenir.

Son yıllarda işitme kültürü, duysal medya, işitsel sanat, dinleme ve duymanın tarihi ve etnografyası üzerine yapılan çalışmalarda önemli bir artış olmuştur. Özellikle görsel kültürün artan etkisinin karşısında işitsel ve duysal kültür farklı bir çerçeve sunmaktadır. Bu çalışma ses, dinleme ve duymanın sosyal ve tarihsel olarak gündelik hayattaki önemine vurgu yapmaktadır. Ders kapsamında medya çalışmaları, teknoloji araştırmaları, ekonomi politik ve müzikoloji alanlarını da kapsayan işitme ve dinlemeye ilişkin farklı etnografik yaklaşımlar ve tarihsel anlar ele alınmaktadır. Ders kapsamında tartışmaya açılacak olan bazı sorular; - Politik, kültürel ve ticari bağlam dinleme deneyimimizi nasıl belirler? - Farklı medya formları sesin kurgulanma, kullanılma ve duyulmasını nasıl tanımlar? - İşitme deneyimimiz radyodan bilgisayara, sözlü kültürden mp3’ye nasıl dönüştü? - Görsel kültür duyma ve dinleme deneyimlerimizi nasıl dönüştürdü? - Dinleme ve duyma arasındaki ilişkiyi nasıl tartışabiliriz? - Gürültü ve sessizliğin farklı bağlamlardaki anlamları nasıl değişmektedir?

Bu ders öğrencilere reklamcılığın bir meslek olarak oluşumunu, endüstrinin başlangıcından günümüze aktarmayı amaçlamaktadır. Ders kapsamında reklamcılık tarihinin öne çıkan basılı ve TV reklamları ile öncü reklamcıların reklam üretimine katkıları ele alınacaktır. Bu ders öğrencilerin üzerine teorik bilgi inşa edebilecekleri temel bir zemin sağlamaktadır.

Bu ders öğrencilerin tercihlerine göre akademik alanda, veya bağımsız girişimci olarak proje hazırlayacakları, ortamı sağlayacak çerçevede kurgulanmıştır. Bitirme projesi bireysel bir projedir. Her bir öğrenci bir akademik danışmanın yönlendirmesi ve gözetimi altındadır. Bitirme Projesi II tek dönemlik, bağımsız bir derstir.

Bu ders, sanat yönetmenliğini (art direction) reklamcılık bağlamında kavramsal, stratejik ve kültürel bir pratik olarak ele alır. Ders; fikir üretimi, yargı geliştirme, sistem düşüncesi ve görsel dil üzerine odaklanır. Öğrenciler, fikirlerin farklı mecralarda nasıl görsel yönlendirmeye dönüştürüldüğünü, kampanyaların nasıl tutarlı sistemlere evrildiğini ve sanat yönetmenliğinin zaman içinde, farklı bağlamlarda ve tekrar yoluyla nasıl işlediğini öğrenirler. Ders, çağdaş yaratıcı çerçeveleri (kavram üretme ve lateral düşünme araçları dâhil) entegre ederek öğrencilerin görsel kararları değerlendirme, yönlendirme ve savunma becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Bu dersin amacı, öğrencilere halkla ilişkiler kampanyalarının stratejik iletişim çerçevesinde nasıl planlandığı, uygulandığı ve yönetildiğine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bir perspektif kazandırmaktır. Dersin tamamlanmasının ardından öğrencilerin; araştırma, hedef kitle analizi, mesaj stratejisi geliştirme ve uygun medya kanallarının seçimi gibi kampanya planlama sürecinin temel bileşenlerine hâkim olmaları; ayrıca farklı örgütsel bağlamlarda ortaya çıkan iletişim sorunlarını ve kampanya sonuçlarını eleştirel bir bakış açısıyla analiz edip değerlendirebilmeleri amaçlanmaktadır.

Bu ders yaratıcılık sürecinin ve işleyişinin tarihî bir izdüşüm içinde siyâset, toplum, kültür, san’at gibi temel sosyal faaliyet türleri ile ilişkisini, iletişim ve iletişim endüstrileri perspektifinden inceleyecektir. Maksat, insan tecrübesinde dün ve bugün yaratıcılığın oynadığı rolü saptayarak hem çalışma hayatında yeni açılımlar kazanmak hem de özel hayat kalitesini yükseltmektir. Konusu gereği akademik ve sektörel alandan yaratıcılık örnekleri sunumlar eşliğinde dönem boyunca işlenecek, ayrıca ilgili konuklar davet edilecektir.

Bu ders, iletişim, iş modelleri, kurumlar ve tüketici davranışlarını yeniden şekillendiren çok boyutlu bir dönüşüm olarak dijital dönüşümü inceler. Ders, dijital medya okuryazarlığının ötesine geçerek; yapay zekâ, veri analitiği, dijital ikizler ve platform ekosistemleri gibi yeni teknolojilerin stratejik iletişimi, markalamayı ve paydaş etkileşimini nasıl yeniden tanımladığını ele alır. Öğrenciler dijital dönüşümü hem örgütsel hem de toplumsal perspektiften analiz eder; sağlık, eğitim, bankacılık ve gıda sektörlerine ilişkin vaka çalışmalarını inceler. Kurumların dijital dönüşüm süreçlerini nasıl tasarladığı, uyguladığı ve değerlendirdiğine dair eleştirel ve uygulamalı bir kavrayış geliştirirler. Ders; davranışsal veri analizi, yapay zekâ destekli iletişim stratejileri ve dijital etik konularını bütünleştirir; öğrencileri dijital uçurum, kapsayıcılık ve erişilebilirlik üzerine eleştirel düşünmeye teşvik eder.

Bu ders kapsamında öğrenciler, yönetim alanına imza atmış yazarlarının, organizasyon yapısı, çevresi, yönetimi, karar verme süreci, insan kaynakları, değişim yönetimi ve öğrenme süreçleri hakkındaki metinleri analiz edecek ve modern yönetim ilkelerinin işleyişini kavrayacak bilgi birikimine sahip olacaklardır. Ders genel yönetim prensiplerini aktarmayı hedeflemektedir, sadece iletişim öğrencileri için tasarlanmamıştır.

Bu ders dijital olmayan oyun tasarımı ve bu oyunların analizine yönelik pratik ve kuramsal bilgi vermeyi hedefler. Öğrenciler kart ve kutu oyun tasarımları konusunda deneyim kazanır.

Ders ince yapı kavramı ve ince yapı gereçleri hakkında bilgilendirmeyi amaçlar. Bu kapsamda yapı elemanlarına ilişkin genel ve detay bilgileri, iç ve dış mekânlarda bu elemanların seçim ve kullanılışları, bunlara ilişkin uygulamayı sınırlayan ve belirleyen malzemelerin özellikleri, türleri ve uygulama koşulları konularını ele alır.

İç mekânların tasarlanmasının önemini anlamayı, insan ergonomisinin ve evrensel tasarım ilkelerin normları üzerine detaylı bilgi öğrenmeyi ve ayrıca doğru malzemeleri doğru yerde uygulama becerisi edinmeyi amaçlamaktadır. Ders içeriğine yaşamın geçtiği tüm alanların iç mekan tasarımlarının yapılması girmektedir.

İç mekânların tasarlanmasının önemini anlamayı, insan ergonomisinin ve evrensel tasarım ilkelerin normları üzerine detaylı bilgi öğrenmeyi ve ayrıca doğru malzemeleri doğru yerde uygulama becerisi edinmeyi amaçlamaktadır. Ders içeriğine yaşamın geçtiği tüm alanların iç mekan tasarımlarının yapılması girmektedir.

Stajın amacı öğrencilerin akademik çalışmalarını saha deneyimi ile güçlendirmeleridir. Staj öğrencilerin kariyere yönelik ilgilerini netleştirmeleri için önemli bir fırsattır. Staj dersi, yaz döneminde yapılmakta olup dersin notlandırılması güz döneminde yapılmaktadır.

Stajın amacı öğrencilerin akademik çalışmalarını saha deneyimi ile güçlendirmeleridir. Staj öğrencilerin kariyere yönelik ilgilerini netleştirmeleri için önemli bir fırsattır. Staj dersi, yaz döneminde yapılmakta olup dersin notlandırılması güz döneminde yapılmaktadır.

“İdari Yargılama Hukuku” dersinin temel konuları, etkin yargısal korunma, hak arama hürriyeti, idari yargı yetkisinin kapsam ve sınırları, idari davalar, özel idari usullerin idari yargı denetimine etkileri, özelliklli idari uyuşmazlıklar ve yargılama usulleridir. Bu konular, pozitif hukuki düzenlemeler esas alınarak teorik temelleri ve pratikteki örnekleri ile birlikte incelenecektir.

Ceza hukuku, sosyal düzenin bozulmasına yol açan ve yasama tarafından “suç” olarak nitelendirilen fiilleri ve bunlar için öngörülen ceza ve emniyet tedbirlerini incelemektedir. Bu ders çerçevesinde, öncelikle suç ve ceza kavramları ele alınacak, ceza hukukunun kaynakları, ceza hukukuna hakim olan genel ilkeler ile yorum teknikleri üzerinde durulacaktır. Bu girişten sonra, suçu çeşitli unsurlara ayırarak analiz etmek üzere, “Suç Genel Teorisi” incelenmeye başlanacaktır.

Bu ders kapsamında “Suç Genel Teorisi”nde kusurluluk kavramı, kusur yeteneğini ve kusurluluğu azaltan ve kaldıran nedenler, ceza hukukunda hata, suça teşebbüs, suça iştirak, suçların içtimaı ve ceza hukuku yaptırımları incelenecektir.

Ders kapsamında öncelikle vergi hukukunun temel ilkeleri incelenecektir. Daha sonra ise sırasıyla, Türk vergi sisteminde yer alan tüm vergilere yönelik genel düzenlemeler; verginin doğumundan, ödenmesine kadar geçen aşamalarda mükelleflerin tabi olacağı hukuki düzen, mükellef hak ve ödevleri, vergi mükellefini denetleme yolları, vergi kayıp ve kaçakları ile mücadele kuralları, vergi suç ve cezaları ile bunlardan kurtulma yolları ile vergi icra hukuku ve yargı sistemine ilişkin genel esaslar incelenecektir.

Bu dersin amacı, Türk Ceza Kanunu ve diğer kanunlarda düzenlenen özel suç tiplerinin incelenmesidir. İncelemede sınıflandırma, korunan hukuki değer gözetilerek yapılmaktadır. Ders kapsamında, ceza hukukunun özel kısmına giriş yapılarak uluslararası suçlar, kişilere karşı suçlar, kamu idaresinin güvenilirliğine ve işleyişine karşı suçlar incelenecektir.

Bu derste, çeşitli sigorta türleri üzerinde durulacaktır. Dersin konusu, sigorta risk ve sorumluluklarının hukuki yapısıdır. Dersin amacı, Türk hukukunda sigorta sözleşmelerine hâkim olan ilkelerin incelenmesidir. İncelenecek konular arasında sigorta sözleşmelerinin hukuki yapısı, sigortalanan değerler ile sigortalayan ve sigortalanan arasındaki karşılıklı hak ve yükümlülüklerdir. Açıklamalar 1/7/2012 tarihinde yürürlüğe giren 6102 sayılı Türk Ticaret Kanunu çerçevesinde yapılacaktır.

Ceza Muhakemesi Hukuku, Maddi Ceza Hukuku'nun nasıl hayata geçirileceğiyle ilgilenen bir hukuk dalıdır. Bu ders kapsamında, Ceza Muhakemesi Hukuku'na hâkim olan genel ve Anayasal ilkeler, Ceza Muhakemesi hukukunda insan haklarının rolü, Türk ceza yargılaması teşkilatı ve ceza yargılamasına katılan belli başlı kişiler üzerinde durulacaktır.

Bu ders çerçevesinde, ceza yargılamasında delil toplanması kurumuna hâkim olan ilkeler, koruma tedbirleri, ceza muhakemesinin yürüyüşü, denetim muhakemeleri ve organize suçluluğa ilişkin özel düzenlemeler incelenecektir. LAW 441 ve LAW 442 derslerini başarıyla tamamlayan öğrenciler, ceza yargılamasının nasıl yapıldığı ve nasıl yapılması gerektiği hakkında genel bir bakış açısı kazanmış olacaklardır.

Miras Hukuku, medeni hukukun bir bölümü olarak, bir şahsın ölümüyle başlayan hukuki durumu ele almaktadır. Ölümünü takip eden süreçte herhangi bir kimse mal varlığını varislerine bırakabilir. Miras Hukuku, varisin tayini, vasiyetname ve mirastan mahrumiyet gibi sorunları kapsamaktadır.

İcra Hukuku, borcunu kendi rızasıyla ödemeyen bir borçluyu devlet gücü yardımıyla bu borcu ödemeye zorlayan, devlet tarafından düzenlenen prosedürdür. Burada, özellikle bir mahkeme kararına rağmen borcun ödenmemesi durumunda neler yapılacağı önem taşımaktadır. İcra Hukuku iki çeşide ayrılmaktadır: Cüz'i icra ve külli icra. Cüz'i icrada borçlunun karşısında sadece bir veya birkaç alacaklısı yer almaktadır. Borçlu, kanunda öngörülen süre içinde borcunu ödemezse, alacaklının alacağını karşılamaya yetecek kadar mal varlığına icra organlarınca el konulur (haciz), satılır ve alacaklının alacağı ödenir. Külli icra ise iflas olarak adlandırılmaktadır ve dersin kapsamında değildir.

Bu dersin amacı, uluslararası kamu düzenini ve düzenin hukuksal temellerini incelemektir. Bu bağlamda, uluslararası toplumun özellikleri ve bunun uluslararası hukuka etkileri ele alınacaktır. Ders genel olarak, “devletin yetkisi” konusu çerçevesinde yürütülecektir. Uluslararası hukuk kişileri, tanınma, uluslararası hukukun ulusal hukukla ilişkisi ve uluslararası hukukun kaynakları –özellikle uluslararası örf ve adet hukuku ile antlaşmalar hukuku- ele alınan temel konular olacaktır. Derste incelenecek olan konulara ilişkin kaynaklara internet aracılığıyla ulaşmak mümkündür.

Hukuk felsefesinin temel sorusu ontolojiktir: "Hukuk nedir?". Bu derste hukuka ilişkin bilgi edinme yöntemleri ve hukukun diğer düşünce evrenleri ve praksisle ilişkisi değerlendirilir. Varlık (normatif düzenin oluşumu ve benimsenmesi) ve dil (hukukun belirsizliği-belirlenimsizliği) sorunları: bir sistem olarak hukukun unsurları (normlar ve ilkeler) ve ilişkileri (normatif sistemlerin birbirleriyle ilişkileri) ve son olarak değer sorunu (adalet ve özgürlük bağlamında doğal hukuk) üzerinde durulmakta ve tartışılmaktadır. Bu tartışmalar, düşünce tarihindeki bağlamları içinde, kronolojik sıçramalarla ve özellikle çağdaş düşünceye odaklanılarak değerlendirilmektedir.

-

Bu staj Yönetim Bilişim Sistemleri Programı içinde yer alan iki stajdan ilkidir. Staj öğrencilerin programdaki ikinci yıllarını izleyen yaz mevsiminde gerçekleştirecekleri bir yükümlülüktür. Öğrencilerden Bilişim ve İletişim Teknolojileri (BİT) sektöründe faaliyet gösteren bir işletmede ya da bir işletmenin Bilişim Teknolojileri (BT) biriminde en az üç hafta süreyle çalışmaları ve Yönetim Bilişim Sistemleri alanında uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Staj bitiminde öğrenciler deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamak ve bu raporu Program Koordinatörü'ne sunmakla yükümlüdürler.

Bu staj Yönetim Bilişim Sistemleri Programı içinde yer alan iki stajdan ikincisidir. Staj örencilerin programdaki üçüncü yıllarını izleyen yaz mevsiminde gerçekleştirecekleri bir yükümlülüktür. Öğrencilerin Bilişim ve İletişim Teknolojileri (BİT) sektöründe faaliyet gösteren bir işletmede ya da bir işletmenin Bilişim Teknolojileri (BT) biriminde en az üç hafta süreyle çalışmaları ve Yönetim Bilişim Sistemleri alanında daha fazla uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Staj bitiminde öğrenciler deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamak ve bu raporu Program Koordinatörü'ne sunmakla yükümlüdürler.

İşletmeler arası (B2B) pazarlarda değer yaratma dinamikleri, tüketici pazarlarına kıyasla çok daha karmaşık, ilişki odaklı ve uzun vadelidir. Bu ders, B2B pazarlamanın derinlemesine bir incelemesini sunarak, öğrencileri bu özel alanda ilerlemek için gerekli olan stratejik düşünme, analitik beceriler ve pratik yeteneklerle donatmayı amaçlamaktadır. Öğrenciler, kurumsal satın alma süreçleri, endüstriyel ürünlerin pazarlanması, tedarik zinciri ilişkilerinin yönetilmesi, satış gücü liderliği ve kurumsal müşterilerle sürdürülebilir ortaklıkların geliştirilmesi gibi temel konuları inceleyeceklerdir. Vaka çalışmaları ve gerçek dünyadan örneklerle teori ve pratik arasında köprü kuran ders, farklı sektörlerdeki B2B pazarlama stratejilerinin kapsamlı bir şekilde anlaşılmasını sağlamayı amaçlamaktadır. Temel kavramlara ek olarak ders, B2B bağlamında dijital dönüşüm, müşteri ilişkileri yönetimi (CRM), veriye dayalı karar verme ve güncel etik hususlar ele alınmaktadır.

Bu ders, öğrencileri karmaşık uluslararası ticaret pratiklerine hazırlamaktadır. Uluslararası ticaretin makro yapısı, küreselleşme, serbest ticaret, dış ticaret kısıtlamaları, sanayileşmiş ve gelişmekte olan ülkelerde ticaret politikaları gibi konular dersin başlıca konularıdır. Derste WTO gibi önemli uluslararası kurumlar ve uluslararası ticaretin diğer oyuncularının rolü değerlendirilmektedir. Bu ders, uluslararası ticaretin temel kavramları ve araçlarını sunarken, öğrencileri hem gerçek yaşam pratiklerine hazırlamak, hem de daha sonraki uluslararası ticaret ve işletme derslerine temel oluşturmak amacını gütmektedir.

Bu ders, marka yönetimine stratejik bir bakış sunarak marka değerinin oluşturulması, ölçülmesi ve yönetilmesi konularına odaklanmaktadır. Keller’ın yaklaşımı temel alınarak marka konumlandırma, marka rezonansı, marka değer zinciri, marka portföyü ve marka iletişimi gibi temel kavramlar ele alınmaktadır. Rekabetin ve değişimin yoğun olduğu pazarlarda güçlü markaların nasıl inşa edildiği ve sürdürüldüğü irdelenmektedir. Marka stratejisine yönelik problem çözme odaklı etkinlikler, sunumlar ve vaka tartışmaları aracılığıyla öğrencilerin analitik düşünme becerileri, yazılı ve sözlü iletişim yetkinlikleri geliştirilirken; stratejik marka yönetimine dair derinlemesine bir bilgi birikimi kazanmaları hedeflenmektedir.

Bu ders uluslararası ticarette kuramsal yaklaşımları ve pratik konuları bir araya getirmeyi amaçlar. Öğrencilerin değişen dünya ticaret yapısını analiz edebilmesi ve sorunlara çözüm getirebilmesi hedeflenmektedir. Temel kuramların yanı sıra, üretimin süreçlerinin parçalanması, küresel tedarik zincirleri, açık ekonomi çerçevesinde ödemeler dengesi hesapları, sermaye akımları, doğrudan yatırım akımlarında eğilimler, döviz piyasası ve kur sistemleri bu derste ele alınmaktadır. Kur ve ödemeler dengesi krizlerinin dış ticaret ve sermaye akımları üzerindeki etkisi de değerlendirilecek diğer konular arasındadır.

Bu dersin amacı, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgi alanlarından birinde daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Proje çalışmasıyla öğrencilerin analitik ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri ve derslerde edindikleri bilgileri ve kavramları uygulamaya geçirmeleri amaçlanmaktadır.

Bitirme projesindeki amaç, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgilerine uygun bir alanda daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Öğrenciler, eleştirel bir bakış açısıyla ele aldıkları konuyu araştırırken çözümleme yeteneklerini kullanmakta ve derslerde edindikleri bilgi ve becerileri uygulamaya geçirme fırsatı bulabilmektedirler.

Bitirme projesindeki amaç, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgilerine uygun bir alanda daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Öğrenciler, eleştirel bir bakış açısıyla ele aldıkları konuyu araştırırken çözümleme yeteneklerini kullanmakta ve derslerde edindikleri bilgi ve becerileri uygulamaya geçirme fırsatı bulabilmektedirler.

'Tezsiz Yüksek Lisans Programı'nda hazırlanması beklenen projede amaç, öğrenciye daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Öğrencinin eleştirel bir bakış açısıyla ele aldığı konuyu araştırırken çözümleme yeteneklerini kullanması ve derslerde edindiği bilgi ve becerileri uygulamaya geçirmesi beklenmektedir.

Bu ders, derslerde kazanılan bilgilerin kar amaçlı olan ya da olmayan örgütlerde uygulanmasını içermektedir. OPSY 700 Uygulamalı Proje dersi öğrencilerin en az 180 saatlik bir danışmanlık projesi yürütmelerini ve programki bir öğretim üyesinin süpervizörlüğünde projenin raporu yazmasını gerektirmektedir. Bu ders, öğrencilerin zorlayıcı durumların üstesinden gelme becerilerini geliştirmek amacıyla onları gerçek örgütsel ortamlara maruz bırakmaktadır.

Bu dersin amacı, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgi alanlarından birinde daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Proje çalışmasıyla öğrencilerin analitik ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri ve derslerde edindikleri bilgileri ve kavramları uygulamaya geçirmeleri amaçlanmaktadır.

Bir öğretim üyesi danışmanlığında gerçekleştirilecek bitirme projesinin amacı öğrencinin program boyunca edinmiş olduğu becerileri uygulamada kullanarak geliştirmesidir.

HTR 111 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Derste "sosyal bilimler", "tarih", "devrim", "karşı devrim", "darbe", "devlet", "siyasal iktidar", "otorite", "hukuk" gibi bir dizi temel kavramın açıklaması üzerinde durulur. Ardından Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasal, sosyal ve iktisadi yapısına ilişkin temel bilgiler aktarılır. Bu bilgiler, Türkiye modernleşmesinin ve Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşunun anlaşılmasını ve anlamlardılmasını kolaylaştırır. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

HTR 112 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Ders Kurtuluş Savaşı'na, Türk devrimine ve modern Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşuna ilişkin öğrencileri bilgilendirmeyi amaçlar. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

Ders öğrencilere, kendi özel ilgilerine uygun bir yönetim bilişim sistemleri (YBS) konusunda daha derin bir çalışma olanağı sağlamakta ve araştırma deneyimi kazandırmaktadır. Öğrenciler, eleştirel bir bakış açısıyla ele aldıkları konuyu araştırırken analitik çözümleme yeteneklerini kullanmakta ve edindikleri bilgi, deneyim ve becerileri YBS alanında uygulamaya geçirme fırsatı bulabilmektedirler.

Limit ve süreklilik. Türev, türev kullanarak üç değer bulma, grafik çizimi, limit alma. Tek katlı integraller, integral alma teknikleri ve uygulamaları. R^3 geometrisi. Vektör değerli fonksiyonlar.

Kismi türev, çokdeğişkenli fonksiyonlarda uç değerlerin bulunması. Kartezyen, kutupsal, silindirik ile küresel koordinatlarda çok katlı integraller. Değişken değiştirme. Green ve Stokes Teoremleri. Diziler, seriler, kuvvet serileri, Taylor serileri.

Fonksiyonlar ve özellikleri: ters fonksiyonlar; üstel ve logaritma fonksiyonları ve özellikleri; limit ve süreklilik; türev ve türevin uygulamaları; eğri çizimi; optimizasyon problemleri; finans uygulamaları; matris ve determinant; Gauss eliminasyon yöntemiyle doğrusal denklem çözümleri.

Riemann integrali. Değişken değiştirme kuralı ve kısmi integrasyon. Eğriler arasındaki alan. Diğer integral teknikleri. Genelleştrilmiş Integrallerç integraller. Adi diferansiyel denklemler. Çok değişkenli fonksiyonlar. Lagrange çarpanları yöntemi. İşletme ve iktisat uygulamaları. Diziler, seriler ve bunların işletme ve iktisat uygulamaları.Riemann integrali. Yerine koym methodu ve kismi integrasyon methodu. Egriler arasinda kalan alan ve hacim.Trigonometrik integraller. Rasyonel fonksiyonlarin interalleri. Genellestrilmis integraller. Adi diferansiyel denklemler.

Bu ders temel lineer cebir kavramlarını tanıtmayı amaçlar. Matris işlemleri, basamak formuna dönüştürme, Cramer kuralı ve bunları kullanarak doğrusal denklem sistemlerin çözümü gösterildikten sonra determinant ve ters matris bulma yöntemleri özetlenir. Daha sonra vektör uzayları, doğrusal dönüşümler ve bunların matris temsilleri incelenir. Son kısımda iç çarpım uzayları, özvektörler ve genelleştirilmiş özvektörler tanıtıldıktan sonra diyagonalleştirme teoremleri verilir.

Bu ders belirsizliğin modellenmesindeki gerekli temel olasılık ve istatistik kavramlarını tanıtmak için tasarlanmıştır. Başlıklar Bayes Teoremlerini, kesikli ve sürekli rassal değişkenler ve dağılım fonksiyonlarını (Bernoulli, binom, hipergeometrik, Poisson, normal, üssel, gama, Weibull ve çokterimli dağılımları) kapsarken istatistiğe ilişkin başlıklar Bayes istatistiği, bağımsız olaylar; rassal değişkenlerin tanımsal istatistiği, merkezi limit teoremi; bileşik dağılım; örnekleme dağılımı; istatiksel tahmin, güven aralıkları, student-t, Ki kare ve F dağılımları; hipotez testleri; regresyon ve korelasyonu kapsar.

Adi diferansiyel denklemler, birinci dereceden denklemlerin çözüm yöntemleri, sabit katsayılı ikinci derece doğrusal denklemler, elektriksel ve mekanik titreşimler, matrisler, vektör uzayları, taban ve boyut, yüksek dereceli doğrusal denklemler, birinci dereceden denklem sistemleri.

Adi diferansiyel denklemler ve lineer denklem sistemlerinin çözümü. Kuvvet serisi çözümleri, Laplace dönüşümü, Euler denklemi.

Projenin amacı, öğrencilere ilgilendikleri bir alanda derinlemesine çalışma imkânı sağlamak ve bağımsız araştırma ve inceleme deneyimi kazandırmaktır. Öğrencilerin, çalıştıkları konuyla ilgili bilgi ve kavramlaştırmaları iş deneyimleriyle birleştirerek, analitik ve eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmeleri teşvik edilmektedir.

Öğrenciler; 4. yarıyılda, haftada 2 gün toplamda 13 hafta, işletmede mesleki eğitim kapsamında Ağız Diş Sağlığı ile ilgili klinik uygulamalarını diş hekimi muayenehanelerinde, kamu veya özel kişilere ait diş polikliniklerinde, ağız ve diş sağlığı merkezlerinde yaparlar.

Bu klinik uygulama dersi ile öğrencilerin teorik dersler ile kazanmış oldukları bilgi ve uygulama dersleri ile kazanmış oldukları becerileri sahada uygulaması amaçlanmaktadır. (Ameliyathane / merkezi sterilizasyon ünitesi) Bu saha uygulamasında öğrencilerin bilgi ve becerilerini ameliyathanede görecekleri uygulamalar ile birleştirerek geliştirmesi beklenmektedir.

Bu ders okulda mesleki eğitim kapsamında kazanılan bilgi ve becerilerin ameliyathane ünitesinde uygulamalı eğitimini kapsar.

Öğrenciler; 4. yarıyılda, haftada 2 gün toplamda 13 hafta, işletmede mesleki eğitim kapsamında Diş Protez Teknolojisi ile ilgili laboratuvar uygulamalarını kamu veya özel diş protez laboratuvarlarında yaparlar.

Öğrencilerin geleneksel yöntemlerin yanında, modern teknikleri de bilen ve uygulayabilen; insana ve topluma duyarlı, kendisine ve çevresine saygılı, mesleğinde yeterlik kazanmış; kendisini sürekli geliştirmeyi hedefleyen; bilimsel düşünme biçimini benimseyen; diyaliz ünitelerinde diyaliz tedavisinin hızlı ve doğru şekilde yapılmasını amaçlanmaktadır. Öğrenciler; 4. yarıyılda, haftada 2 gün toplamda 13 hafta ve 26 gün, diyaliz ile ilgili klinik uygulamalarını kamu ve özel sağlık kurumların diyaliz ünitelerinde yaparlar.

HTR 111 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Derste "sosyal bilimler", "tarih", "devrim", "karşı devrim", "darbe", "devlet", "siyasal iktidar", "otorite", "hukuk" gibi bir dizi temel kavramın açıklaması üzerinde durulur. Ardından Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasal, sosyal ve iktisadi yapısına ilişkin temel bilgiler aktarılır. Bu bilgiler, Türkiye modernleşmesinin ve Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşunun anlaşılmasını ve anlamlardılmasını kolaylaştırır. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

HTR 112 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Ders Kurtuluş Savaşı'na, Türk devrimine ve modern Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşuna ilişkin öğrencileri bilgilendirmeyi amaçlar. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

Asepsi-antisepsi, sterilizasyon ünitesinin özellikleri, Dezenfeksiyon, Sterilizatörler, Malzeme yıkama ve hazırlama üniteleri, Sterilizasyonda güvenlik testleri, ve dökümantasyon, Setlerin kodlanması ve dökümantasyonu, Cerrahi (metal) malzemenin hazırlanması ve sterilizasyonu, Plastik malzemenin sterilizasyonu, steril malzemenin depolanması ve korunması.

Bu ders işletmede mesleki eğitim kapsamında, okulda kazanılan bilgi ve becerinin acil servis ve ambulanslarda uygulamalı eğitimini kapsar.

Bu ders işletmede mesleki eğitim kapsamında öğrenciler öğrenimlerinin 4. döneminde hafta 2 gün olmak kaydıyla 26 kere bir optisyenlik müessesinde alan uygulamalı eğitimini kapsar.

Öğrenciler klinik uygulamalarını dönem boyunca her hafta 2 iş günü Patoloji Laboratuvarlarında veya Tıbbi Laboratuvarlarda yaparlar. Klinik uygulamanın amacı okulda kazanılan bilgi ve becerilerinin üzerine yetkinlik kazandırmaktır.

Görüntüleme merkezleri, hastane ve sağlık merkezlerinin görüntüleme birimlerinde haftanın 3 iş günü klinik uygulamaya giderler. Okulda kazandıkları bilgi ve becerilerinin üzerine yetkinlik kazanmayı hedefleyen bir derstir.

Bu ders işletmede mesleki eğitim kapsamında, okulda kazanılan bilgi ve becerinin odyometri ünitesinde uygulamalı eğitimini kapsar.

Fizyoterapi ve Rehabilitasyon uygulamalarında sıkça kullanılan elektriksel akımlar, soğuk ve sıcak uygulamalar teorik olarak öğrenilecek ve ardından uygulama becerisi kazandırılacaktır.

Çocuklarda terapötik egzersizler, Serebral palside fizik tedavi, Serebral palside rehabilitasyon, Spina bifida da rehabilitasyon, Çocuklarda romatizmal hastalıklarda rehabilitasyon, Çocuk hastada psikoloji.

Bireylerin günlük hayattaki aktivitelerini ve patoloji durumlarında yapılması gereken modifikasyonları öğrenirler.

3 dönem boyunca edindiği bilgi ve becerilerini klinik ortamda, supervisor eşliğinde, bireyler/hastalar üzerinde deneyimleyerek yetkinlik kazanır ve becerisini geliştirir.

Bu ders, evrimsel ve fiziksel temellerden modern çağın karmaşık bilişsel ve sosyo-politik ağlarına geçiş yaparak müziği çok boyutlu bir iletişim sistemi olarak incelemektedir. Müziğin çeşitli öğelerinin ve parametrelerinin, post-tonal ve post-dijital bir ses ortamında anlam oluşturmanın birincil kanalları olarak nasıl hizmet ettiğini inceler. Geleneksel bir müzik tarihi sunmak yerine, bu ders psikoakustik, evrimsel biyoloji ve sosyo-politik tarihleri tanıyarak ve müziğin çeşitli koşullarda nasıl işlediğini sorgulayarak müziğin iletişimsel yönleri hakkında bilgi sağlar.

Bu ders kapsamında üretilecek projeyle, öğrenciye tasarımını yaptığı bir proje üzerinde mekân kavramını değerlendirme, sistematik düşünebilme, düşündüğünü ifade edebilme, problemleri farklı bakış açılarından değerlendirebilme ve çok yönlü çözüm önerileri geliştirebilme becerileri kazandırılması amaçlanmaktadır.

Bu derste düşük-orta karmaşıklık seviyesinde mimari projeler üzerinde çalışılır. Birinci dönemde uğraşılan beden ve mekan kavramlarına ek olarak, bağlam, fiziksel çevre ve tektonik konuları tartışılır.

Kuvvet kavramı. Bir noktada kesişen kuvvetler. Paralel kuvvetler. Kuvvet çifti ve moment. Düzlem kuvvetlerin genel hali. Ağırlık merkezi. Mesnetler. Yükler. Sürtünme. Kafes sistemler. Kablolar. Atalet momenti.

İkinci yıl yaz stajı, inşaat stajını içerir. Öğrenciler, inşaat prosedürleri ve son inşaat yönetimi uygulamaları konusunda deneyim kazanmak, tasarımdan inşaata prosedürleri takip etmek için en az 20 iş günü boyunca seçtikleri şantiyelerde çalışacaklardır.

Bu ders kapsamında, mimari tasarım kentsel bir müdahale olarak ele alınır. Öğrenciler mimari tasarımın yapılı çevresi, kentsel koşulları ve mimari öncülleri ile kurduğu karmaşık ilişkileri sorgulamak suretiyle merkezi bir kentsel çevre içinde kamuya açık bir yapı projesi üzerinde çalışırlar.

Üçüncü sınıf stüdyolarında mimari tasarım bir kentsel müdahale süreci olarak ele alınır. İlk yarıyılın stüdyo konusu karmaşık kentsel ilişkilerin örgütlendiği merkezi bir alanda kamuya açık yapı tasarımı iken, ikinci yarıyılda öğrenciler tek bir yapıdan ziyade belirli bir kentsel dokunun üretimine odaklanırlar. Öğrenciler alanın fiziksel koşullarını ve ilişki içinde olduğu kentsel ilişki ağlarını kavrayabilmek için geniş kapsamlı analizler yaparlar. Akabinde kendi gözlemleri ve ortak analiz çalışmalarından faydalanarak projeleri ve çevresel kentsel durumlar üzerine yaklaşımlarını geliştirirler. Final projeleri kapsamında öğrencilerin, verilen alanda karma kullanımlı mimari program çözümü geliştirmeleri, mimari programın “kamusal donatılar” kısmını proje alanı ve çevresinde günlük kentsel faaliyetlere çeşitlilik ve canlılık sağlayacak biçimde özgün bir pozisyon üzerinden ele almaları beklenir.

Üçüncü sınıf yaz stajında öğrenciler mimari büro çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amacıyla en az 20 iş günü süresince kendi belirleyecekleri mimarlık bürolarında çalışacaklardır.

Bu ders 2.sınıf müfredatının ana parçasıdır. Öğrenciler mekansal tasarıma dair temel bilgi ve deneyimi edinmek üzere bireysel ve grup projeleri üzerinde çalışırlar. İnsan bedeni, yapısal öğeler, hareket, işlevsel programlama gibi nosyonlar mekanda kimlik ve karakter yaratan tasarım çözümlerine ulaşmak için kullanılır ve irdelenir.

Bu ders kapsamında üretilecek projeyle, öğrencilere tasarlama süreci içerisinde araştırma, bunları değerlendirme ve sonuca ulaşabilecek olanını seçme, gerçekleştirme yollarının öğretilmesi ve çok yönlü çözüm önerileri geliştirebilme becerileri kazandırılması amaçlanmaktadır.

Yapım süreçleri ve güncel yapım yönetimi uygulamaları üzerine deneyim kazanma amaçlı şantiye stajı kapsamında öğrenciler tasarımdan-inşaata süreçleri gözlemleyebilmek için kendi seçecekleri şantiyelerde çalışacaklardır. Öğrenciler staj koordinatörünün onayını almak şartı ile, mobilya üretim atölyesinde çalışabilir, üretim yönetimi ve iş akışını gözlemleyebilirler.

Bu stüdyo sürecinde yapılacak çalışmalarda öğrencinin, iç mimarlığın yapısal, işlevsel,teknik, çevresel, temel unsurları ile "sosyal yaşam" ve "bireysel varlığın" gereksinimlerini harmanlayarak "tasarım çözümlemeleri" yapabilmesi ve "iç mekan kalitesi" tartışabilmesi hedeflenmektedir. Projeler sırasında iç mimarlığın; form, ölçek, oran-orantı, ışık, renk, doku, malzeme, detay, mobilya, tefriş konuları ile kavramsal, fiziksel ve psikolojik yönleri ağırlıklı olarak ele alınacaktır. "Araştırma" ve "Analiz Etme" yöntemlerinin öneminin kavranması ile tasarım yaklaşımlarının doğru ve amaca yönelik oluşturulabilmesi beklenmektedir. Dersin temel hedefleri; öğrencilerin tasarım problemine uygun tasarım stratejisi ve kavramsal formasyon geliştirebilecek, bunu uygulayabilecek yetkinlik ve donanıma kavuşmasıdır. Bu ders aynı zamanda teorik disiplinlerde kazanılan mesleki bilgilerin uygulamaya dönük sentezinin yapıldığı, çevresel, mekansal, işlevsel, yapısal ve estetik kararların mimari bir bütünlük içinde değerlendirildiği bir atölye çalışmasıdır. Araştırma yoluyla öğrenme, fikirlerini sözel, grafik ve mimari dille aktarabilme yetisine kavuşma ve bunların deneyimlendiği stüdyo çalışmalarına aktif katılım ders süresince esastır.

IND 301'in devamı olan IND 302 dersi kavramsal düşünme, var olan durum analizi ve ihtiyaç programını teknik gereklilikler ve malzeme girdileri ile birlikte düşünmeyi ve uygulama projesi ölçeğinde birleştirmeyi hedefler. Prototip üretimi yapılan bir küçük ölçekli proje sonrasında, yıl sonuna kadar edinilen bilgi ve deneyim büyük ölçekli bir projede bir araya getirilir. Araştırma yoluyla öğrenme, fikirlerini sözel , grafik ve mimari dille aktarabilme yetisine kavuşma, ve bunların deneyimlendiği stüdyo çalışmalarına aktif katilim ders suresince esastır.

Ofis çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amaçlı staj dahilinde, öğrenciler kendi belirleyecekleri tasarım ofislerinde çalışacaklardır.

Bu dersin amacı, özellikle tarihi bağlamda yer alan, iç mekan tasarım elemanları hakkında kapsamlı analiz, değerlendirme ve saha araştırmaları yapmaktır. Dönem boyunca yapılan çalışmaların odak noktası, tarihi çevre ve güncel dinamiklerin buluşturmak; bu iki farktörün ilişkisini derinlemesine kavramaktır. Katılımcılar dönem boyunca tarihi bağlamada belirli bir yapı üzerinden araştırma yapacak ve yeni işlevli bir tasarım önerisinde bulunacaktır. Mekan organizasyonu, malzeme seçimi ve program önerileriyle var olan yapılın değerini artırma varılmak istenen noktadır. Katılımcıların strüktür, plan, dolaşım ve cephe konularında araştırma yapmaları ve yaratıcı çözümler önermeleri beklenmektedir. Ayrıca, çalışma ve sunum maketleri, malzeme araştırması, numune ürünlerle uygulamaların yapılması; işlev ve mekanların detay çözümlerine girmek beklentiler arasındadır. Tasarım kararları insan/mekan etkileşimine nitelik kazandıran, taleplere yanıt veren ve sürdürülebilir sonuçlar yaratmalıdır. Doğal ve yapay ışık, renk kullanımı, havalandırma gibi konfor şartları iç mekanın temel bileşenleri olarak etkin bir şekilde kurgulanacaktır.

İç mekanı oluşturan elemanların ve bileşenlerinin: iç bölme sistemler, döşeme sistemleri, düşey sirkülasyon sistemleri, ıslak hacim sistemleri ve mobilya sistemlerinin incelenmesi, detaylandırılarak tasarlanması, bütünlenmesi ve üretime yönelik çizimlerinin hazırlanması.Yapı elemanı sistemlerinin birbirleri ve alt sistemleri olan taşıyıcı sistem, mekanik sistem, elektrik sistemleri vb. ile bütünsel bir yaklaşımla entegre edilmesi. Atölye uygulama dersinde belirlenen kriterler ve sınırlamalar çerçevesinde yapı elemanları ve bileşenlerinin analizi, tasarımı ve bütünleme çalışmaları yapılması.

Bu ders ID 101 Temel Tasarım I dersinin devam dersidir. ID 101'de öğrenilen temel tasarım kavram ve prensipleri üzerinden endüstriyel tasarım süreçlerine giriş yapılır. İki boyutlu ve üç boyutlu kompozisyon, derleme, düzenleme ve yeniden kurma kavramlarıyla yapılan çalışmalar sonrasında ürün kavramı ve ürün tasarımına yoğunlaşmaya başlar. "Ürün Kimliği" yaratma odağında, var olan nesnelerin üzerlerinde iki boyutlu tasarımlar yapılarak ürün formunu ve kullanımını anlamaya yönelik proje yapılır. Devamında yine var olan ürünler üzerinde işlev kavramı irdelenir. İşlev üzerinden düzenlemeler ile bir tasarım çalışması yapılır. Daha sonra form kavramının çalışılması amacıyla bir ürün tasarım projesi gerçekleştirilir. Bu proje ile bir, iki ve üç boyutlu farklı malzemeler deneyimlenir. Boyutlar arası ilişkiler ve geçişler anlaşılmaya çalışılır. Böylece tasarım sürecinde malzeme kullanım ve tercihlerinin öneminin anlaşılması istenir. Son olarak da belirlenen bir konuda kısıtlı malzeme tercihi ile endüstriyel tasarım projesi yapılır. Böylece öğrenci ilerleyen dönemlerdeki "Endüstriyel Tasarım Stüdyosu" derslerine hazırlanmış olur.

ID104 Tasarım İletişimi II, birinci sınıf öğrencilerine bir objeyi ya da zihinsel bir örüntüyü, serbest el çizim yaparak, eskizle, diyagramla anlatabilmesini, geometrik deskripsiyon yapabilmesini öğretmeyi amaçlar. Farklı perspektif çizim türleri çalışılır. Ölçek, oran, paralel projeksiyon (ortografik çizimler), uluslararası çizim kodları, standartları konularına tekrar değinilir. Dönem sonunda öğrencilerden farklı çizim teknikleri kullanarak fikirlerini karışık malzemeler kullanarak örnekler oluşturması beklenir.

ID 201 Endüstriyel Tasarım Stüdyosu I ürün tasarımının teorik ve pratik temelleri için verimli bir zemin sağlamayı amaçlar. Stüdyoda öğrenciler kendilerine verilen çerçeve içinde kendi tasarım cevaplarını oluştururlar. Stüdyo kapsamında insan faaliyeti, kullanım bağlamı ve malzeme vurgusu ile öğrencileri yaratıcı düşünme süreci ve çeşitli tasarım araçlarıyla tanıştırmak ve konsept geliştirme ve rafine etme yeteneklerini geliştirmek hedeflenmektedir. Aynı zamanda malzeme hassasiyeti, yapısal bilgi, ürünün fonksiyonel gereklilikleri, üretim yöntemleri, insan-ürün ilişkisi, kullanım bağlamı, problem formülasyonu, görsel ifade ve sürdürülebilirlik ile ilgili öncelikler stüdyo dahilindeki projelerde irdelenir.

Bu stüdyoda kullanım nesnelerinin yapım gelenekleri (özellikle Endüstri Devrimi öncesi ve ayrıca sonrası) ve insan ile olan köklü bağları irdelenir. Yaparak/üreterek öğrenme teşvik edilerek malzeme ve zanaat tipi üretim biçimlerinin ve yöntemlerinin kavranması sağlanır. Malzeme hassasiyeti, yapısal bilgi, ürünün fonksiyonel gereklilikleri, üretim yöntemleri, insan-ürün ilişkisi, kullanım bağlamı, problem formülasyonu, görsel ifade ve sürdürülebilirlik ile ilgili öncelikler stüdyo dahilindeki projelerde daha ileri düzeyde ve daha detaylı bir biçimde irdelenir.

Endüstriyel bir ürünün gerçekleştirilme/üretim aşamaları ve malzeme yöntemleri üzerine deneyim kazanma amaçlı en az 20 iş günlük üretim stajı kapsamında öğrenciler tasarımdan son ürüne kadar olan üretim sürecini gözlemleyebilmek için kendi seçecekleri üretim tesisinde çalışacaklardır. Staja başlamadan evvel ders hocasının firmayı onaylaması gerekmektedir. Bu amaçla öğrenci ders saati kapsamında staj hocası ile en az bir kez yüzyüze görüşmek ve yoklamaya imza atmakla yükümlüdür.

Seri üretime uygun ürün tasarımına odaklanılan bir tasarım stüdyosudur. Bu stüdyoda farklı üretim yöntemleri ve malzemelerle çok sayıda üretimi yapılacak işlevsel ürün tasarımlarına odaklanılır. Ürün tasarım ve geliştirme sürecinde kullanıcı ihtiyaçlarının tespitine yönelik araştırma yapılması esastır. Bu stüdyonun temel amacı, öğrencilere sektörde yaşananlara benzer bir ürün tasarım ve geliştirme süreci deneyimi sağlamaktır. Bu nedenle, stüdyo kapsamında zaman zaman sektörle iş birliği yapılabilmektedir.

Bu stüdyoda öğrencilerin kurgusal ortamlar aracılığı ile tasarıma dair kritik bir bakış açısı geliştirmeleri beklenmektedir. Çağrışımsal ve spekülatif tasarım gibi çeşitli yaklaşımların incelenmesinin ardından, tasarımın sorgulama aracı olarak rolü ve keşif, retorik ve önerme bağlamlarındaki potansiyelleri irdelenecektir. Öğrenciler tanımlı kurgusal bir ortam için sürdürülebilirlik ve ergonomi vurgusu yaparak eleştirel bir tasarım önerisinde bulunacaktır. Bunu yaparken daha önce geliştirmiş oldukları tasarım araştırma ve temsil yöntemleri bilgi ve yeteneklerinden faydalanmakla birlikte her tür tipoloji ve ana-akım yaklaşımı sorgulayabiliyor olmaları beklenir. Son olarak tasarım önerilerinin, var olan kullanıcı ihtiyaçları, tipolojiler ve olguların genel geçer yorumlamaları yerine alternatif kavramsal gerekçelendirmeler ve gelecek/kurgu projeksiyonları üzerine dayalı olması istenir.

Tasarim büro çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amaçlı staj dahilinde, öğrenciler en az 20 iş günü süresince kendi belirleyecekleri tasarim bürolarında çalışacaklardır. Staja başlamadan evvel ders hocasının firmayı onaylaması gerekmektedir. Bu amaçla öğrenci ders saati kapsamında staj hocası ile en az bir kez yüzyüze görüşmek ve yoklamaya imza atmakla yükümlüdür.