Bu ders öğrencilere mikro iktisat dalındaki temel bilgileri öğretmek için tasarlanmıştır. iktisatçıların üretici ve tüketici davranışlarına nasıl baktığını öğrencilere basit bir seviyede anlatmayı amaçlar

Bu ders, öğrencilere makro iktisat dalındaki temel bilgileri öğretmeyi amaçlayan bir giriş dersidir. Ele alınan konular arasında milli gelir, toplam talep, toplam arz, uzun dönemde para ve fiyat seviyesi, enflasyon ve işsizlik ilişkisi bulunmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere iktisadi analiz için gerekli temel matematik donanımını kazandırmaktır. Tek değişkenli kalkülüs ve optimizasyon dersin büyük çoğunluğunu oluşturmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere iktisadi analiz için gerekli temel matematiksel donanımı kazandırmaktır. Başlıca konular arasında, çok değişkenli fonksiyonlar, çok değişkenli optimizasyon, kısıt altında optimizasyon, lineer cebir sayılabilir.

Bu ders öğrencilere mikro ekonomide kullanılan temel çerçeveyi kazandırır. Tüketici ve üretici teorilerine ilişkin problemlerin çözümünde kullanılan temel matematiksel araçlar tanıtılır. Dersin konuları talep, arz ve denge, tüketici ve üretici davranışları, elastikiyet, üretim ve maliyetler ve piyasa yapılarından oluşmaktadır.

Bu dersin temel amacı, muhasebenin iş dünyasındaki önemini vurgulamak, öğrencilere ticari işlemlerin muhasebeleştirilmesi için gerekli altyapıyı sağlamak ve muhasebe kavramlarının finansal rapor hazırlama sürecindeki uygulamalarını göstermektir. Dersin tamamlanmasıyla birlikte, muhasebenin amacı anlaşılacak, kavramların ve kuralların uygulamaları üzerinden geçilmiş olacak, ticari işlemlerin muhasebeleştirme prosedürleri öğrenilecek, yönetim kararları için finansal veritabanı oluşturulması ve rapor hazırlama yöntemleri gösterilmiş olacaktır.

Dersin amaçları arasında, öğrencilerin farklı yapıdaki şirketler hakkında bilgilendirilmesi, farklı şirket tüzel kişilik çeşitlerinin finansal raporlara ve firmaların sermaye yapılarına olan etkilerinin incelenmesi, ilgili mevzuatın ve muhasebe kurallarının firma hesaplarının şekil ve sunumlarına getirdiği gerekliliklerinin anlaşılması yer almaktadır. Dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler, halka açık şirketlerin finansal raporlarını hazırlayabilecek, farklı muhasebe kavramlarının uygulanmasında gerekli düzeltmeleri yapabilecek, yıllık raporlardan firmanın finansal varlığını değerlendirebilecek aynı zamanda firmanın performansının nedenlerini tespit edebilecek, farklı muhasebe politikalarına sahip firmalar için gerekli düzeltmeleri belirleyebilecek.

Bu ders, öğrencilere davranış bilimlerinin temel konu ve yöntemlerini açıklamayı ve iş yerinde bireysel davranışı belirleyen etkenleri incelemede yol göstermeyi amaçlamaktadır. Derste başarılı olan öğrenciler, çalışma hayatının ilkelerini ve güncel kavramlarını tartışmış, buna ek olarak, konuları kültürlerarası bir bakış açısıyla değerlendirme becerisi kazanmış olacaktır.

Bu ders, pazarlama fonksiyonlarının, pazarlama politikalarının planlanması ve koordinasyonu ile ilgili kavramları, faaliyetleri ve teknikleri kapsar. Ayrıca, organizasyonlar içinde pazarlama faaliyetlerinin rolünü ve potansiyel katkısını inceler, pazarlama araştırmalarında ana metodolojileri tanıtır ve alıcı davranışının incelenmesinde temel unsurları sunar.

Bu derste, üretim ve operasyon yönetiminin temel ilkeleri anlatılır ve geliştirilir. Kurumlar içinde alınan stratejik kararların başlıca unsurlarından biri olan kaynak yönetimi, hizmet ve mal üretim süreçleri incelenir. Öğrenciler gerçek hayat problemlerini çözüm yöntemlerini kullanarak modelleyip hem elle hem de uygun yazılımlar yoluyla çözerler. Böylece, iş yaşamında karşılarına çıkabilecek problemleri temel işletme prensipleri kullanarak karar destek araçları yardımıyla modellemeye ve çözmeye hazırlanırlar. Ders, ayrıca öğrencileri üretim yönetiminin ileri konularını anlamak için gerekli temel bilgilerle donatır. İşlenen konular arasında tesis yerleşimi ve düzenleme, stok yönetimi, proje yönetimi, kısa-dönemli planlama, ve bütünsel planlama konularına ek olarak malzeme gereksinmeleri planlaması (MRP), imalat kaynak planlaması (MRP II) ve kurumsal kaynak planlamasına (ERP) giriş sayılabilir.

Bu dersin amacı, şirket içerisindeki mali hususları ve şirketin de içinde bulunduğu mali çevreyi incelemektir. Ders, uygulamalı ve yetkin bir mali yönetim sağlamak amacıyla modern finansal teorilerini gösterir. Dersin tamamlanması ile birlikte öğrenciler, yatırımların gerçekleşmesini sağlayacak sermayenin ne zaman, nereden ve nasıl temin edileceğine dair tüm mali piyasa ve finansal araç bilgilerini öğrenmiş olacaklardır. Aynı zamanda, alternatif yatırım ve projelerden hangisinin seçilmesi gerektiği hususunda sistematik düşünme ve analitik karar verme becerisi kazanacak ve finansal raporları inceleyip yorumlayarak şirket performansını geliştirebileceklerdir.

Bu ders temel olarak organizasyonlarda liderliğe odaklanır. Günümüzün rekabetçi iş ortamlarında, en etkili liderlik tarzını geliştirmek, organizasyonel hedeflere en iyi şekilde ulaşmak için çalışanları yönlendirmek ve motive etmek açısından çok önemlidir. Bu nedenle, ders organizasyonlarda liderlik kavramlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Amaç, örgütlerde liderliğin farklı yollarına odaklanmak ve daha iyi bir lider olmak için etkili stratejiler sunmaktır. Sürekli, beceri, davranışsal, durumsal, yol-hedef teorisi, lider-üye değişimi, dönüşümcü, hizmetkar, otantik ve olumlu liderlik gibi farklı liderlik yaklaşımları sunulacaktır. Ayrıca, etkili beceri geliştirme için stratejiler sunulacaktır. Ders ayrıca, liderlik ile cinsiyet, kültür, çatışma ve etik gibi örgütlerde diğer önemli kavramlarla da ilgili olacaktır.

Bu ders İşletme Bölümünün tüm lisans programlarındaki 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin dönem içinde yarı zamanlı staj yapmalarına olanak sağlamaktadır. Öğrencilerin Bölüm Başkanının onayladığı bir firmada işletme alanlarında uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Öğrenciler staj bitiminde deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamakla ve bu raporu Ders Koordinatörü'ne teslim etmekle yükümlüdürler.

Bu ders, Türk iş çevresinin karakteristik özelliklerini incelemektedir. Devlet ve işadamları arasındaki ilişkilerin tarihsel süreçte araştırılması, Türk iş çevresiyle Avrupa, Uzakdoğu ve ABD iş çevrelerinin karşılaştırılması, yöneticilerin rollerinin ve devlet, tüketiciler ve medya gibi çeşitli paydaşlarla ilişkilerinin incelenmesi amacıyla, çeşitli ekonomik değişkenler, politik mekanizmalar, kültürel çevre ve sosyolojik boyutlar ele alınacaktır. Dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler, çeşitli ekonomik değişkenler arasındaki karşılıklı etkileşimleri ve bu değişkenlerin iş dünyasına etkisini anlamanın yanı sıra Türk iş çevresini diğer iş çevreleriyle karşılaştırma yeteneği kazanacaktır.

Bu ders, öğrenciye uluslararası pazarlama ortamını ve uluslararası pazarlara yönelik pazarlama uygulamalarını ve stratejilerini tanıtmayı amaçlamaktadır. Dersin sonunda, öğrenci uluslararası pazarlarda ekonomik, kültürel ve politik/hukuki kısıtlamaları anlayabilecek, uluslararası pazarlarda operasyonlarını yürüten bir şirketin pazarlama karmasını planlayabilecek ve yurtdışındaki pazarlama faaliyetlerini kontrol eden bir sistem gerçekleştirebilecektir.

Bu ders, günümüz Türkiye'sinin siyasi ve kültürel dönüşümünün görsel bir incelemesidir.

Bu dersin amacı, 1914-1989 döneminde Dünya düzenindeki en temel siyasi, ekonomik, diplomatik gelişmelerin incelenmesidir. İşlenecek konular arasında I. Dünya Savaşı sonunda düzen kurma çabası, kolektif güvenlik ve Milletler Cemiyeti'nin rolü, İtalya ve Almanya'da faşizmin yükselişi, Bolşevik Devrimi ve Stalincilik, Büyük Bunalımın etkisi, yatıştırma politikası, II. Dünya Savaşının kökenleri ve nedenleri, II. Dünya Savaşı sonunda oluşturulan Dünya düzeni, savaş sonrası iktisadi tarih, sistem karşıtı hareketler olarak Bağlantısızlar ve 1968 hareketi yer almaktadır.

The course is designed to provide an introduction to Turkish Politics that aims to familiarize the student with the recent political history of Turkey and to develop a framework for analysis of contemporary Turkish politics.

Siyasi sistemlerin karşılaştırmalı bir çerçevede incelenmesi, öğrencilerin ve akademisyenlerin yeni bir bakış açısıyla bir ülkedeki rejimin ve kurumların işleyişine dair içgörü geliştirmelerini sağlar. Bu ders, daha sonra IR 302'de ülke örnekleri üzerinde uygulanacak olan karşılaştırmalı siyasetin temel kavramlarını, kurumlarını ve tartışmalarını tanıtmaktadır.

Bu ders, IR 101 (Siyaset Bilimine Giriş) ve IR 301 (Karşılaştırmalı Siyaset I) derslerinde işlenen temalardan yola çıkarak özellikle ileri sanayi demokrasilerindeki kurumsal yapıları karşılaştırmaktadır. Ders, temalar halinde Batı Avrupa (özellikle İngiltere, Almanya, Fransa) Amerika Birleşik Devletleri, Rusya, Meksika, Çin, İran ve Tunus siyasetindeki geçmiş ve güncel konuları irdeleyecektir. Bu ülkelerdeki karar alıcı kurumlar ve bu kurumlar arasındaki güç dağılımları karşılaştırılacaktır. Ayrıca bu ülkelerdeki siyasi parti sistemleri ve bu sistemlerin kurumsal, yapısal ve tarihsel sebepleri de analiz edilecektir.

Bu ders, öğrencilere dünya siyasetindeki gelişmeleri tanıtmak amacıyla tasarlanmıştır. Dersin ilk bölümünde, Soğuk Savaşın sonundan 20. yüzyılın sona ermesine kadar olan gelişmeler ele alınacaktır.

Bu ders, Soğuk Savaş döneminin sona ermesine ve Soğuk Savaş dönemi sonrası siyasetine götüren gelişmeler üzerinde yoğunlaşır. Sovyetler Birliği'nin son on yılı ve Doğu Avrupa'da Leninizm'in çöküşünü getiren etkenlerle başlayarak Soğuk Savaş sonrası dönemin paradigmatik bir örneği olarak Yugoslavya'nın çözülmesi incelenecektir. Diğer konular arasında Ortadoğu siyaseti, Soğuk Savaş sonrası Amerikan dış politikası ve küreselleşmenin olumlu ve olumsuz yönleri sayılabilir.

Bu bir tez yazım dersidir. Ders koordinatörü Hasret Dikici Bilgin'dir. IR 412 dersini alabilmek için bir önceki dönem IR 411 dersinin alınmış ve başarıyla geçilmiş olması gerekmektedir.

Ders, Kurtuluş Savaşı yıllarından başlayarak 2003’te Irak’ın işgaline kadar süren dönem boyunca Türk dış politikasının önemli gelişmelerini ele alarak bu gelişmelerin nedenlerini ve yol açtığı sonuçları tartışmaktadır.

Ders Türk dış politikasında son onyılın önemli sorunları ve bu sorunları yaratan uluslararası dinamikler ele alınacaktır. Konular üç düzeyli -uluslararası/bölgesel, ulusal/siyasal ve liderlik- bir çerçevede çözümlenecektir.

Bu ders, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sektör deneyimi ile güçlendirmelerini amaçlamaktadır. Staj öğrencilerin gelecekteki işine yönelik tutum ve ilgilerini netleştirmeleri için iyi bir fırsattır.

Bu ders, öğrencilerin edindiği teorik bilgileri sektör deneyimi ile güçlendirmelerini amaçlamaktadır. Staj öğrencilerin gelecekteki işine yönelik tutum ve ilgilerini netleştirmeleri için iyi bir fırsattır.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Moda Firma Stajı Proje dersi, öğrencilerin profesyonel moda sektöründe iş deneyimi edinmelerini sağlamak amacıyla tasarlanmış, iş yerinde öğrenme temelli bir derstir. Öğrenciler, seçtikleri bir moda markasında staj yaparak moda tasarımı, malzeme araştırması, giysi üretimi, pazarlama, perakende veya moda gazeteciliği gibi farklı alanlarda deneyim kazanırlar. Ders süresince öğrenciler, Günlük Staj Günlüğü (Daily Log) tutarak görevlerini, sorumluluklarını, gözlemlerini ve öğrenme deneyimlerini lisans programında edindikleri tekstil ve moda tasarımı öğrenim kazanımlarına paralel bir şekilde akademik ve terminolojik bir dil ile belgelerler. Ayrıca, çalıştıkları şirketin işleyişini detaylıca analiz eden 5000 kelimelik Moda Şirketi Proje Raporu hazırlarlar. Bu rapor, sektör araştırmaları, profesyonel uygulamalar ve moda iş dinamiklerine yönelik eleştirel değerlendirmeler içerir. Ders, öğrencilerin profesyonel gelişimlerini, akademik yazı becerilerini ve sektör farkındalıklarını artırmayı hedefler. Öğrencilere her 2-3 haftada bir bireysel toplantılarla akademik yazım ve profesyonel gelişim konusunda rehberlik edilir.

Öğrencilerimizin staj deneyimlerini yönlendirmek ve değerlendirmek için oluşturulmuş bir derstir. Bu amaçla mümkünse her iki haftada bir stajyer öğrencinin işyerindeki gelişimini değerlendiren bir rapor yazılır. Sonunda ise stajın amacına ulaşıp ulaşmadığı raporlanır.

Bu ders, öğrencinin özel bir konuyla ilgili kapsamlı ampirik ve teorik literatür incelemesi yapacak ve daha önce öğrendiği nicel veya nitel yöntemleri kullanarak konuyu daha ayrıntılı bir şekilde inceleyeceği kapsamlı bir çalışma ürettiği iki dönemlik bir dersin ilk bölümüdür.

Ders, video oyunları tarihini oyun analizleri üzerinden ele almaktadır. Modüler olarak tasarlanan ders, 60'lardan başlayarak 7 kuşak video oyunlarını ve konsollarını tarihsel bir perspektifle ele alacak ve günümüze kadar getirecektir. Tartışmalarda sıklıkla piyasa, gençlik kültürü, toplumsal cinsiyet ve benzeri sosyolojik olgulara video oyunlarıyla ilişkileri kurularak (hem eğlence, hem de sanat biçimi olarak) referans verilecektir. Okumalar ve ders içinde oyunların bizzat gözlemlenmesi/oynanmasıyla tartışmalar zenginleştirilecektir. Oyun türleri (MMO, FPS, TPS, platform, RPG, RTS, macera, yapboz, vs.) ile televizyon ve el konsolları da ayrıntılı olarak işlenecektir.

Dersin amacı, öğrencileri küresel finansal piyasaların faaliyetleri ve çokuluslu şirketlerin finansal kararlarının analizi konularında bilgi sahibi yapmaktır. Dersin sonunda öğrenciler, çokuluslu kuruluşların belirli finansal problemleri, döviz kurlarının tahmin edilmesi, döviz riskinin hesaplanması ve yönetimi, uluslararası sermaye hareketleri, portföy çeşitlendirilmesi, uluslararası işletme sermayesinin yönetimi ve çokuluslu şirketlerde duran varlık yatırım kararları verilirken kullanılan araçlar konularında bilgi sahibi olacaklardır.

Diyetisyenler hastalıkların önlenmesi ve tedavisinde tıbbi beslenme tedavisi verir. Bu derste, beslenme ile ilintili hastalıklar, bu hastalıkların tıbbi beslenme tedavisi prensipleri ve tıbbi beslenme tedavisinin sağlık üzerine etkileri yer alacaktır.

Diyetisyenler hastalıkların önlenmesi ve tedavisinde tıbbi beslenme tedavisi verir. Bu derste, beslenme ile ilintili hastalıklar, bu hastalıkların tıbbi beslenme tedavisi prensipleri ve tıbbi beslenme tedavisinin sağlık üzerine etkileri yer alacaktır.

Bu ders, kişilerin sağlık problemlerini belirleme, analiz etme ve problem çözme yeteneklerini kullanarak, birey/aile/toplumun sağlık gereksinimlerinin karşılanmasında temel hemşirelik becerilerinin kullanılmasına odaklanmaktadır. Bu derste öğretilen tüm hemşirelik becerileri kanıta dayalı olmakla beraber, derste öğretilen beceriler; hastanın servise kabulü ve taburculuğu, hastanın transferi, enfeksiyon kontrolü, temel yaşam bulgularının alınması, öz bakım uygulamaları, fonksiyonel Sağlık Örüntüleri Modeli’ne dayalı tüm örüntülerin değerlendirilmesi, invazif kateter uygulamaları, güvenli ilaç uygulamaları ve diğer psikomotor beceriler şeklindedir.

Bu ders NHS 102 Hemşirelik Esasları dersi kapsamında öğretilen teorik bilginin ve laboratuvar çalışmalarının gerçek uygulama ortamına entegre edilmesi ve aktarılmasına dayanır.

Kadınların yaşamı boyunca karşılaşabilecekleri sağlık sorunlarını, üreme sağlığını, gebelik, doğum ve doğum sonrası dönemi, jinekolojik hastalıkları, kadın sağlığını etkileyen diğer faktörleri ve bunlara yönelik hemşirelik bakımını içeren bir derstir.

Bu derste: Evrensel çocuk hakları ve profesyonel hemşirelik rolleri doğrultusunda 0-18 yaş arasındaki çocukların aile ve toplum içinde fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı büyüme ve gelişmesi, hastalıklardan korunması ve sağlığının en üst düzeyine çıkarılması; hastalandığında hasta çocuğun tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu konuları ele alınmaktadır.

Hemşireliğin dünü, bugünü ve geleceği, sağlık politikaları kapsamında değerlendirilerek ders kapsamında, hemşirelikte yönetim ve ilişkili kavramlar, organizasyon ilkeleri, sağlık mevzuatı, hemşirelikte liderlik, karar verme ve sorun çözme, çatışma yönetimi, risk ve kriz yönetimi, hasta bakımının organizasyonu, insan gücü planlama, kalite yönetimi, takım çalışması, iletişim ve motivasyon konuları işlenmektedir. Ayrıca küresel sağlık sorunlarına ve hemşirelik yönetimine ilişkin konular takım temelli öğrenme yöntemi ile analiz edilmekte ve çözüm önerileri geliştirmek amacıyla yönetsel araç ve teknikler kullanılarak stratejiler geliştirilmektedir.

Evrensel çocuk hakları ve profesyonel hemşirelik rolleri doğrultusunda 0-18 yaş arasındaki çocukların aile ve toplum içinde fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı büyüme ve gelişmesi, hastalıklardan korunması ve sağlığının en üst düzeyine çıkarılması; hastalandığında hasta çocuğun tedavisi, bakımı ve rehabilitasyonunu konuları ele alınmaktadır.

Bu ders, öğrencilerin NHS 301 Kadın Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği dersinde edindiği bilgi ve becerileri klinikte uygulamasını, kullanmasını ve ilgili becerileri geliştirmesini sağlayan bir derstir.

Hemşireliğin dünü, bugünü ve geleceği, sağlık politikaları kapsamında değerlendirilerek ders kapsamında, hemşirelikte yönetim ve ilişkili kavramlar, sağlık mevzuatı, hemşirelikte liderlik, organizasyon ilkeleri karar verme ve sorun çözme, çatışma yönetimi, değişim yönetimi, risk ve kriz yönetimi, hemşirelikte güç ve otorite, hasta bakımının organizasyonu, kalite yönetimi ve örgütsel davranış konuları işlenmektedir. Ayrıca hemşirelik hizmetlerinde karşılaşılan yönetsel sorunların analiz edilmesi ve çözüm yöntemleri konusunda grup çalışması ve workshoplar yapılacaktır.

Bu ders kapsamında elektroterapinin tarihçesi ve temel prensipleri, Galvanik akımlar, Faradik akımlar/Sinüzoidal akımlar, Diadinamik akımlar, Orta frekanslı akımlar, TENS, Rus akımları, Mikro akımlar, Yüksek Voltaj kesikli akım, Magnetoterapi, Traksiyon konuları ve bunlara ait uygulama çeşitlleri anlatılacak. Bu konulara ait kanıta dayalı elektroterapi yaklaşımları tartışılacaktır.

Bu ders proprioseptif nöromuskuler fasilitasyon (PNF) tekniklerinin temel teorik ve pratik bilgilerini içermektedir.

Bu ders ortopedik problemlerde yaklaşımları, erken ve geç rehabilitasyon prensiplerini, cerrahi ve konservatif yaklaşımları, değerlendirme ve tedavi programlarını, teorik ve pratik örnekleri, koruyucu rehabilitasyonu ve hasta eğitimini içermektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı Çekirdek Eğitim Programları (ÇEP) kapsamında Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı için öngörülen yenilikçi beceriler öğrenme becerileri, okuryazarlıklar ve yaşam ve kariyer becerileri olarak sınıflanmaktadır. Yenilikçilik becerileri bir fizyoterapistin mesleğinde güncel kalabilmesi ve böylece ulusal ve küresel FTR topluluğunun güncelliğine katkı sağlayabilmesi için sahip olması gereken yetkinlikleri tanımlamaktadır. Bu kapsamda yenilikçilik ve girişimcilik özelliklerine odaklanmaktadır. PTR 313 dersi kapsamında öğrencilerimize günlük ve iş yaşamında yeniliklere uyum sağlamanın önemi, yeni ve farklı fikirler üretmenin önemini, sağlık çevrelerini analiz etme, yeni uygulanan rehabilitasyon yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma ve alanıyla ilgili yenilikçi fikirler geliştirme üzerine katkı sağlamaktadır.

Bu dersin amacı, engelli ve sağlık sorunları olan çocukların testlenmesi, değerlendirmesi ve fizyoterapi ve rehabilitasyon programının düzenlenmesi ve uygulanması konusunda öğrenciye bilgi, beceri ve tutum kazandırmaktır. Bu ders normal gelişim, motor kontrol ve motor öğrenme ile ilgili bilgi vererek vücut fonksiyon ve yapısındaki bozuklukları tanımlamaya ve seçilmiş nörolojik ve ortopedik pediatrik problemlerde yaygın olarak görülen aktivite ve limitasyon bozukluklarına yönelik fizyoterapi rehabilitasyon programını düzenlemeye temel sağlar. Çocuklar için sağlıklı yaşam ve bulaşıcı olmayan hastalıklar PTR 203, çocuklarda romatolojik hastalıklar PTR 321, çocuklarda kardiopulmoner hastalıklar PTR 308 derslerinde işlenmektedir. Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı Çekirdek Eğitim Programları (ÇEP) kapsamında Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Alanı için öngörülen yenilikçi beceriler öğrenme becerileri, okuryazarlıklar ve yaşam ve kariyer becerileri olarak sınıflanmaktadır. Yenilikçilik becerileri bir fizyoterapistin mesleğinde güncel kalabilmesi ve böylece ulusal ve küresel FTR topluluğunun güncelliğine katkı sağlayabilmesi için sahip olması gereken yetkinlikleri tanımlamaktadır. Bu kapsamda yenilikçilik ve girişimcilik özelliklerine odaklanmaktadır. PTR 320 dersi kapsamında öğrencilerimize günlük ve iş yaşamında yeniliklere uyum sağlamanın önemi, yeni ve farklı fikirler üretmenin önemini, sağlık çevrelerini analiz etme, yeni uygulanan rehabilitasyon yöntemleri hakkında bilgi sahibi olma ve alanıyla ilgili yenilikçi fikirler geliştirme üzerine katkı sağlamaktadır.

Bu dersin amacı bir davanın genel işleyişini, genel olarak mahkemelerin ve tarafların yetki ve sorumluluklarını tanıtmaktır. Ayrıca, tebligat hukukuna ilişkin kurallar ayrıntılı şekilde açıklanacaktır.

Bu derste öncelikle temel icra organları tanıtılacaktır. Bundan sonra genel olarak takip yolları üzerinde durulacaktır. Bu takip yolları en başta ilamlı ve ilamsız takip olarak ayrılmaktadır. Ders kapsamında her başlık altındaki özel takip yollarına değinilecektir. İcra dairelerin çalışma prensipleri ve yöntemleri de ele alınacaktır. Dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler icra dairesinin işleyişi hakkında temel bilgilerle donanmış olacaktır.

Bu ders kişisel müzik tercihlerinden dinleme biçimlerine ve müziğin temel unsurlarına kadar bilinçli bir müzik dinleyicisinin hakim olması beklenen çeşitli konuları kapsamaktadır. Müzik dinleyiciliğinin tarihsel evrimi, müzik tercihlerimizi etkileyen toplumsal unsurlar, müziğin politikası ve müzik endüstrisinin nasıl işlediği bu konular arasındadır. Derste ayrıca cinsiyet ve ırk gibi farklı sosyal kimliklerin müzikte nasıl ortaya çıktığı incelenmekte; Batı dışındaki müzik gelenekleri ve bu geleneklerin ana akım müzik türlerini nasıl etkilediği gibi meseleler ele alınarak, müziğin toplumla, kültürle ve bireysel kimlikle ilişkilenme biçimlerine dair bir perspektif sunulmaktadır.

Yaratıcılığı etkileyen biyolojik, psikolojik ve sosyolojik faktörler açıklanarak bireysel ve kollektif yaratıcılığı geliştiricek bilgi edinilmesi sağlanacaktır.

Bu ders, öğrencilerin ekolojik okuryazarlık ve sürdürülebilirliği bir düşünme ve eylem biçimi olarak değerlendirebilmelerini, sürdürülebilirlik tartışmalarını yenilikçi, kapsayıcı (içeren, dahil edici) ve bütüncül bir bakışla ve somut örneklerle ele alabilmelerini amaçlamaktadır. Ders birbiriyle ilişkili iki bölüm halinde uygulanacaktır. İlk bölümde İnsan Çağı olarak adlandırılmaya başlayan içinde yaşadığımız dönem ve bu adlandırmanın nedenleri, gezegenin sınırları ve sınırlılıkları, sürdürülebilirlik tartışmaları, ekolojik okuryazarlık ve ekolojik okuryazarlığın pratikleri ele alınacaktır. İkinci bölümde sürdürülebilirlik tartışmaları son yıllarda ivme alan döngüsel ekonomi, armağan ekonomisi, gönüllü sadelik, müştereklerin yeniden talebi, karar verme biçimlerinin sorgulanması, gündelik yaşama yenilikçi aktarımlar benzeri pratikler çerçevesinde değerlendirilecektir. Ders film ve belgesel izleme ve tartışmaları, vakalar, makaleler, web siteleri ve diğer etkileşimli araçlar yoluyla online olarak yürütülecektir.

Bu ders öğrencilerin etik ile ilgili günümüzdeki tartışmaları analitik olarak kavrayabilmelerine yardımcı olmak amacıyla hazırlanmıştır. Giriş seviyesindedir. Etik ile ilgili günümüzdeki tartışmaları analitik olarak takip edebilmek vatandaşlık bağlamında önemlidir.

Bu ders, psikoloji ve kişilerarası iletişim açısından kendimizi ve başkalarını anlamaya yönelik entegre bir yaklaşım sunar. Farklı disiplinlerden öğrenciler için tasarlanan bu ders, öğrencilerin kendi davranışları ve başkalarının davranışları hakkında içgörü kazanmalarına yardımcı olmak amacıyla temel psikoloji bilgilerini sağlar. Ders, daha sonra kişilerarası iletişime geçiş yaparak, öğrencilere hem kişisel hem de profesyonel bağlamlarda etkili iletişim kurmaları için gerekli becerileri kazandırmayı amaçlar.

Bu ders şehrin yaşanmış tecrübesinin film pratiğine aktarımını konu alır. Geç modernizm ve postmodernizmin olguları olarak 20. yüzyıldan 21. yüzyıla sinema ve metropolün birbirini yansıtarak gelişimine odaklanır. Yaşanmış tecrübe ne anlama gelir? Metropolü filme alırken bu kavramdan nasıl yararlanabiliriz? Dijital teknoloji şehrin sinemasal temsilini nasıl değiştirdi? Bu değişiklik İstanbul'a dair yaşanmış tecrübemize nasıl yansıyor? Ders süresinde gündeme gelecek sorulardan bazıları bunlar.

Demokrasi ve Toplumsal Hareketler başlıklı ders, bir yandan 1967-1975 arası dönemde küresel ölçekte izler bırakan "savaş karşıtı hareket", "medeni haklar hareketi" gibi önemli toplumsal hareketlere projeksiyonunu yansıtırken özellikle 1990'lardan itibaren artan çevre hareketi, feminist hareket ve ulusal/küresel ölçekte artan eşitsizliklere tepki olarak ortaya çıkan ve "başka bir dünya mümkün" şiarıyla simgeleşen toplumsal hareketleri mercek altına almayı planlıyor. Bütün bu hareketlerin ortak noktası, katılımcılarının yalnızca kendi varoluşsal kaygıları ile değil, aynı zamanda içinde doğdukları dünyaya duydukları kaygıyla da hareket ediyor olmaları. Bu çerçevede "Demokrasi ve Toplumsal Hareketler" dersi, yerel tecrübelerden yola çıkarak küresel ölçekte düşünmeyi, farklı zaman ve mekanlarda ortaya çıkan toplumsal hareketlerin farklılıkları kadar ortak yönleri üzerine düşünmeyi de hedeflemektedir. Derste, 1968 Hareketi, Gençlik Protestoları, Siyahların Medeni Haklar Hareketi, Wall Street'i İşgal Et Hareketi, Kadın Hareketi, Çevre Hareketi ve 2010 sonrası ivme kazanan başlıca toplumsal hareketler, ilgili belgesel/film gösterimleri sonrasında dersin öğretim elemanı ve öğrenciler arasında interaktif bir tartışma ortamı içinde incelenmeye çalışılacaktır.

Eski Yunan kent devletlerinin M.Ö. VIII. Yüzyılda başlayıp sona erdikleri M.S. 4. Yüzyıla kadar aralarında yaptıkları Nemea, İstmiya, Pythia Oyunları gibi dinsel atletik festivallerle birlikte Olimpiyat Oyunları Yunan dünyasında oldukça önemli sportif bir olay olarak kabul edilmiştir. Antik Yunan’da Olimpiyat Oyunları kültürü oldukça etkilemiş ve Yunan tarihi hıristiyanlık dönemine kadar olimpiyatlar üzerinden incelenebilir olmuş ve Olimpiyat Oyunları Roma döneminde de yerel ve bölgesel olarak Efes ve Antakya’da düzenlenmeye devam etmiştir. Derste öncelikle eski ve modern olimpiyat oyunlarının, eski ve modern dünyanın toplumları, ekonomileri ile etkileşimleri; Helenistik ve Roma dönemlerinde Olimpiyat Oyunları’nın nasıl biçimlendiği incelenecektir. Bunların dışında 1896’da Atina’da 14 ulustan 241 atletin mücadele ettiği ilk modern olimpiyat oyunlarından 2016’da Rio Brezilya’da 206 ülke adına 10.500 atletin mücadele ettiği Olimpiyat oyunlarına gelinen süreçteki müthiş gelişim, bunun 20. Yüzyıl modern toplumları üzerindeki etkisi, kitle iletişim araçlarının gelişimiyle paralel dünya üzerinde yarattığı siyasi, ekonomik etkiler de dersin önemli bir bölümünü oluşturmaktadır. . Sporcu ve seyircilerin ötesinde olimpiyat oyunları, basketbol, baseball, judo, teakwando, bisiklet, sutopu, jimnastik, plaj voleybolu gibi dalların da eklenmesiyle sportif rekabetinde oldukça genişlediği bir alan olmaktadır. 1896 Atina Olimpiyat Oyunları’nda 45 ayrı branşta yarışılrken 2016 Rio Olimpiyat Oyunları’nda 28 spor dalında, 41 disiplinde 306 yarışma düzenlendi. Günümüzde Olimpiyatlar artık sadece sporcuların değil ulusların, ülkelerin, global iktisadi kuruluşların birbirleriyle mücadele ettikleri bir arenaya dönüşmüştür.

Spor, sinema için, dram, eylem,karakter,komedi betimlemesi olanakları sunması açısından oldukça önemli bir konudur. Sinema'nın endüstri haline gelmesinden bu yana özellikle profesyonel spor dalları sıkça filmlere konu olmuşlardır. Spor filmleri, günümüzde içerisinde biyografi, dram, aile, komedi gibi temaları barındıran, toplumdaki sosyo-politik sorunlara ışık tutan sinemanın bir türü olmaktadır. Amerika, Hollywood; tiyatro,edebiyat, moda, televizyon, reklamla sinema arasında bağlantı kuran yüzlerce spor filmi üretti. Belgesel dahil olmak üzere her tür filmin spor ile bağlantısı üretilen filmlerin hızla satılmasına da yardımcı oldu. Bu derste sinemanın ortaya çıkışından bu yana spor filmlerinin nasıl oluştuğunu, hangi konuları içerdiği, sinema sanatına ve endüstrisine nasıl katkı sağladığı incelenecektir.

Bu ders, öğrencileri, siyasi olguları çevreleyen yönetişim kavramıyla tanıştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla öğrencilere, devletlerin içinde ve ötesindeki sosyal norm, kurum ve yönetim süreçlerini sınıflandırmak, anlatmak ve analiz etmekte sosyal bilimcilerin elindeki temel fikir, kavram ve çerçeveler sunulacaktır. Öğrencilerin, bu teorik çerçeveyi, günümüz ulusal ve küresel siyasetinde cereyan eden gerçek olaylar üzerinden düşünmesi sağlanacaktır.

Bu ders, güncel sanat üzerine düşündürmeyi, iyi bir sanat takipçisi olmak için tutarlı bakış açıları kazandırmayı ve günümüz sanatı üzerine yazmayı teşvik etmeyi hedefler. Derste, güncel sanat kavramları ve terminolojisine odaklanılacak, sanat eleştirisi ve yazımı üzerinde durulacaktır. Dersin sonunda, öğrencilerden nitelikli bir güncel sanat metni (sergi/iş tanıtım, eleştiri, inceleme ve röportaj) üretmeleri beklenmektedir.

Bu ders çağdaş ve güncel sanat alanında disiplinli okuma için başlangıç niteliğindedir. Dönem boyunca alandan makaleler okunacak ve ayrıntılı analizleri yapılacaktır.

Bu ders şehrin yaşanmış tecrübesinin film pratiğine aktarımını konu alır. Geç modernizm ve postmodernizmin olguları olarak 20. yüzyıldan 21. yüzyıla sinema ve metropolün birbirini yansıtarak gelişimine odaklanır. Yaşanmış tecrübe ne anlama gelir? Metropolü filme alırken bu kavramdan nasıl yararlanabiliriz? Dijital teknoloji şehrin sinemasal temsilini nasıl değiştirdi? Bu değişiklik İstanbul'a dair yaşanmış tecrübemize nasıl yansıyor? Ders süresinde gündeme gelecek sorulardan bazıları bunlar.

Bu ders bir sanat tarihi dersi değildir. Dolayısıyla, öğrenciler sanat tarihindeki çeşitli sanat akımlarını ya da hareketlerini incelemeyecek ya da analiz etmeyecektir. Öğrenciler kendileri için tamamen yeni olan eserleri bulacaklar. Ve bu eserlerin neden büyük ustalar arasında sınıflandırılmayı hak ettiklerini anlayacaklardır. Bununla birlikte, eğitmen dersi, başyapıtların ve onların yapımcılarının, tarihlerinin, malzemelerinin ve tarihçelerinin okunmasından daha fazlası olacak şekilde tasarlamıştır. Eğitmen, sanata nasıl anlayışla ve zevkle bakabileceğimiz sorusuna yanıt bulmayı amaçlamaktadır. Ancak, sanatı "anlamak" batı tarihi, felsefesi ve kültürü (din gibi) bilgisinden de ayrı düşünülemez. Bu nedenle, öğrenciler ve eğitmen Antik Yunan, Ortaçağ ve Feodal kültür ve Rönesans kültürü hakkında konuşmanın yanı sıra, Antik ve Ortaçağ dönemlerinde felsefenin büyük sorusu ve bu soruların sanata yansıması, bu yansımada Hıristiyanlığın Batı sanatındaki yansıması hakkında konuşacaklar.

Ders, öğrencileri dünyadaki belli başlı dinlerin tarihsel gelişimleri, sembolleri, terminolojileri, inanç ve pratikleri konusunda aşina kılmayı amaçlamaktadır. Dinsel yelpazeyi olabildiğince geniş kapsamaya çalışsa da, ders özellikle tek tanrılı dinler üzerine yoğunlaşmaktadır.

Bu dersin amacı, bilgisayar konusunda uzmanlaşmamış öğrencilere popüler bir programlama dili ile basit bilgisayar programlarını tasarlatıp, yazdırarark matematiksel problemlerine çözüm bulmaktır. Ders, yazılacak olan programı yönetilebilir bir dizi adımlara bölerek, sıfırdan bir program yazmayı ve öncesinde tasarım yönteminin kullanımını öğretmeyi amaçlamaktadır. Ders, geliştirme ortamında dokümantasyon ve test araçlarının kullanımını vurgulayarak, iyi programlama alışkanlıklarını kazandırmayı, temel blokları entegre ederek kendi gerçek dünyadaki karmaşık olmayan problemleri tasarlama ve yazma becerilerini kazandırmayı amaçlamaktadır.

Bu ders, öğrencilere bilgisayar bilimleri ve mühendisliği alanında uygulamalı beceriler kazandırmayı amaçlar.

Bu ders, öğrencilere bilgisayar bilimleri ve mühendisliğinde uygulamalı beceriler kazandırmayı amaçlar.

Yapay zekanın bir alt dalı olan Doğal Dil İşleme, dili ve sesi işlemeye yönelik teknikler geliştirmeyi amaçlar. Dersin amacı bu alandaki temel algoritmalar ve dil seviyeleri olan biçimbilimsel, sözdizim, anlambilim ve edimbilimsel hakında bilgi edinmektir. Derste, gerçek dünyada kullanılan uygulamalar (makine çevirisi, kelime anlam belirsizliği bulma, hızlı bilgi çıkarımı gibi) incelenir.

Bu ders, Bilgisayar Mühendisliği son sınıf öğrencilerine bir ana tasarım deneyimi kazandırmayı amaçlar. Öğrenciler, bir önceki derste tasarladıkları bir sistemin ilk örneğini geliştirirler.

Yaz stajı 20 iş günü sürmekte ve Biyomühendislik 2. sınıfını tamamlamış öğrencilere iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

Yaz stajı 20 iş günü sürmekte ve Biyomühendislik 3. sınıfını tamamlamış öğrencilere iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedeflemektedir.

Akışkanlar mekaniği ve kütle transferinin temel prensipleri ve itici güçleri çeşitli canlı sistemler bağlamında tanıtılacaktır. Sürekli ve geçici momentum ve konsantrasyon denklikleri tartışılacaktır. Biyolojik sistemlerde transfer sistemlerinin modellenmesi ve bunların altında yatan olguların fiziksel kavranışına matematiksel araçlarla ve mühendislik araçlarıyla çalışılacaktır.

Bu ders, gelişmekte olan nanoteknoloji alanının ilkeleri ve uygulamaları hakkında bilgi verir. Nano ölçekli boyutla ilgili araçları ve ilkeleri tanıtır. Mühendislik, malzeme, fizik, kimya ve biyolojideki mevcut ve gelecekteki nanoteknoloji uygulamalarını tartışır. Derste yapıların nanoölçek boyutundaki özellikleri tartışılacak ve nanoteknoloji alanının malzeme bilimi, kimya, fizik, biyoloji ve mühendislik alanlarındaki temel kavramları uygulanacaktır.

Bu, tüm yıl sürecek olan ve iki döneme bölünmüş bir projenin ikinci kısmıdır. Tüm proje tasarım süreci, analiz, son çıktı, rapor ve sunumu kapsar. Bu ders temel tasarım süreci gereksinimlerinin yanı sıra sistem yaklaşımı, karmaşık problemlerde biyomühendislik teknikleri uygulamaları ve etik değerlendirmelere de odaklanır. Bu ders öğrenciler için proje ve kavramsal tasarım aşamasına hazırlık niteliğindedir..

Genel Kimya, fen bilimleri ve mühendislik öğrencileri için giriş dersi olmak üzere planlanmıştır. Amaç, kökenleri günlük hayat ve laboratuvar gözlemlerinde bulunan gözle görülebilir kavramlar ve ilkeler üzerinden kimyanın temellerini sunmaktır.

Bu ders belirsizliğin modellenmesindeki gerekli temel olasılık ve istatistik kavramlarını tanıtmak için tasarlanmıştır. Başlıklar Bayes Teoremlerini, kesikli ve sürekli rassal değişkenler ve dağılım fonksiyonlarını (Binom, Poisson, uniform, normal dağılımları) kapsarken istatistiğe ilişkin başlıklar Bayes istatistiği, bağımsız olaylar; rassal değişkenlerin tanımsal istatistiği, merkezi limit teoremi; bileşik dağılım; örnekleme dağılımı; istatiksel tahmin, güven aralıkları, student-t, Ki kare ve F dağılımları; hipotez testleri; regresyon ve korelasyonu kapsar.

Temel dalga şekilleri ve dijital elektronik devrelerin temelleri. Sayı sistemleri, Boole cebiri. Kombinatoryal ve sıralı devreler. Sayıcı ve kaydırma kaydedicileri. Mantık ağları ve basitleştirilmesi. Dijital devrelerin donanım tanımlama dili ile gösterimi. Ayrıca, bu ders lojik devre tasarım prensipleri ve mikroişlemci uygulamaları ile de ilgilidir. Derslerde ve laboratuvar oturumlarında sayısal devre tasarımı ve mikroişlemci uygulamalarından farklı araçlardan yararlanılır. Öğrenciler, donanım ve yazılım yönlerine vurgu yaparak mikrobilgisayar sistemlerinin unsurlarını öğrenirler. Bir mikrobilgisayar sisteminin tasarımı işlenir.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Bu ders öğrencilere elektrik devrelerin temel prensiplerine ve uygulamalarına dönük beceriler kazandırır.

Mühendislik ve bilimsel bilimlerde kullanılan yaygın matematiksel tekniklerin bazılarına ilişkin temel bir anlayış kazandırmak. Çok değişkenli analiz, Lagrange kısıtlamaları altında optimizasyon, Green, Diverjans ve Stokes teoremleri, karmaşık - değerli ve karmaşık - analitik fonksiyonlar, kalıntı teoremi ve belirli integralleri değerlendirmeye yönelik uygulamaları, genelleştirilmiş fonksiyonların temel bir tartışması, Dirac delta fonksiyonu, Fourier serisi ve Fourier dönüşümü kapsanmaktadır.

Bu ders sürekli ve ayrık zamanlı işaret ve sistemlerin özellikleri, işaretlerin ve sistemlerin zaman ve frekans uzayında analizi, evrişim (konvolüsyon), Fourier Serileri ve Fourier Dönüşümü konularını içerir.

Staj, BİLGİ öğrencilerinin kamu ve özel sektördeki iş hayatına hazırlanmasıdır. BİLGİ öğrencilerinin, eğitimleriyle ilgili ticari ve sanayi kuruluşlar ile hizmet sektöründe yer alan kurum ve kuruluşlarda yapabilecekleri görevler hakkında yerinde gözlem ve inceleme yapmalarını sağlamak amaçlanmaktadır.

Bu derste öğrenciler analog elektronik elemanları ile tanışacaklardır. Ders analog elektronikle ilgili elemanlar ile diyot, transistor, işlemsel kuvvetlendiriciler gibi elektronik elemanlar hakkında temel bilgiler içerir. Öğrenciler, DC ve küçük genlikli sinyallerin davranışları gibi kavramları öğrenip bu cihazların kuvvetlendiriciler ve anahtarlama devrelerindeki kullanımı inceleyeceklerdir.

Bu derste elektronik 1 dersinde öğrenilen eleman ve cihazların kuvvetlendirici, filter ve dalga şekillendirici olarak kullanılması incelenecektir

Bu ders haberleşme mühendisliğinin temel kavramlarını, haberleşme sistemlerinde kullanılan modülasyon tekniklerini ve bunların performans analizlerini içermektedir.

Doğrusal sistemlerin kontrolunda transfer fonksiyonları kullanılarak analiz yöntemleri. Sistemlerin mertebeleri ve geçici zaman yanıtları ile ilşkilendirilmesi. Kontrol yöntemleri ve parametleri. Kapalı çevrim sistemlerin kararlılık analizi ve Routh-Hurwitz kriteri. Kök-yer eğrisi yöntemi ile analiz ve tasarıma giriş. Frekans domeninde system analizi, Bode ve Nyquist diyagramları, Nyquist kararlılık kriteri, Tasarım ve Optimizasyona giriş. Matlab uygulamaları

İlk dönem başlanan tez çalışmasına devam edilerek sonlandırılacaktır.

20 iş günü süren mecburi yaz stajı, Endüstri Mühendisliği'nin 2. sınıfını tamamlamış öğrencilere, özellikle üretim sektöründe iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedefler.

Bu ders temel istatistik teknik ve araçlarıyla ilgili kavram ve prensipleri giriş düzeyinde kapsar. Dersin vurgusu veri betimlemesi, güven aralıkları, hipotez testleri, korelasyon, regresyon ve varyans analizi üzerinedir.

Bu ders, doğrusal programlama problemlerinin teori ve uygulamasını, doğrusal programlama modelleri, simplex yöntemi, duyarlılık analizi gibi kavramlarına vurguyla optimizasyon yöntemlerinin temellerini kapsar. Bu ders için doğrusal programlama problemleri üretim, sağlık sistemleri, ulaşım gibi çeşitli farklı alanlardan seçilmiştir.

20 iş günü süren mecburi yaz stajı, Endüstri Mühendisliği'nin 3. sınıfını tamamlamış öğrencilere, üretim ya da servis sektöründe iş yaşamını tanıtmayı, saha deneyimi ve basit mühendislik becerileri kazandırmayı hedefler.

Dersin başlıca konuları dualite, ulaştırma problemleri, atama problemleri, ağ problemleri ve tamsayılı programlama problemleridir.

Derste kapsanan başlıca konular model oluşturma ve veri analizi, çıktı analizi, doğrulama ve sağlama gibi simülasyonun temel kavramlarıdır. Ders yoğunlukla ayrık odaklı benzetim üzerindedir. Rassal sayı oluşturma, rassal çeşitlilik üretimi, simülasyonun bileşenlerini ve basit sistemlerin simülasyonunu öğrenme de dersin içeriği dahilindedir.

Bu ders, tüm yıl sürecek olan ve iki döneme bölünmüş bir projenin ikici kısmıdır. Tüm proje müşterinin siparişinden son ürüne kadarki tasarım sürecini kapsar. Öneri geliştirme, müşterinin belirlediği teknik özellikler, tasarım aşamaları ve raporlama gibi temel tasarım süreci gereksinimlerinin yanı sıra sistem yaklaşımı, karmaşık problemlerde endüstri mühendisliği teknikleri uygulamaları ve etik değerlendirmelere de odaklanır. Bu ders, projelerin başlangıç ve detaylı tasarım aşamalarını kapsar. Öğrenciler mühendislik becerilerini kullanmalı ve bu becerilerini projelerinde uygulamalıdırlar. Karar verme ve sonuçlarla uğraşma odaklanılan kritik bölümlerdir.

Yaz stajı, bir kamu kuruluşunda veya bir özel kuruluşta en az 20 iş günüdür.

Yaz stajı, bir kamu kuruluşunda veya bir özel kuruluşta en az 20 iş günüdür.

Bu ders, enerji mühendisliği sistemlerinde ısı ve kütle transfer modlarını tanıtmak için tasarlanmıştır. Kararlı hal ve geçici ısı iletimi, laminar ve türbülanslı akışlarda zorlamalı taşınım analizi, iç ve dış yapılarda doğal taşınım, faz değişimi süreci sırasında ısı transferi, kütle transferi, buharlaşma ve termal radyasyon bu derste işlenen konular arasındadır.

Mezuniyet Tasarım Projesi II, iki dönemlik Mezuniyet Tasarım Projesinin (ESEN 491/492) ikinci dönem çalışmasını içerir. Mezuniyet Tasarım Projesi, öğrencilerin eğitimleri boyunca geliştirdikleri teknik yeterliliği ortaya koyabilecekleri kapsamda ve içerikte olmalıdır. Proje konuları bölüm kurulu tarafından uygun bulunan Enerji Sistemleri Mühendisliği ile ilgili herhangi bir alandan seçilebilir. Proje, gerçek hayatta karşılaşılabilecek bir probleme özel yöntemlerin ve tekniklerin uygulanmasından, teorik bir probleme orijinal çözümlerin geliştirilmesine kadar geniş bir konu aralığını kapsayabilir.

Yaz Stajı/Toplum Hizmeti

Yaz Stajı/Toplum Hizmeti

Sınıf içi çalışması olmayan bu derste, proje seçiminden bitirme aşamasına kadar olan süreçteki uygun tasarım aşamalarının tamamlanması ve öğrencilerin bölümde edindikleri bilgileri kullanabilme ve tam anlamıyla bir tasarım deneyimi yaşamaları açılarından çalışma yapmaları söz konusudur. Bu derste, bir makinenin, sistemin veya sürecin tasarımı açık uçlu bir mühendislik problemi şeklinde göz önüne alınarak ve grup çalışması yapan öğrenciler tarafından çözüm geliştirerek bir çalışma yapılması esastır.

Sınıf içi çalışması olmayan bu derste, proje seçiminden bitirme aşamasına kadar olan süreçteki uygun tasarım aşamalarının tamamlanması ve öğrencilerin bölümde edindikleri bilgileri kullanabilme ve tam anlamıyla bir tasarım deneyimi yaşamaları açılarından çalışma yapmaları söz konusudur. Bu derste, bir makinenin, sistemin veya sürecin tasarımı açık uçlu bir mühendislik problemi şeklinde göz önüne alınarak ve grup çalışması yapan öğrenciler tarafından çözüm geliştirerek bir çalışma yapılması esastır.

Bu ders kalkülüs temelli fizik dersleri arasında ilk derstir. Temel olarak nesnelerinin hareketiyle ilgili olan mekanik konusunu kapsar. Ders içeriğinde hareket kinematiği, Newton'un hareket kanunları, kütle çekimi, enerji korunumu, momentum korunumu, dönme hareketi ve statik denge yer alır. Sınıfta yapılacak derslere ek olarak çevirimiçi çalışmalar ve laboratuar uygulamaları dersin parçasıdır.

Bu ders kalkülüs temelli fizik derslerinden ikincisidir. Temel olarak elektrik ve manyetizma konularını kapsar. Ders içeriğinde elektrik yükü, elektrik alan, Gauss kanunu, elektriksel potansiyel, elektrik akımı, Kirchoff kanunları, direnç, sığa, elektromotor kuvvet ve doğru akım devreleri ile ilgili konuların ardından manyetik alan ve özellikleri ile birlikte, Ampere kanunu, Faraday kanunu, endüktans ve alternatif akım devreleri yer alır. Sınıfta yapılacak derslere ek olarak çevirimiçi çalışmalar ve laboratuar uygulamaları dersin parçasıdır.

Bu ders kapsamında ikinci sınıfın sonunda İnşaat Mühendisliğinin ilgili alanlarında yapılması zorunlu olan "şantiye" stajının raporu değerlendirilecektir.

Bu ders, statik konusunun temel kavramlarını mühendislik mekaniği alanı içerisinde tanıtır ve İnşaat mühendisliğinde Statik Analiz dersi için temel bilgilerin oluşmasını sağlar. Bu ders, şu ana başlıkları kapsar: Katı cisim mekaniği, denge konumundaki cisimlerin serbest cisim diyagramları, katı cisim sistemlerinde statik denge denklemleri, farklı geometrik şekillere sahip cisimlerin ağırlık merkezlerini bulma, atalet momenti, kafes ve çerçeve sistemlerin analizi, yayılı, normal ve kesme kuvvetleri ve diyagramları.

Bu ders İnşaat Mühendisliği eğitiminin temel taşlarından birini oluşturmaktadır. Ders ana hatlarıyla gerilme ve deformasyon kavramları arasındaki matematiksel bağıntıları irdeler. Tek boyutlu yapılarda normal ve kesme kuvvetleri ve moment diyagramları; eksenel ve kayma kuvvetleri, eğilme ve burulma momentleri etkisi altında gerilme ve birim şekil değiştirmeler; statik ve dinamik yükleme altında malzemelerin lineer ve plastik davranışı; bileşke yükleme altında oluşan gerilme; statik olarak belirsiz sistemlerin çözümü; Mohr çemberi ve stress transformasyonu üzerinde durulan önemli konular arasındadır.

Bu ders kapsamında, inşaat mühendisliği ile ilgili alanlarda üçüncü sınıfın sonunda yapılması zorunlu olan "büro" stajı ve raporu değerlendirilmektedir.

Bu ders, zemin mekaniğinin başlıca temellerini ve temel sistemlerinin dizaynındaki uygulamalarını tanıtmaktadır. Zeminlerin temel özelliklerini anlamak amacıyla statik ve mekaniğin temel ilkeleri kullanılmaktadır. Bu dersin içerdiği başlıklar; zeminlerin temel özellikleri, zeminlerin sınıflandırılması, toprak yapısı, nem etkileri, kapilarite, tek ve iki boyutlu akış, geçirgenlik, sıkıştırılabilirlik ve konsolidasyon katsayısı, boşluk suyu basıncı parametreleri, gerilme dağılımı, analizi ve mukavemet özellikleri,deformasyon, efektif gerilme prensibi, tek ve iki boyutlu akım, permabilite, dayanım prensipleri, yatay toprak basıncı, şev stabilitesi ve taşıma kapasitesi, ve bu konu başlıkları ile alakalı laboratuvar deneyleri.

Bu ders, çeşitli temel sistemlerinin tasarımında, zemin mekaniği ilkelerini kullanır, bir başka deyişle; temel tasarımı konusunda zemin mekaniği ve ilgili diğer tekniklerin uygulanması ayrıntılı olarak ele alınacaktır. Dersin içerdiği konular: taşıma kapasitesi, oturma, gerilme dağılımı, derin ve sığ temellerin tasarımı, istinat duvarları ve yanı sıra saha ve zemin etüd yöntemleri ve ayrıca vaka çalışmaları.

Eğik çekme (burulma), aderans ve ankraj, çatlama, betonarme döşemelerin tasarımı, Temeller, istinat duvarları

Lisans dersleri sırasında alınan dersler yoluyla elde edilen genel teorik bilgi ve birikim kullanılarak, her öğrencinin bir tasarım, uygulama ya da bir araştırma ve geliştirme projesinde yer alması gereklidir ve bu dönem işlenilen bitirme projesinin bu ilk bölümde literatür taraması ile gerekli önbilgilere ulaşması beklenmaktedir. Bitirme Projesini ikinci bölümü de gelecek dönem sonunda tamamlanacaktır. Bu dersi, öğrencilere inşaat mühendisliği kavramlarını tasarım aşamasında uygulaması imkanı sağlar. Bunu başarabilme amacıyla öğrencilerin bilgisayar problemleri kullanma, araştırma, mühendislik problemleri için çözüm üretme yetenekleri gelişir. Bu dersin sonunda, değerlendirme sözlü ve yazılı sunumlar üzerinde olacaktır.

Bu ders, CE 491 dersi ile aynı kavramları içermektedir ve öğrencilerin proje yürütme konusundaki deneyimlerini arttırmayı amaçlamaktadır. Bu dersi, öğrencilere inşaat mühendisliği kavramlarını tasarım aşamasında uygulaması imkanı sağlar. Bunu başarabilme amacıyla öğrencilerin bilgisayar problemleri kullanma, araştırma, mühendislik problemleri için çözüm üretme yetenekleri gelişir. Bu dersin sonunda, değerlendirme sözlü ve yazılı sunumlar üzerinde olacaktır. Bu dersin sonunda, proje tasarımı tamamlanmış olmalı ve sözlü ve yazılı sunumlar yapılmalıdır.

Bu ders biyomekatroniğin biyo-sensörler, biyo-eyleyiciler, biyo-hareket, biyo-robotik ve biyomekanikten, haptik (dokunsal geri bildirim) sistemlerine kadar disiplinler arası unsurlarını kapsamaktadır. Ders, öğrencileri bu tür sistemlerin tasarım ve analiz süreçleri konusunda yönlendirecek ve birçok ilgili uygulama hakkında bilgi verecektir. Biyo-keşif, biyo-kısıtlamalar, biyo-ölçeklendirme ve biyo-seçim dahil olmak üzere biyo-ilham mühendislik tasarım metodolojisi işlenecektir. Yumuşak dokunun biyo-mekaniği gösterilecektir. Haptik nedir? Mevcut haptik algılama, işleme ve iletişim teknolojileri gözden geçirilecektir. Biyoakışkanlar mekaniği ve kardiyovasküler mekanik irdelenecektir. Öğrenciler, verilen vaka çalışmalarını (araştırma ödevleri) sunacak ve biyo-mekatronik alanındaki son çalışmaların literatür tarama raporlarını hazırlayacaklardır. Dönem boyunca, öğrenciler biyo esinli bir mekatronik tasarım projesi üzerinde çalışacaklardır.

En az dört haftalık ( 20 iş günü ) staj

Bu ders öğrencilerin çeşitli fiziksel sistemlerin temel prensiplerinden yola çıkarak matematiksel modellerinin oluşturmasını sağlar (Mekanik, Elektrik Elektromekanik gibi). Ayrıca temel modelleme konseptlerini ve kontrol mühendisliği bilgilerine giriş yapar. •Çeşitli girdilere sistem cevabı. •Modelleri basitleştirmek için temel mühendislik yaklaşımları. •Analitik metodların öğrenilmesi, Laplace dönüşümü, durum uzay yaklaşımı ile dinamik sistemlerin modellenmesi gibi. •Matlab/Simulink’te dinamik sistemlerin simülasyonu. •Zamanda ve frekansta dinamik sistemlerin performans tahminleri. •Kontrol sistemlerindeki temel konseptlere giriş.

Bu derste mühendislik mekaniğinin temelleri işlenmektedir. Ders, "Statik" ve "Dinamik" alt başlıkları bünyesinde iki ana segmentte işlenecektir. Dersin konu kapsamında katı cisimlere etkiyen kuvvetlerin analizinden başlanarak kuvvet ve moment gruplarının denge durumlarına geçilecektir. Dersin dinamik segmentinde bu denge durumu hareket halindeki objeler için genişletilecektir. Burada Newton'un İkinci Yasası'nın analizi ve hareketli cisimlere uyarlanması işlenecektir. Ders kapsamında iş & enerji ve impuls & momentum tabanlı analiz yöntemleri de anlatılacaktır. Son olarak, 2 ve 3 boyutlu sistemler için hareketin analizi örneklenerek ders içeriği toparlanacaktır.

En az dört haftalık ( 20 iş günü ) staj

Yüklemeye tabi tutulmuş çeşitli mekatronik bileşenleri nasıl analiz edebilir ve tasarlayabiliriz? Bu derste gerilme ve deformasyonların belirlenmesi için malzemelerin mekaniği kullanılarak bu soruya cevap aranacaktır. Malzemelerin mekaniğinin temel konuları bu ders kapsamında ele alınacaktır: gerilme, eksenel yükleme, burulma, basit eğilme, kirişlerde eğilme analizi ve tasarımı, kirişlerde ve ince cidarlı elemanlarda kesme gerilmesi, kirişlerde elastik eğriler, gerilim ve gerinim dönüşümleri, verilen yük altında prensip gerilmeler, sütunlar ve enerji yöntemleri.

Danışman hoca ile birlikte yapılan araştırma ağırlıklı, proje tasarım dersidir. Kaynak taraması, araştırma, veri toplama ve analizi ve rapor yazımı yapılır.

Danışman hoca ile birlikte yapılan araştırma ağırlıklı, proje tasarım dersidir. Kaynak taraması, araştırma, veri toplama ve analizi ve rapor yazımı yapılır.

Modern psikoloji insanların düşünce, davranış ve duygularını inceleyen bir bilim dalıdır. Bu ders psikolojideki temel konu ve alanlara bir giriş niteliğinde olup öğrenme, hafıza, zeka, motivasyon, karakter gibi çeşitli konuları inceleyecektir. Ders, psikolojideki ana kuramsal yaklaşımları ve araştırma bulgularını özetleyecek, psikolojideki bilimsel araştırma süreçlerini tanıtacaktır. Ders psikoloji tarihine bir girişle başlayacak ve zaman içinde psikolojinin nasıl bir değişim geçirdiğini keşfedecek, daha sonra psikologların kullandığı araştırma yöntemlerini ve dizayn süreçlerini ele alacaktır. Bu ders kapsamında bilişsel psikoloji, sosyal psikoloji, gelişimsel psikoloji ve sağlık psikolojisi gibi çeşitli araştırma alanlarına odaklanılacak; genetik ve çevre etkileşimleri, hatırlama ve öğrenme süreçleri, zeka ve sorun çözme, karakter kuramları ve motivasyon, stres ve sağlık gibi konular tartışılacaktır.

Bu ders, insan gelişiminin fiziksel, bilişsel ve psikososyal boyutlarındaki değişim ve sürekliliğin ekolojik bir yaklaşımla araştırılmasını içeren iki dönemlik bir dersin ilk bölümüdür. Dersin amacı, öğrencinin hem çoğu kişide görülen gelişim sürecini hem de kişilere özgü gelişimsel farklılıkları anlamasıdır. Doğum, bebeklik, okul öncesi dönem ve çocukluk dönemi çeşitli teoriler ışığında çalışılmaktadır.

TK 312 Türk Şiiri dersi, şiir okuyan ve yazan öğrencileri bir araya getirerek dinleti, anma ve okuma günleri, söyleşi, pano, yayın ve yarışma ortamlarına etkin katılımlarını sağlamayı amaçlamaktadır. Yenileşme döneminden başlayarak Türk şiirinin gelişimi ve dönüşümü, kaynaklarına inilerek ele alınmaktadır. Dersin işlenişi sırasında, Türkçe şiir yapısı ve dilinin ortaya çıkmasında etkili olmuş şairler, şiir poetikaları ile birlikte tartışılmaya açılacak; şiir estetiği ve şiir dili üzerine kapsamlı çözümleme ve değerlendirme çalışmaları yapılacaktır. Ayrıca bu derste, şair ve öğrenciler bir araya gelerek şiiri oluşturan dinamikleri tartışma imkânı bulabileceklerdir.

Anahtar Kelimeler: Kullanıcı-Deneyimi, İnsan Odaklı Yaratım Süreci, Tasarım Odaklı Düşünme ve Eyleme, Yöntem ve Araçlar, İdare Bugün, tasarım yalnızca yaratıcılar, tasarımcılar ve yenilikçiler için değil, birçok farklı saha, iş kolu ve hizmette bulunan insanlar tarafından "fikir" ve "yöntem" olarak hayatı ve toplumu iyileştirmek için kullanılıyor. Bu derste, Kullanıcı Deneyimi Tasarımına odaklanarak ve esaslarını öğrenerek, öğrenciler problemleri keşfetme, tanımlama ve çözme yöntemlerini öğrenecekler. Bu derste işlenen temalar boyunca amaç, sürdürülebilir yaşamın önemini ve sorunlarını; insanları, kültürlerini, ihtiyaçlarını ve yaşadıkları zorlukları odak noktasına alarak çevreyi yeniden değerlendirmektir.

Bu ders üç bölüme ayrılmıştır: Dersin ilk bölümünde kadının sinemeda nasıl temsil edildiği ve filmdeki yeri tartışılır. Görsel medyanın toplumsal cinsiyet rollerinin yeniden üretilmesine nasıl katkı sağladığı analiz edilir. Sekizinci haftadan itibaren dergi, gazete ve televizyondaki kadın imgesinin kimlik oluşumu üzerindeki etkilerinin yanı sıra korku ve arzu üretimindeki rolleri tartışılır. Son olarak da, medya endüstrisinde kadının yeri ve kadın olmanın avantajları/dezavantajları incelenir.

Bu ders öğrencilerin tercihlerine göre akademik alanda, sektörde veya bağımsız girişimci olarak pratik yapabilecekleri, proje hazırlayacakları, gerçek akademik veya girişimcilik veya mentor ile çalışma deneyimleri üzerinden kendilerini mezuniyet sonrası hayata hazırlama fırsatını bulacakları ortamı sağlayacak çerçevede kurgulanmıştır. Bitirme projesi bireysel bir projedir. Her bir öğrenci bir akademik danışmanın yönlendirmesi ve gözetimi altındadır. Bitirme Projesi I tek dönemlik, bağımsız bir derstir.

Bu ders öğrencilerin tercihlerine göre akademik alanda, veya bağımsız girişimci olarak proje hazırlayacakları, ortamı sağlayacak çerçevede kurgulanmıştır. Bitirme projesi bireysel bir projedir. Her bir öğrenci bir akademik danışmanın yönlendirmesi ve gözetimi altındadır. Bitirme Projesi II tek dönemlik, bağımsız bir derstir.

Bu ders yaratıcılık sürecinin ve işleyişinin tarihî bir izdüşüm içinde siyâset, toplum, kültür, san’at gibi temel sosyal faaliyet türleri ile ilişkisini, iletişim ve iletişim endüstrileri perspektifinden inceleyecektir. Maksat, insan tecrübesinde dün ve bugün yaratıcılığın oynadığı rolü saptayarak hem çalışma hayatında yeni açılımlar kazanmak hem de özel hayat kalitesini yükseltmektir. Konusu gereği akademik ve sektörel alandan yaratıcılık örnekleri sunumlar eşliğinde dönem boyunca işlenecek, ayrıca ilgili konuklar davet edilecektir.

Bu ders dijital olmayan oyun tasarımı ve bu oyunların analizine yönelik pratik ve kuramsal bilgi vermeyi hedefler. Öğrenciler kart ve kutu oyun tasarımları konusunda deneyim kazanır.

Havayolu İşletmeleri uçuşlarında görevlendirilecek Uçuş Ekiplerin Planlaması ve Yönetiminin temel esaslarının verilmesi amaçlanmıştır.

İç mekânların tasarlanmasının önemini anlamayı, insan ergonomisinin ve evrensel tasarım ilkelerin normları üzerine detaylı bilgi öğrenmeyi ve ayrıca doğru malzemeleri doğru yerde uygulama becerisi edinmeyi amaçlamaktadır. Ders içeriğine yaşamın geçtiği tüm alanların iç mekan tasarımlarının yapılması girmektedir.

Temel bilgisayar kullanım bilgisine sahip kişilere iç mimari projelerin hazırlanmasında ve sunumunda 3D MAX çizim programının kullanılmasına yönelik temel bilgilerin ve prensiplerin verilmesi amaçlanmaktadır. 3D MAX programının tasarım kavramına kattıkları belirtildikten sonra en temel program komutları ve kullanımları örnek çalışmalar üzerinden 2 ve 3 boyutlu olarak anlatılarak uygulatılacaktır.

İç mekânların tasarlanmasının önemini anlamayı, insan ergonomisinin ve evrensel tasarım ilkelerin normları üzerine detaylı bilgi öğrenmeyi ve ayrıca doğru malzemeleri doğru yerde uygulama becerisi edinmeyi amaçlamaktadır. Ders içeriğine yaşamın geçtiği tüm alanların iç mekan tasarımlarının yapılması girmektedir.

İç mimari alanda faaliyet gösterecek adayların ileride beraber çalışacakları mimarlık, inşaat mühendisliği gibi disiplinlerle ortak dilde konuşabilme yetisinin kazandırılmasıdır. Bu amaçla, belirlenen proje üzerinde yeni bir kullanıcı profili üzerinden uygulamaya yönelik proje hazırlanmaktadır.

İç mimari alanda faaliyet gösterecek adayların ileride beraber çalışacakları mimarlık, inşaat mühendisliği gibi disiplinlerle ortak dilde konuşabilme yetisinin kazandırılmasıdır. Bu amaçla, belirlenen proje üzerinde yeni bir kullanıcı profili üzerinden uygulamaya yönelik proje hazırlanmaktadır.

Stajın amacı öğrencilerin akademik çalışmalarını saha deneyimi ile güçlendirmeleridir. Staj öğrencilerin kariyere yönelik ilgilerini netleştirmeleri için önemli bir fırsattır. Staj dersi, yaz döneminde yapılmakta olup dersin notlandırılması güz döneminde yapılmaktadır.

Stajın amacı öğrencilerin akademik çalışmalarını saha deneyimi ile güçlendirmeleridir. Staj öğrencilerin kariyere yönelik ilgilerini netleştirmeleri için önemli bir fırsattır. Staj dersi, yaz döneminde yapılmakta olup dersin notlandırılması güz döneminde yapılmaktadır.

Bu ders iki bölümde incelenecektir: Medeni Hukuk'a giriş ve gerçek kişilerin hukuku. Birinci bölümde, Medeni Hukuk'un genel ilkelerinin ve kaynaklarının öğrencilere tanıtılması amaçlanmaktadır. İkinci bölüm ise, hak ve fiil ehliyeti, kişiliğin korunması ve kişisel durum sicilleri gibi konuları kapsayacaktır.

Bu dersin amacı, öğrencilere idare ile bireyler arasındaki ilişkileri düzenleyen kurallar bütününü tanıtmaktır. Bu kuralların niteliği, ”idare”nin yapısal anlamı, ”idare”yi oluşturan kuruluşlar, idari faaliyetler (kamu hizmetleri, kolluk) bu dersin konularını oluşturmaktadır.

“İdari Yargılama Hukuku” dersinin temel konuları, etkin yargısal korunma, hak arama hürriyeti, idari yargı yetkisinin kapsam ve sınırları, idari davalar, özel idari usullerin idari yargı denetimine etkileri, özelliklli idari uyuşmazlıklar ve yargılama usulleridir. Bu konular, pozitif hukuki düzenlemeler esas alınarak teorik temelleri ve pratikteki örnekleri ile birlikte incelenecektir.

Ceza hukuku, sosyal düzenin bozulmasına yol açan ve yasama tarafından “suç” olarak nitelendirilen fiilleri ve bunlar için öngörülen ceza ve emniyet tedbirlerini incelemektedir. Bu ders çerçevesinde, öncelikle suç ve ceza kavramları ele alınacak, ceza hukukunun kaynakları, ceza hukukuna hakim olan genel ilkeler ile yorum teknikleri üzerinde durulacaktır. Bu girişten sonra, suçu çeşitli unsurlara ayırarak analiz etmek üzere, “Suç Genel Teorisi” incelenmeye başlanacaktır.

Bu ders kapsamında “Suç Genel Teorisi”nde kusurluluk kavramı, kusur yeteneğini ve kusurluluğu azaltan ve kaldıran nedenler, ceza hukukunda hata, suça teşebbüs, suça iştirak, suçların içtimaı ve ceza hukuku yaptırımları incelenecektir.

Bu ders uluslararası hukukun temel kavram ve konularının, daha güncel konuların tartışılmasına zemin sağlayacak şekilde ortaya konulmasını amaçlar. Bu çerçevede, uluslararası hukukun kaynakları, uluslararası hukukun süjeleri ve yetki konuları ders kapsamındadır.

Medeni Usul Hukuku, özel hukukun fertlere tanıdığı hakların ihlal edilmesi durumunda, bu hakların devlet yardımıyla nasıl yerine getirileceğini düzenleyen hukuk dalıdır. Bireyler ihlal edilen hakların yerine getirilmesini devlet mahkemelerinde "dava" açarak sağlayabilirler. Medeni Usul Hukuku mahkeme teşkilatını, dava prosedürünü, davacı ve davalının haklarını ve yükümlülüklerini, mahkemelerin verdikleri kararları denetleyecek olan üst mahkemeler teşkilatını düzenlemektedir.

Ders kapsamında öncelikle vergi hukukunun temel ilkeleri incelenecektir. Daha sonra ise sırasıyla, Türk vergi sisteminde yer alan tüm vergilere yönelik genel düzenlemeler; verginin doğumundan, ödenmesine kadar geçen aşamalarda mükelleflerin tabi olacağı hukuki düzen, mükellef hak ve ödevleri, vergi mükellefini denetleme yolları, vergi kayıp ve kaçakları ile mücadele kuralları, vergi suç ve cezaları ile bunlardan kurtulma yolları ile vergi icra hukuku ve yargı sistemine ilişkin genel esaslar incelenecektir.

Bu derste, çeşitli sigorta türleri üzerinde durulacaktır. Dersin konusu, sigorta risk ve sorumluluklarının hukuki yapısıdır. Dersin amacı, Türk hukukunda sigorta sözleşmelerine hâkim olan ilkelerin incelenmesidir. İncelenecek konular arasında sigorta sözleşmelerinin hukuki yapısı, sigortalanan değerler ile sigortalayan ve sigortalanan arasındaki karşılıklı hak ve yükümlülüklerdir. Açıklamalar 1/7/2012 tarihinde yürürlüğe giren 6102 sayılı Türk Ticaret Kanunu çerçevesinde yapılacaktır.

Ceza Muhakemesi Hukuku, Maddi Ceza Hukuku'nun nasıl hayata geçirileceğiyle ilgilenen bir hukuk dalıdır. Bu ders kapsamında, Ceza Muhakemesi Hukuku'na hâkim olan genel ve Anayasal ilkeler, Ceza Muhakemesi hukukunda insan haklarının rolü, Türk ceza yargılaması teşkilatı ve ceza yargılamasına katılan belli başlı kişiler üzerinde durulacaktır.

Bu ders çerçevesinde, ceza yargılamasında delil toplanması kurumuna hâkim olan ilkeler, koruma tedbirleri, ceza muhakemesinin yürüyüşü, denetim muhakemeleri ve organize suçluluğa ilişkin özel düzenlemeler incelenecektir. LAW 441 ve LAW 442 derslerini başarıyla tamamlayan öğrenciler, ceza yargılamasının nasıl yapıldığı ve nasıl yapılması gerektiği hakkında genel bir bakış açısı kazanmış olacaklardır.

Miras Hukuku, medeni hukukun bir bölümü olarak, bir şahsın ölümüyle başlayan hukuki durumu ele almaktadır. Ölümünü takip eden süreçte herhangi bir kimse mal varlığını varislerine bırakabilir. Miras Hukuku, varisin tayini, vasiyetname ve mirastan mahrumiyet gibi sorunları kapsamaktadır.

İcra Hukuku, borcunu kendi rızasıyla ödemeyen bir borçluyu devlet gücü yardımıyla bu borcu ödemeye zorlayan, devlet tarafından düzenlenen prosedürdür. Burada, özellikle bir mahkeme kararına rağmen borcun ödenmemesi durumunda neler yapılacağı önem taşımaktadır. İcra Hukuku iki çeşide ayrılmaktadır: Cüz'i icra ve külli icra. Cüz'i icrada borçlunun karşısında sadece bir veya birkaç alacaklısı yer almaktadır. Borçlu, kanunda öngörülen süre içinde borcunu ödemezse, alacaklının alacağını karşılamaya yetecek kadar mal varlığına icra organlarınca el konulur (haciz), satılır ve alacaklının alacağı ödenir. Külli icra ise iflas olarak adlandırılmaktadır ve dersin kapsamında değildir.

Bu derste öğrencilerin en az iki hukuk disiplinini ilgilendiren bir hukuki sorunu ekip olarak iki farklı açıdan değerlendirmeleri, yazılı ve sözlü olarak sunmaları beklenmektedir.

Bu dersin amacı, uluslararası kamu düzenini ve düzenin hukuksal temellerini incelemektir. Bu bağlamda, uluslararası toplumun özellikleri ve bunun uluslararası hukuka etkileri ele alınacaktır. Ders genel olarak, “devletin yetkisi” konusu çerçevesinde yürütülecektir. Uluslararası hukuk kişileri, tanınma, uluslararası hukukun ulusal hukukla ilişkisi ve uluslararası hukukun kaynakları –özellikle uluslararası örf ve adet hukuku ile antlaşmalar hukuku- ele alınan temel konular olacaktır. Derste incelenecek olan konulara ilişkin kaynaklara internet aracılığıyla ulaşmak mümkündür.

Hukuk felsefesinin temel sorusu ontolojiktir: "Hukuk nedir?". Bu derste hukuka ilişkin bilgi edinme yöntemleri ve hukukun diğer düşünce evrenleri ve praksisle ilişkisi değerlendirilir. Varlık (normatif düzenin oluşumu ve benimsenmesi) ve dil (hukukun belirsizliği-belirlenimsizliği) sorunları: bir sistem olarak hukukun unsurları (normlar ve ilkeler) ve ilişkileri (normatif sistemlerin birbirleriyle ilişkileri) ve son olarak değer sorunu (adalet ve özgürlük bağlamında doğal hukuk) üzerinde durulmakta ve tartışılmaktadır. Bu tartışmalar, düşünce tarihindeki bağlamları içinde, kronolojik sıçramalarla ve özellikle çağdaş düşünceye odaklanılarak değerlendirilmektedir.

-

Birden çok hukuk düzeni ile ilişkili olan hukuki olay ve ilişkiler, milletlerarası özel hukukun konusu içine girmektedir. Yabancılık unsuru taşıyan bu ilişki ve olayları düzenleyen ve bunlara hangi devletin hukukunun uygulanacağını gösteren kurallar olarak tanımlanan kanunlar ihtilafı kuralları, geniş bir uygulama alanına sahiptir. Milletlerarası Özel Hukuk-I dersinin içeriği ve kapsamı, kanunlar ihtilafına ilişkin konular ile sınırlıdır. Kanunlar ihtilafına ilişkin konuların mevzuat ve milletlerarası antlaşmalar kapsamında açıklanması, ortaya çıkan sorunların mahkeme kararları ve doktrindeki görüşler çerçevesinde değerlendirilmesi, bu dersin temel amacını oluşturmaktadır.

Bu staj Yönetim Bilişim Sistemleri Programı içinde yer alan iki stajdan ilkidir. Staj öğrencilerin programdaki ikinci yıllarını izleyen yaz mevsiminde gerçekleştirecekleri bir yükümlülüktür. Öğrencilerden Bilişim ve İletişim Teknolojileri (BİT) sektöründe faaliyet gösteren bir işletmede ya da bir işletmenin Bilişim Teknolojileri (BT) biriminde en az üç hafta süreyle çalışmaları ve Yönetim Bilişim Sistemleri alanında uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Staj bitiminde öğrenciler deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamak ve bu raporu Program Koordinatörü'ne sunmakla yükümlüdürler.

Bu staj Yönetim Bilişim Sistemleri Programı içinde yer alan iki stajdan ikincisidir. Staj örencilerin programdaki üçüncü yıllarını izleyen yaz mevsiminde gerçekleştirecekleri bir yükümlülüktür. Öğrencilerin Bilişim ve İletişim Teknolojileri (BİT) sektöründe faaliyet gösteren bir işletmede ya da bir işletmenin Bilişim Teknolojileri (BT) biriminde en az üç hafta süreyle çalışmaları ve Yönetim Bilişim Sistemleri alanında daha fazla uygulama deneyimi kazanmaları beklenmektedir. Staj bitiminde öğrenciler deneyimlerine ilişkin bir rapor hazırlamak ve bu raporu Program Koordinatörü'ne sunmakla yükümlüdürler.

İçinde bulunduğumuz yüzyılın rekabetçi global ortamında, yöneticilerin uluslararası ticari ilişkileri etkin bir biçimde yönetmek ve yabancı ülkelerdeki birimlerinin günlük işlerini yürütmek için global stratejiler tasarlamaları ve uygulamaları bir zorunluluktur. Bu nedenle, çokuluslu firmaların yurtdışı operasyonlarının başarısı yöneticilerin kültürel duyarlılıklarına ve stratejilerini ev sahibi ülkenin iş yaşamına uydurabilme becerilerine bağlıdır. Bu dersin amacı, öğrencilerin 21. yüzyılın global iş ortamında insanların ve süreçlerin etkin yönetimi için gerekli olan becerileri geliştirmelerini sağlamaktır. Ders kapsamında ele alınacak konulardan bazıları şunlardır: Çokuluslu firmalarda liderlik, insan kaynakları ve kurumsal kültür yönetimi.

Marka yönetimi, belirli bir ürün, ürün grubu ya da marka için pazarlama tekniklerinin uygulanmasıdır. Marka yönetimi, ürünün müşteri tarafından algılanan değerinin yükseltilmesini ve böylelikle marka değeri ve marka temsilciliğini artırmayı hedeflemektedir. Pazarlama uzmanları, markayı müşterilerin belirli bir ürüne ait mevcut ve gelecekteki kalite beklentilerinin devam edeceğine dair bir taahhüt olarak kabul etmektedirler. Böylece, rakip ürünlerle kıyaslama yapılırken avantaj yakalanarak satışlar artırılabilir. Ayrıca, üretici bu ürünler için daha fazla fiyat talep edebilmektedir. Bir markanın değeri, o markanın üreticisine yaratabildiği satışlardaki ve fiyatlardaki artış ile oluşan ek kazanç ile ölçülmektedir. Günümüzde pazarlama, markaların başarıyla yönetilmesine dayanmaktadır. Dersin konuları arasında çeşitli marka yaratma stratejileri, marka verimliliğini artırma, marka kimlik sistemi, marka kişiliği, kimlik uygulaması, marka stratejilerinde değişimler, marka sistemlerinin yönetimi, markaların vurgulanması, marka değerinin hesaplanması, marka yaratım sürecinde düzenlemeler yer almaktadır.

Bu dersin amacı, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgi alanlarından birinde daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Proje çalışmasıyla öğrencilerin analitik ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri ve derslerde edindikleri bilgileri ve kavramları uygulamaya geçirmeleri amaçlanmaktadır.

Bitirme projesindeki amaç, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgilerine uygun bir alanda daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Öğrenciler, eleştirel bir bakış açısıyla ele aldıkları konuyu araştırırken çözümleme yeteneklerini kullanmakta ve derslerde edindikleri bilgi ve becerileri uygulamaya geçirme fırsatı bulabilmektedirler.

Bitirme projesindeki amaç, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgilerine uygun bir alanda daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Öğrenciler, eleştirel bir bakış açısıyla ele aldıkları konuyu araştırırken çözümleme yeteneklerini kullanmakta ve derslerde edindikleri bilgi ve becerileri uygulamaya geçirme fırsatı bulabilmektedirler.

Bu dersin amacı, öğrencilere dersler dışında, kendi özel ilgi alanlarından birinde daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Proje çalışmasıyla öğrencilerin analitik ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeleri ve derslerde edindikleri bilgileri ve kavramları uygulamaya geçirmeleri amaçlanmaktadır.

Dersin amacı, öğrencilere dersler dışında, kendi ilgi duydukları bir alanda daha derin bir çalışma olanağı sağlamak ve araştırma deneyimi kazandırmaktır. Proje konusu Program Direktörü'nün önerdiği eksenler arasından veya bağımsız biçimde belirlenebilir.

Projenin amacı, öğrencilere ilgilendikleri bir alanda derinlemesine çalışma imkânı sağlamak ve bağımsız araştırma ve inceleme deneyimi kazandırmaktır. Öğrencilerin, çalıştıkları konuyla ilgili bilgi ve kavramlaştırmaları iş deneyimleriyle birleştirerek, analitik ve eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmeleri teşvik edilmektedir.

Uzmanlık programı öğrencinlerinin programda öğretilen konularla ilgili uygun bir araştırma konusunda bir danışman rehberliğinde hazırlayacağı proje.

Bir öğretim üyesi danışmanlığında gerçekleştirilecek bitirme projesinin amacı öğrencinin program boyunca edinmiş olduğu becerileri uygulamada kullanarak geliştirmesidir.

HTR 111 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Derste "sosyal bilimler", "tarih", "devrim", "karşı devrim", "darbe", "devlet", "siyasal iktidar", "otorite", "hukuk" gibi bir dizi temel kavramın açıklaması üzerinde durulur. Ardından Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasal, sosyal ve iktisadi yapısına ilişkin temel bilgiler aktarılır. Bu bilgiler, Türkiye modernleşmesinin ve Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşunun anlaşılmasını ve anlamlardılmasını kolaylaştırır. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

HTR 112 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Ders Kurtuluş Savaşı'na, Türk devrimine ve modern Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşuna ilişkin öğrencileri bilgilendirmeyi amaçlar. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

Ders öğrencilere, kendi özel ilgilerine uygun bir yönetim bilişim sistemleri (YBS) konusunda daha derin bir çalışma olanağı sağlamakta ve araştırma deneyimi kazandırmaktadır. Öğrenciler, eleştirel bir bakış açısıyla ele aldıkları konuyu araştırırken analitik çözümleme yeteneklerini kullanmakta ve edindikleri bilgi, deneyim ve becerileri YBS alanında uygulamaya geçirme fırsatı bulabilmektedirler.

Limit ve süreklilik. Türev, türev kullanarak üç değer bulma, grafik çizimi, limit alma. Tek katlı integraller, integral alma teknikleri ve uygulamaları. R^3 geometrisi. Vektör değerli fonksiyonlar.

Kismi türev, çokdeğişkenli fonksiyonlarda uç değerlerin bulunması. Kartezyen, kutupsal, silindirik ile küresel koordinatlarda çok katlı integraller. Değişken değiştirme. Green ve Stokes Teoremleri. Diziler, seriler, kuvvet serileri, Taylor serileri.

Fonksiyonlar ve ozellikleri: Trigonometrik fonksiyonlar (sinus, kosinus, tanjant, kotanjant).Temel trigonometrik formülleri. Kutupsal koordinatlar. Ters trigonometrik fonksiyonlar. Ustel ve logaritma fonksiyonlari ve ozellikleri. Limit. Sureklilik. Turev. Turevin uygulamalari. Egri cizimi. Optimizasyon problemleri.

Riemann integrali. Yerine koym methodu ve kismi integrasyon methodu. Egriler arasinda kalan alan ve hacim.Trigonometrik integraller. Rasyonel fonksiyonlarin interalleri. Genellestrilmis integraller. Adi diferansiyel denklemler.

Bu ders temel lineer cebir kavramlarını tanıtmayı amaçlar. Matris işlemleri, basamak formuna dönüştürme, Cramer kuralı ve bunları kullanarak doğrusal denklem sistemlerin çözümü gösterildikten sonra determinant ve ters matris bulma yöntemleri özetlenir. Daha sonra vektör uzayları, doğrusal dönüşümler ve bunların matris temsilleri incelenir. Son kısımda iç çarpım uzayları, özvektörler ve genelleştirilmiş özvektörler tanıtıldıktan sonra diyagonalleştirme teoremleri verilir.

Bu ders belirsizliğin modellenmesindeki gerekli temel olasılık ve istatistik kavramlarını tanıtmak için tasarlanmıştır. Başlıklar Bayes Teoremlerini, kesikli ve sürekli rassal değişkenler ve dağılım fonksiyonlarını (Bernoulli, binom, hipergeometrik, Poisson, normal, üssel, gama, Weibull ve çokterimli dağılımları) kapsarken istatistiğe ilişkin başlıklar Bayes istatistiği, bağımsız olaylar; rassal değişkenlerin tanımsal istatistiği, merkezi limit teoremi; bileşik dağılım; örnekleme dağılımı; istatiksel tahmin, güven aralıkları, student-t, Ki kare ve F dağılımları; hipotez testleri; regresyon ve korelasyonu kapsar.

Adi diferansiyel denklemler, birinci dereceden denklemlerin çözüm yöntemleri, sabit katsayılı ikinci derece doğrusal denklemler, elektriksel ve mekanik titreşimler, matrisler, vektör uzayları, taban ve boyut, yüksek dereceli doğrusal denklemler, birinci dereceden denklem sistemleri.

Adi diferansiyel denklemler ve lineer denklem sistemlerinin çözümü. Kuvvet serisi çözümleri, Laplace dönüşümü, Euler denklemi.

Bu ders işletmelerde insan üzerine odaklanmaktadır. Liderlik ve iletişim becerilerinden motivasyon, güç ve etki yöntemleri, takım yönetimi, grup çalışması, çatışma ve stres konuları üzerinde durulacaktır.

Projenin amacı, öğrencilere ilgilendikleri bir alanda derinlemesine çalışma imkânı sağlamak ve bağımsız araştırma ve inceleme deneyimi kazandırmaktır. Öğrencilerin, çalıştıkları konuyla ilgili bilgi ve kavramlaştırmaları iş deneyimleriyle birleştirerek, analitik ve eleştirel düşünme yeteneklerini geliştirmeleri teşvik edilmektedir.

Öğrenciler; 4. yarıyılda, haftada 2 gün toplamda 13 hafta, işletmede mesleki eğitim kapsamında Ağız Diş Sağlığı ile ilgili klinik uygulamalarını diş hekimi muayenehanelerinde, kamu veya özel kişilere ait diş polikliniklerinde, ağız ve diş sağlığı merkezlerinde yaparlar.

Bu klinik uygulama dersi ile öğrencilerin teorik dersler ile kazanmış oldukları bilgi ve uygulama dersleri ile kazanmış oldukları becerileri sahada uygulaması amaçlanmaktadır. (Ameliyathane / merkezi sterilizasyon ünitesi) Bu saha uygulamasında öğrencilerin bilgi ve becerilerini ameliyathanede görecekleri uygulamalar ile birleştirerek geliştirmesi beklenmektedir.

Bu ders okulda mesleki eğitim kapsamında kazanılan bilgi ve becerilerin ameliyathane ünitesinde uygulamalı eğitimini kapsar.

Öğrenciler; 4. yarıyılda, haftada 2 gün toplamda 13 hafta, işletmede mesleki eğitim kapsamında Diş Protez Teknolojisi ile ilgili laboratuvar uygulamalarını kamu veya özel diş protez laboratuvarlarında yaparlar.

Öğrencilerin geleneksel yöntemlerin yanında, modern teknikleri de bilen ve uygulayabilen; insana ve topluma duyarlı, kendisine ve çevresine saygılı, mesleğinde yeterlik kazanmış; kendisini sürekli geliştirmeyi hedefleyen; bilimsel düşünme biçimini benimseyen; diyaliz ünitelerinde diyaliz tedavisinin hızlı ve doğru şekilde yapılmasını amaçlanmaktadır. Öğrenciler; 4. yarıyılda, haftada 2 gün toplamda 13 hafta ve 26 gün, diyaliz ile ilgili klinik uygulamalarını kamu ve özel sağlık kurumların diyaliz ünitelerinde yaparlar.

Bu ders işletmede mesleki eğitim kapsamında, okulda kazanılan bilgi ve becerinin acil servis ve ambulanslarda uygulamalı eğitimini kapsar.

Görüntüleme merkezleri, hastane ve sağlık merkezlerinin görüntüleme birimlerinde haftanın 3 iş günü klinik uygulamaya giderler. Okulda kazandıkları bilgi ve becerilerinin üzerine yetkinlik kazanmayı hedefleyen bir derstir.

Bu ders işletmede mesleki eğitim kapsamında, okulda kazanılan bilgi ve becerinin odyometri ünitesinde uygulamalı eğitimini kapsar.

HTR 111 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Derste "sosyal bilimler", "tarih", "devrim", "karşı devrim", "darbe", "devlet", "siyasal iktidar", "otorite", "hukuk" gibi bir dizi temel kavramın açıklaması üzerinde durulur. Ardından Osmanlı İmparatorluğu'nun siyasal, sosyal ve iktisadi yapısına ilişkin temel bilgiler aktarılır. Bu bilgiler, Türkiye modernleşmesinin ve Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşunun anlaşılmasını ve anlamlardılmasını kolaylaştırır. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

HTR 112 dersi, tüm programlarda öğrencilere zorunlu olarak sunulan bir derstir. Ders Kurtuluş Savaşı'na, Türk devrimine ve modern Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşuna ilişkin öğrencileri bilgilendirmeyi amaçlar. Ayrıca derslerde öğrencilerin tarihsel olaylara farklı açıdan bakabilmeleri ve bu olaylar üzerinde eleşteril düşünmeleri de sağlanmaya çalışılır.

Bitirme projesinin amacı, belirli bir konu üzerinde bir araştırma projesinin tasarlanması, ile birlikte derecenin gereği olan proje raporunu hazırlama ile ilgili tüm adımlar hakkında bilgi ile donatmaktır. Bu süreç, öğrencilerin bitirme projelerinin takip edilmesi ile geçirilmektedir.

Üçüncü yarıyılda bitirme projesi olarak kurgulanan bu ders, öğrencilerin bireysel olarak seçecekleri bir konuda üretecekleri projenin kavramsal çerçevesi ve tasarım yaklaşımının açıklandığı bir rapor teslimini kapsamaktadır.

Bu derste ; Özel eğitim gereksinimi olan çocukların zeka ve gelişimsel özellikleri, eğitimsel süreçleri, eğitim ve öğretimlerinin planlanması, özel eğitimde kullanılan yöntem ve tekniklerin neler olduğu ve kaynaştırma eğitiminde dikkat edilmesi gerekenleri öğretmek amaçlanmıştır.

Okul öncesi eğitim kurumlarına, rehabilitasyon merkezlerine ya da alan uygulaması yapılmasına uygun kurum ve kuruluşlara 3 iş günü alan uygulaması için gidilir. Programda eğitim görülen süre boyunca kazandıkları bilgi ve becerilerinin üzerine yetkinlik kazanmayı hedefleyen bir derstir.

Bu ders bir paramediğin geriatrik, çevresel ve psikiyatrik acillerde olay yeri güvenliğini sağlayarak doğru bir tedavi ve bakım vermesini teorik ve uygulamalı olarak açıklar. Her derste örnek vakalar ile öğretim görevlisi anlattıktan sonra öğrencilere de uygulamaları gösterir ve uygulatır. Derste soru cevap, tartışma teknikleri de kullanılarak tüm öğrencilerin derse katılımı sağlanır.

Öğrencilerin hayati önem arz eden durumlarda, hastanın EKG sini doğru çekmek yorumlamak ve hızlı etkin bir tedavi planlaması yapmak en önemli amaçtır.

Staj 2. yılın bahar döneminde, haftada 3 gün olmak üzere toplamda 39 gün yapılması gereklidir. İş sağlığı ve güvenliği hizmeti alan tüm sektörlerde ve ortak sağlık güvenlik birimlerinde (OSGB) yapılması uygundur.

Bu ders işletmede mesleki eğitim kapsamında öğrenciler öğrenimlerinin 4. döneminde hafta 2 gün olmak kaydıyla 26 kere bir optisyenlik müessesinde alan uygulamalı eğitimini kapsar.

Öğrenciler klinik uygulamalarını dönem boyunca her hafta 2 iş günü Patoloji Laboratuvarlarında veya Tıbbi Laboratuvarlarda yaparlar. Klinik uygulamanın amacı okulda kazanılan bilgi ve becerilerinin üzerine yetkinlik kazandırmaktır.

Bu ders kapsamında Fizyoterapi ve Rehabilitasyon alanında kullanılan havuz tedavileri ve alternatif tedaviler konusunda bilgi sahibi olunacaktır. Fizyoterapide kullanılan temel termal terapi ajanları; cryoterapi, hot pack, parafin ve whirlpool, Hubbard tank gibi hidroterapi uygulamalarının fizyolojik etkileri ve klinik uygulama bilgilerini içermektedir. Fizyoterapi ve rehabilitasyon uygulamalarında banyolar, çevresel faktörlerin balneoterapide önemi ve temel su içi egzersizler ile aquaterapinin fiziksel ve fizyolojik açıklamaları da bu dersin konularıdır.

Çocuklarda terapötik egzersizler, Serebral palside fizik tedavi, Serebral palside rehabilitasyon, Spina bifida da rehabilitasyon, Çocuklarda romatizmal hastalıklarda rehabilitasyon, Çocuk hastada psikoloji.

3 dönem boyunca edindiği bilgi ve becerilerini klinik ortamda, supervisor eşliğinde, bireyler/hastalar üzerinde deneyimleyerek yetkinlik kazanır ve becerisini geliştirir.

Bu ders, bireysel ve toplumsal kimliklerin nasıl inşa edildiğini ve bunun insanlara özgü bir özellik olan dil aracılığıyla nasıl yansıtıldığını incelemektedir. Odak noktası, dilin kişisel ve grup kimliklerini nasıl ifade ettiği, dil, etnisite ve kimlik arasındaki etkileşim, dil, cinsiyet ve kimlik ile dil ve siyaset ilişkileri olacaktır. Ders, dili sosyoloji, psikoloji ve etnoloji disiplinlerinin kesişiminde inceleyerek öğrencilere disiplinlerarası bir bakış açısı sunmaktadır

Bu ders, katılımcı öğrencilerin yaşadıkları çevreyi soyutlama ve kavramsallaştırmayla yeniden değerlendirmesini; şekil, form, renk, desen, örüntü, malzeme, ölçek ve mekân gibi kavramları harmanlayarak, düzenleyerek, değiştirerek tasarım veya organizasyonlar oluşturmasını amaçlayan bir stüdyodur. Dönem içinde yapılacak çalışmalar tasarımsal ilişkileri anlama ve ilişki kurma yetilerini geliştirmeye yoğunlaşır. Veriler ve kısıtlamalar öğrencilerin belirli tasarım temalarına yoğunlaşmasını sağlarken el ve zihinle yapılan alıştımalar ve çalışmalar ürünlerde zenginliği hedefler. Temel tasarım stüdyosunda tasarım sürecine de en az tasarım ürünü kadar değer verilir. Süreç, bireyin genel ilgi ve algısı ışığında, ancak stüdyoda sürecek olan kritik tartışmalarla evrimleşir. Bu tartışmalar öğrencinin kendisini ifade etme yetisini geliştirir. Hem süreç hem de ürün günlük notlar, skeçler ve fotoğraflarla dönem boyunca arşivlenir.

Lisans düzeyi ikinci dönem tasarım stüdyosu dersi olan Temel Tasarım II, öğrencilerin birinci dönemde tanıştıkları kavramları pekiştirmeye yönelen çalışmalara yoğunlaşır. Kompozisyon, derleme, düzenleme ve yeniden kurma kavramlarıyla yapılan çalışmalar mekânsal tasarımın iki temel öğesine: 'mekân' ve 'insan'a yoğunlaşmaya başlar. Haftalık ve aylık çalışmalar 'mekân' kavramını analitik olarak araştırılabilecek, sistematik ilişkili diziler, merkezler, öbekler, sarıcılar olarak yorumlarken: 'insan'ı bu sistemin yaşayanı, yorumlayıcısı, kabulleneni ve/veya karşı geleni olarak irdeler. Öğrenciler form, ışık, malzeme gibi kavramları mekân yapıcı girdiler olarak kullanma yetisi kazanmaya başlarlar. Üç boyutlu maket çalışmaları yüzeylerin, doluluk ve boşlukların mekân organizasyonundaki rollerinin araştırılmasını sağlarken modelin yapılışında kullanılan malzeme karakterleri konstrüksüyona ve detaylandırmaya dair fikirlerin keşfedilmesine ön ayak olur. Maket bir temsil aracı olmasının yanı sıra kendi içinde de bir yapıdır. Bilgisayar teknolojileri ve sayısal anlayışla yapılan ilişkisel model araştırmaları stüdyonun karakterini belirleyen ana etkenlerden biridir.

Bu ders kapsamında üretilecek projeyle, öğrenciye tasarımını yaptığı bir proje üzerinde mekân kavramını değerlendirme, sistematik düşünebilme, düşündüğünü ifade edebilme, problemleri farklı bakış açılarından değerlendirebilme ve çok yönlü çözüm önerileri geliştirebilme becerileri kazandırılması amaçlanmaktadır.

Bu derste düşük-orta karmaşıklık seviyesinde mimari projeler üzerinde çalışılır. Birinci dönemde uğraşılan beden ve mekan kavramlarına ek olarak, bağlam, fiziksel çevre ve tektonik konuları tartışılır.

İkinci yıl yaz stajı, inşaat stajını içerir. Öğrenciler, inşaat prosedürleri ve son inşaat yönetimi uygulamaları konusunda deneyim kazanmak, tasarımdan inşaata prosedürleri takip etmek için en az 20 iş günü boyunca seçtikleri şantiyelerde çalışacaklardır.

Bu ders kapsamında, mimari tasarım kentsel bir müdahale olarak ele alınır. Öğrenciler mimari tasarımın yapılı çevresi, kentsel koşulları ve mimari öncülleri ile kurduğu karmaşık ilişkileri sorgulamak suretiyle merkezi bir kentsel çevre içinde kamuya açık bir yapı projesi üzerinde çalışırlar.

Üçüncü sınıf stüdyolarında mimari tasarım bir kentsel müdahale süreci olarak ele alınır. İlk yarıyılın stüdyo konusu karmaşık kentsel ilişkilerin örgütlendiği merkezi bir alanda kamuya açık yapı tasarımı iken, ikinci yarıyılda öğrenciler tek bir yapıdan ziyade belirli bir kentsel dokunun üretimine odaklanırlar. Öğrenciler alanın fiziksel koşullarını ve ilişki içinde olduğu kentsel ilişki ağlarını kavrayabilmek için geniş kapsamlı analizler yaparlar. Akabinde kendi gözlemleri ve ortak analiz çalışmalarından faydalanarak projeleri ve çevresel kentsel durumlar üzerine yaklaşımlarını geliştirirler. Final projeleri kapsamında öğrencilerin, verilen alanda karma kullanımlı mimari program çözümü geliştirmeleri, mimari programın “kamusal donatılar” kısmını proje alanı ve çevresinde günlük kentsel faaliyetlere çeşitlilik ve canlılık sağlayacak biçimde özgün bir pozisyon üzerinden ele almaları beklenir.

Üçüncü sınıf yaz stajında öğrenciler mimari büro çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amacıyla en az 20 iş günü süresince kendi belirleyecekleri mimarlık bürolarında çalışacaklardır.

Bu ders 2.sınıf müfredatının ana parçasıdır. Öğrenciler mekansal tasarıma dair temel bilgi ve deneyimi edinmek üzere bireysel ve grup projeleri üzerinde çalışırlar. İnsan bedeni, yapısal öğeler, hareket, işlevsel programlama gibi nosyonlar mekanda kimlik ve karakter yaratan tasarım çözümlerine ulaşmak için kullanılır ve irdelenir.

Bu ders kapsamında üretilecek projeyle, öğrencilere tasarlama süreci içerisinde araştırma, bunları değerlendirme ve sonuca ulaşabilecek olanını seçme, gerçekleştirme yollarının öğretilmesi ve çok yönlü çözüm önerileri geliştirebilme becerileri kazandırılması amaçlanmaktadır.

Yapım süreçleri ve güncel yapım yönetimi uygulamaları üzerine deneyim kazanma amaçlı şantiye stajı kapsamında öğrenciler tasarımdan-inşaata süreçleri gözlemleyebilmek için kendi seçecekleri şantiyelerde çalışacaklardır. Öğrenciler staj koordinatörünün onayını almak şartı ile, mobilya üretim atölyesinde çalışabilir, üretim yönetimi ve iş akışını gözlemleyebilirler.

Bu stüdyo sürecinde yapılacak çalışmalarda öğrencinin, iç mimarlığın yapısal, işlevsel,teknik, çevresel, temel unsurları ile "sosyal yaşam" ve "bireysel varlığın" gereksinimlerini harmanlayarak "tasarım çözümlemeleri" yapabilmesi ve "iç mekan kalitesi" tartışabilmesi hedeflenmektedir. Projeler sırasında iç mimarlığın; form, ölçek, oran-orantı, ışık, renk, doku, malzeme, detay, mobilya, tefriş konuları ile kavramsal, fiziksel ve psikolojik yönleri ağırlıklı olarak ele alınacaktır. "Araştırma" ve "Analiz Etme" yöntemlerinin öneminin kavranması ile tasarım yaklaşımlarının doğru ve amaca yönelik oluşturulabilmesi beklenmektedir. Dersin temel hedefleri; öğrencilerin tasarım problemine uygun tasarım stratejisi ve kavramsal formasyon geliştirebilecek, bunu uygulayabilecek yetkinlik ve donanıma kavuşmasıdır. Bu ders aynı zamanda teorik disiplinlerde kazanılan mesleki bilgilerin uygulamaya dönük sentezinin yapıldığı, çevresel, mekansal, işlevsel, yapısal ve estetik kararların mimari bir bütünlük içinde değerlendirildiği bir atölye çalışmasıdır. Araştırma yoluyla öğrenme, fikirlerini sözel, grafik ve mimari dille aktarabilme yetisine kavuşma ve bunların deneyimlendiği stüdyo çalışmalarına aktif katılım ders süresince esastır.

IND 301'in devamı olan IND 302 dersi kavramsal düşünme, var olan durum analizi ve ihtiyaç programını teknik gereklilikler ve malzeme girdileri ile birlikte düşünmeyi ve uygulama projesi ölçeğinde birleştirmeyi hedefler. Prototip üretimi yapılan bir küçük ölçekli proje sonrasında, yıl sonuna kadar edinilen bilgi ve deneyim büyük ölçekli bir projede bir araya getirilir. Araştırma yoluyla öğrenme, fikirlerini sözel , grafik ve mimari dille aktarabilme yetisine kavuşma, ve bunların deneyimlendiği stüdyo çalışmalarına aktif katilim ders suresince esastır.

Ofis çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amaçlı staj dahilinde, öğrenciler kendi belirleyecekleri tasarım ofislerinde çalışacaklardır.

Bu dersin amacı, özellikle tarihi bağlamda yer alan, iç mekan tasarım elemanları hakkında kapsamlı analiz, değerlendirme ve saha araştırmaları yapmaktır. Dönem boyunca yapılan çalışmaların odak noktası, tarihi çevre ve güncel dinamiklerin buluşturmak; bu iki farktörün ilişkisini derinlemesine kavramaktır. Katılımcılar dönem boyunca tarihi bağlamada belirli bir yapı üzerinden araştırma yapacak ve yeni işlevli bir tasarım önerisinde bulunacaktır. Mekan organizasyonu, malzeme seçimi ve program önerileriyle var olan yapılın değerini artırma varılmak istenen noktadır. Katılımcıların strüktür, plan, dolaşım ve cephe konularında araştırma yapmaları ve yaratıcı çözümler önermeleri beklenmektedir. Ayrıca, çalışma ve sunum maketleri, malzeme araştırması, numune ürünlerle uygulamaların yapılması; işlev ve mekanların detay çözümlerine girmek beklentiler arasındadır. Tasarım kararları insan/mekan etkileşimine nitelik kazandıran, taleplere yanıt veren ve sürdürülebilir sonuçlar yaratmalıdır. Doğal ve yapay ışık, renk kullanımı, havalandırma gibi konfor şartları iç mekanın temel bileşenleri olarak etkin bir şekilde kurgulanacaktır.

İç mekanı oluşturan elemanların ve bileşenlerinin: iç bölme sistemler, döşeme sistemleri, düşey sirkülasyon sistemleri, ıslak hacim sistemleri ve mobilya sistemlerinin incelenmesi, detaylandırılarak tasarlanması, bütünlenmesi ve üretime yönelik çizimlerinin hazırlanması.Yapı elemanı sistemlerinin birbirleri ve alt sistemleri olan taşıyıcı sistem, mekanik sistem, elektrik sistemleri vb. ile bütünsel bir yaklaşımla entegre edilmesi. Atölye uygulama dersinde belirlenen kriterler ve sınırlamalar çerçevesinde yapı elemanları ve bileşenlerinin analizi, tasarımı ve bütünleme çalışmaları yapılması.

Bu ders ID 101 Temel Tasarım I dersinin devam dersidir. ID 101'de öğrenilen temel tasarım kavram ve prensipleri üzerinden endüstriyel tasarım süreçlerine giriş yapılır. İki boyutlu ve üç boyutlu kompozisyon, derleme, düzenleme ve yeniden kurma kavramlarıyla yapılan çalışmalar sonrasında ürün kavramı ve ürün tasarımına yoğunlaşmaya başlar. "Ürün Kimliği" yaratma odağında, var olan nesnelerin üzerlerinde iki boyutlu tasarımlar yapılarak ürün formunu ve kullanımını anlamaya yönelik proje yapılır. Devamında yine var olan ürünler üzerinde işlev kavramı irdelenir. İşlev üzerinden düzenlemeler ile bir tasarım çalışması yapılır. Daha sonra form kavramının çalışılması amacıyla bir ürün tasarım projesi gerçekleştirilir. Bu proje ile bir, iki ve üç boyutlu farklı malzemeler deneyimlenir. Boyutlar arası ilişkiler ve geçişler anlaşılmaya çalışılır. Böylece tasarım sürecinde malzeme kullanım ve tercihlerinin öneminin anlaşılması istenir. Son olarak da belirlenen bir konuda kısıtlı malzeme tercihi ile endüstriyel tasarım projesi yapılır. Böylece öğrenci ilerleyen dönemlerdeki "Endüstriyel Tasarım Stüdyosu" derslerine hazırlanmış olur.

Çizim tasarımın birincil ortamıdır. Çeşitli türden çizimler hem tasarım sürecinde fikir üretiminin ve gelişiminin ortamını sağlar hem de üretim aşamasında rol alan kişi ve kurumların arasındaki iletişimin ortamını kurarak üretimi mümkün kılar. Bu nedenle, bir endüstri ürünleri tasarımcısı için tasarım fikirlerini grafik ortamda oluşturmak ve aktarmak olmazsa olmaz bir beceridir. Tasarım Sunumu birinci sınıf lisans öğrencilerine tasarım geometrisinin temel kavram ve öğelerini, nesnelerin geometrik olarak tarif edilmesini, tasarım fikirlerinin grafik anlatımını, teknik çizimin temel kod ve teamüllerini öğretmek için verilen bir derstir. ID103 birinci sınıflar için bir temel derstir. Serbest el çiziminin temelleri, diyagramatik anlatımlar, nesnelerin geometrik ifadeleri ve dönüşümleri, mekansal öğelerin anlarımı, ölçü ve ölçek kavramları, paralel projeksiyon ve planar çizimlerin esasları üzerinden teknik çizimin kod ve konvansiyonlarını anlatma amacı güder. Dönem sonunda öğrencilerin farklı çizim tekniklerini kullanarak fikirlerini farklı ortamlar üzerinden anlatabilme becerisi kazanmaları amaçlanmaktadır.

ID104 Tasarım İletişimi II, birinci sınıf öğrencilerine bir objeyi ya da zihinsel bir örüntüyü, serbest el çizim yaparak, eskizle, diyagramla anlatabilmesini, geometrik deskripsiyon yapabilmesini öğretmeyi amaçlar. Farklı perspektif çizim türleri çalışılır. Ölçek, oran, paralel projeksiyon (ortografik çizimler), uluslararası çizim kodları, standartları konularına tekrar değinilir. Dönem sonunda öğrencilerden farklı çizim teknikleri kullanarak fikirlerini karışık malzemeler kullanarak örnekler oluşturması beklenir.

ID 201 Endüstriyel Tasarım Stüdyosu I ürün tasarımının teorik ve pratik temelleri için verimli bir zemin sağlamayı amaçlar. Stüdyoda öğrenciler kendilerine verilen çerçeve içinde kendi tasarım cevaplarını oluştururlar. Stüdyo kapsamında insan faaliyeti, kullanım bağlamı ve malzeme vurgusu ile öğrencileri yaratıcı düşünme süreci ve çeşitli tasarım araçlarıyla tanıştırmak ve konsept geliştirme ve rafine etme yeteneklerini geliştirmek hedeflenmektedir. Aynı zamanda malzeme hassasiyeti, yapısal bilgi, ürünün fonksiyonel gereklilikleri, üretim yöntemleri, insan-ürün ilişkisi, kullanım bağlamı, problem formülasyonu, görsel ifade ve sürdürülebilirlik ile ilgili öncelikler stüdyo dahilindeki projelerde irdelenir.

Bu stüdyoda kullanım nesnelerinin yapım gelenekleri (özellikle Endüstri Devrimi öncesi ve ayrıca sonrası) ve insan ile olan köklü bağları irdelenir. Yaparak/üreterek öğrenme teşvik edilerek malzeme ve zanaat tipi üretim biçimlerinin ve yöntemlerinin kavranması sağlanır. Malzeme hassasiyeti, yapısal bilgi, ürünün fonksiyonel gereklilikleri, üretim yöntemleri, insan-ürün ilişkisi, kullanım bağlamı, problem formülasyonu, görsel ifade ve sürdürülebilirlik ile ilgili öncelikler stüdyo dahilindeki projelerde daha ileri düzeyde ve daha detaylı bir biçimde irdelenir.

Endüstriyel bir ürünün gerçekleştirilme/üretim aşamaları ve malzeme yöntemleri üzerine deneyim kazanma amaçlı en az 20 iş günlük üretim stajı kapsamında öğrenciler tasarımdan son ürüne kadar olan üretim sürecini gözlemleyebilmek için kendi seçecekleri üretim tesisinde çalışacaklardır. Staja başlamadan evvel ders hocasının firmayı onaylaması gerekmektedir. Bu amaçla öğrenci ders saati kapsamında staj hocası ile en az bir kez yüzyüze görüşmek ve yoklamaya imza atmakla yükümlüdür.

Seri üretime uygun ürün tasarımına odaklanılan bir tasarım stüdyosudur. Bu stüdyoda farklı üretim yöntemleri ve malzemelerle çok sayıda üretimi yapılacak işlevsel ürün tasarımlarına odaklanılır. Ürün tasarım ve geliştirme sürecinde kullanıcı ihtiyaçlarının tespitine yönelik araştırma yapılması esastır. Bu stüdyonun temel amacı, öğrencilere sektörde yaşananlara benzer bir ürün tasarım ve geliştirme süreci deneyimi sağlamaktır. Bu nedenle, stüdyo kapsamında zaman zaman sektörle iş birliği yapılabilmektedir.

Bu stüdyoda öğrencilerin kurgusal ortamlar aracılığı ile tasarıma dair kritik bir bakış açısı geliştirmeleri beklenmektedir. Çağrışımsal ve spekülatif tasarım gibi çeşitli yaklaşımların incelenmesinin ardından, tasarımın sorgulama aracı olarak rolü ve keşif, retorik ve önerme bağlamlarındaki potansiyelleri irdelenecektir. Öğrenciler tanımlı kurgusal bir ortam için sürdürülebilirlik ve ergonomi vurgusu yaparak eleştirel bir tasarım önerisinde bulunacaktır. Bunu yaparken daha önce geliştirmiş oldukları tasarım araştırma ve temsil yöntemleri bilgi ve yeteneklerinden faydalanmakla birlikte her tür tipoloji ve ana-akım yaklaşımı sorgulayabiliyor olmaları beklenir. Son olarak tasarım önerilerinin, var olan kullanıcı ihtiyaçları, tipolojiler ve olguların genel geçer yorumlamaları yerine alternatif kavramsal gerekçelendirmeler ve gelecek/kurgu projeksiyonları üzerine dayalı olması istenir.

Tasarim büro çalışmaları, tasarım geliştirme süreçleri, müşteri ilişkileri ve resmi prosedürler hakkında deneyim kazanma amaçlı staj dahilinde, öğrenciler en az 20 iş günü süresince kendi belirleyecekleri tasarim bürolarında çalışacaklardır. Staja başlamadan evvel ders hocasının firmayı onaylaması gerekmektedir. Bu amaçla öğrenci ders saati kapsamında staj hocası ile en az bir kez yüzyüze görüşmek ve yoklamaya imza atmakla yükümlüdür.